蔡婧晗

在每個(gè)班級(jí)中，或多或少都有一些后進(jìn)生，這些后進(jìn)生或是學(xué)習(xí)跟不上大家的步伐，或是行為習(xí)慣不好。因?yàn)楹蛣e人不一樣，這些孩子在班里往往被同學(xué)看不起，慢慢地就缺乏自信，破罐子破摔，最后行為習(xí)慣也出現(xiàn)偏差。本文來自一個(gè)案例，筆者對(duì)班里一名特殊的學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的跟蹤觀察。

【案例描述】

一、初識(shí)

“老師，你好！”

初次見晨晨是在新學(xué)期的開始。

第一天上學(xué)，我按照身高順序給孩子們排好座位，他坐在第二排的第二個(gè)座位。剛開始，他還能在位置上安靜地待著，可沒過一會(huì)，周圍的孩子找我告狀：“老師，他拿我水杯！”“老師，他拿我筆袋！”我走到他身邊，拍了拍他：“晨晨，你好呀，我是蔡老師?！彼低档乜粗?，小聲地說道：“老師，你好。”“我們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小朋友了，拿別人東西時(shí)一定要經(jīng)過別人的同意，對(duì)嗎？”他使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

經(jīng)過幾天的相處，我發(fā)現(xiàn)晨晨有些特殊。他隨意拿別人東西，有時(shí)會(huì)朝其他孩子吐口水，中午吃完飯飯菜撒了一地，讓人十分頭疼。無奈之下，我只能給他換位置。我將最后一排的四張桌子挪到第一排，給他安排了一個(gè)單人座。自此之后，他拿別人東西的次數(shù)才減少了。

“老師，我明天還要巧克力！”

第一節(jié)語文課，晨晨聽得十分認(rèn)真。課堂上我提出一個(gè)問題，班上沒有幾個(gè)小朋友愿意回答，我看到他舉起小手，馬上叫了他。出乎意料的是，他回答得十分準(zhǔn)確。

到了中午，晨晨桌邊滿地的飯菜慘不忍睹，我告訴他：“你和老師一樣，先拿一張餐巾紙把桌上的飯菜擦干凈，再拿幾張紙把地上的飯菜包起來扔到垃圾桶里?！彼朴频啬贸鲆粡埣垖⒆雷硬粮蓛?，一邊看著我一邊學(xué)著把地上的飯菜包起來，然后拿去扔掉，我給了他一個(gè)大大的贊。

一天的學(xué)習(xí)結(jié)束了。再看看他的座位，筆東一支，西一支，一張練習(xí)本的封面踩在他的腳下，橡皮孤零零地滾在腳前。“你的東西怎么這么亂呀，快把它們撿起來?！薄拔医形夷棠虂韼兔??！薄安恍?，自己的事得自己干?！彼磺樵傅寐掏虛炱饋恚贿吙粗?。“恩，表現(xiàn)不錯(cuò)，今天獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼紙?！彼麡妨耍_心地背著書包走了。第二天放晚學(xué)時(shí)，值日生抱怨：“晨晨的位置最臟了！叫我們?cè)趺磼哐?？”我從?duì)伍里找出晨晨：“快快快，小朋友有意見，趕緊去把自己的位置整理一下。”他扭著身子，不情愿地去收拾?！俺砍?，如果明天你的座位能保持干凈，我獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)巧克力?！薄罢娴模俊彼难劬︸R上亮了。“真的，老師說話算數(shù)?！钡诙旆磐韺W(xué)，他的位置果真比之前干凈多了。他樂呵呵地到我這里來討要巧克力，笑著說：“我明天還要巧克力！”“晨晨，如果你的位置每天都能保持干凈，一天獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼紙，如果連續(xù)三天地上沒有紙屑，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你巧克力?！薄盀槭裁词侨煅剑俊薄耙?yàn)橐惶煲纫惶爝M(jìn)步呀！”“好吧?！眻?jiān)持三天對(duì)他來說好像有點(diǎn)困難，每天放學(xué)時(shí)位置上多少有點(diǎn)小紙屑。不過，看得出他在努力了。

二、相識(shí)

“老師，我想當(dāng)背書小組長(zhǎng)！”

