宋子怡　朱芳盈　吳楊燚　胡珂瑜　李想　黃彬心

游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，民間游戲作為一種傳統(tǒng)的民族文化，是我國勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)與勞動(dòng)智慧的沉淀，底蘊(yùn)深厚，且操作方便。民間游戲形式多樣