時(shí)間久了，我發(fā)現(xiàn)晨晨的學(xué)習(xí)用品也常常找不著。每次語文課，我會(huì)叮囑全班同學(xué)：“寫完字后一定要把鉛筆和橡皮放到文具盒里，不然鉛筆滾落到地上筆頭會(huì)摔壞，還可能找不到?！背砍狂R上扯著大嗓門說：“老師，老師，我的筆放在桌子上沒有掉下去?！痹挷耪f完，一個(gè)上午就丟了兩支筆。接下來，鉛筆和橡皮是買了就丟，丟了再買。為了不影響學(xué)習(xí)，我?guī)退蛲瑢W(xué)借，結(jié)果他要么不還，要么又把筆給弄丟了，到最后全班沒有一個(gè)同學(xué)愿意把筆借給他。實(shí)在沒辦法，我讓他把筆放在我這里保管，寫字時(shí)來取，寫完再放回，接下來總算是少買了幾支筆。

晨晨的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)經(jīng)常拖拉不交。有一天，我要在班里選背書小組長(zhǎng)。他興奮地跑到我身邊說：“老師，我想當(dāng)背書小組長(zhǎng)！”我爽快地說：“可以呀，這次我們要背的是《秋天》的三個(gè)自然段。我要選七個(gè)小組長(zhǎng)，你要是能在第七個(gè)小朋友之前背出來，我就選你當(dāng)小組長(zhǎng)?！薄罢娴膯?？”“當(dāng)然是真的。不過，前提是你得先把作業(yè)寫完，因?yàn)橹挥邢葘懲曜鳂I(yè)，才能聽其他小朋友背書，對(duì)不對(duì)？”“恩，好的?！边@天回家后他背課文一定很認(rèn)真，因?yàn)榈诙煲辉缢蛠碚椅?，跟在我后面說：“老師，老師，我要背書?！彼骼匕堰@一節(jié)背下來了。我獎(jiǎng)勵(lì)了他一個(gè)小貼紙，并在全班宣布晨晨今天背書第一名，當(dāng)?shù)谝恍〗M的背書小組長(zhǎng)。全班同學(xué)都用驚訝的眼神看著他。這天他得意極了，作業(yè)也寫得飛快。作業(yè)寫完了，他就趕緊催促第一小組的同學(xué)快背書，真是個(gè)負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)。在第一小組全員背完后，我給了他五個(gè)小貼紙。他樂呵呵地說：“下次，我還要當(dāng)背書小組長(zhǎng)?！苯酉聛韼状危继崆芭Ρ硶?，努力成為背書小組長(zhǎng)。同學(xué)們開始向他投去不一樣的眼光。

“老師，我想有個(gè)同桌！”

天氣漸漸涼了，晨晨的鼻孔下每天都掛著兩條小鼻涕蟲。同學(xué)都嫌棄他，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著他。下課了，我提醒他快把鼻涕擦掉。他用手一抹，然后使勁往衣服上一擦?！鞍パ?，應(yīng)該拿紙巾擦，明天帶些紙巾來。”他看著我，有點(diǎn)尷尬。第二天，他帶了一盒紙巾，可是一天下來，紙巾沒了，鼻涕還掛著。

這可怎么辦呢？我拿了一盒紙巾放在辦公室，請(qǐng)他下課時(shí)到我辦公室擦。有一天，晨晨擦完鼻子，走到我身邊，對(duì)我說：“老師，我想有個(gè)同桌。我從來都沒有同桌呢！”看著他迫切的樣子，我想了想，說：“行，不過有一個(gè)條件?！薄笆裁礂l件？”“你得養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，我才能幫你找同桌?！薄盀槭裁囱?？”“因?yàn)槠渌∨笥巡辉敢夂筒恢v衛(wèi)生的同學(xué)做同桌?！彼宦暡豁懙刈吡恕?/p>

接下來幾天，晨晨讓我感到驚喜，小鼻涕蟲一出現(xiàn)，他立刻拿紙巾趕緊擦，紙巾不小心掉到桌子底下，他馬上撿起來扔到垃圾桶里。幾周下來，他的兩行小鼻涕終于消失了。

于是，我兌現(xiàn)諾言，幫他找了個(gè)同桌。他高興壞了。更讓我驚喜的是，有了同桌，他寫作業(yè)也快了許多。有時(shí)還會(huì)指出同桌錯(cuò)誤的地方。同桌愛讀書，在同桌的影響下，慢慢地，他開始捧起課外書讀書了。有時(shí)，他看得太入迷，有人喊他，他都聽不到。在同桌的影響下，他的學(xué)習(xí)飛速進(jìn)步。班里的同學(xué)們也開始喜歡和他一起玩了。

【案例分析】

班上的晨晨為什么會(huì)發(fā)生可喜的改變呢？我采取了一些有效的措施慢慢地改變著他。

一、探尋根源，小步訓(xùn)練

家庭教育是孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)和基點(diǎn)。晨晨為什么衛(wèi)生意識(shí)這么差？我發(fā)現(xiàn)與他的家庭有很大的關(guān)系。因?yàn)榘职謰寢尪己苊β?，沒有人教他養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。開學(xué)第一天，當(dāng)他吃完飯地上撒一地的飯菜時(shí)，我一步步教導(dǎo)他：“你和老師一樣先拿一張餐巾紙把桌上的飯菜擦干凈，再拿幾張紙把地上的飯菜包起來扔到垃圾桶里。”孩子一步步整理干凈后，我鼓勵(lì)他，提出小目標(biāo)，如果他明天能繼續(xù)保持，獎(jiǎng)勵(lì)他巧克力。接著再提出更高的要求，好習(xí)慣能保持三天，繼續(xù)獎(jiǎng)勵(lì)。一步一個(gè)臺(tái)階，小步訓(xùn)練，加上課后的定時(shí)檢查及隨機(jī)檢查，及時(shí)提醒他，慢慢地，孩子的行為習(xí)慣發(fā)生了改變。

二、挖掘潛能，激勵(lì)行動(dòng)

蘇霍姆林斯基說：“從兒童來校的第一天起，教師就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他身上所有的好東西……讓集體看到首先是每個(gè)兒童的優(yōu)點(diǎn)，這才是育人的藝術(shù)所在?！泵總€(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，我們要努力尋找。晨晨雖然有很多缺點(diǎn)，但他上課時(shí)思維活躍，是一個(gè)比較聰明的孩子。于是，當(dāng)他提出想做背書小組長(zhǎng)時(shí)，我給了他一次機(jī)會(huì)。就是這次小小的機(jī)會(huì)，讓他開始擁有自信。自從有了當(dāng)背書小組長(zhǎng)的動(dòng)力，他的作業(yè)能及時(shí)完成了，班里的同學(xué)也開始改變對(duì)他的看法。教師的任務(wù)是盡量挖掘孩子的潛能，使孩子能主動(dòng)地挑戰(zhàn)自己，不斷進(jìn)步。

三、幫扶學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)

相互幫助，是非常有效的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)晨晨提出希望有同桌時(shí)，我想到幫他找同桌，相互幫助，或許他能有不一樣的表現(xiàn)。于是我提醒他，只有注意自己的個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，別人才愿意跟他做同桌。因?yàn)樗芟Ｍ袀€(gè)同桌，所以非常努力，每天一有鼻涕就擦，還讓我每天檢查。慢慢地，他養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。我找了一個(gè)學(xué)習(xí)好、喜歡閱讀的孩子和他做同桌，晨晨學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，同桌會(huì)耐心地教他。他上課開小差，同桌也會(huì)輕輕地提醒他。有一次，晨晨看到同桌在看書，也不由自主地讀起書來。在同桌的影響下，他不僅學(xué)習(xí)進(jìn)步了，還慢慢地喜歡上了閱讀。

四、表揚(yáng)激勵(lì)，擁有自豪

蘇霍姆林斯基說：“要處理好各個(gè)表現(xiàn)領(lǐng)域的和諧關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生在其天賦所在的一切領(lǐng)域中，充分表現(xiàn)自己并且出類超群。使學(xué)生因某事取得成功而帶來的自尊、自信、自豪感，能夠轉(zhuǎn)移到其他事情上并取得成功?！背砍恳婚_始習(xí)慣不好，但我看到了他的閃光之處，不失時(shí)機(jī)地賞識(shí)、信任他，給他提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。最終，他通過自己的努力當(dāng)上了背書小組長(zhǎng)。這份成功讓他擁有了自信，他將這種自信轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，取得了很大的進(jìn)步。班里的同學(xué)開始對(duì)他刮目相看。

五、美麗的期待

一學(xué)期下來，晨晨的進(jìn)步很大。他學(xué)會(huì)了自己整理書包，檢查課桌衛(wèi)生，把垃圾扔進(jìn)垃圾桶。除了個(gè)人衛(wèi)生，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣也越來越好了。

沒有愛，就沒有教育。灑一片愛心，暖一顆別樣的童心，期待晨晨以后能給我?guī)砀蟮捏@喜！

（作者單位：張家港市塘橋中心小學(xué)）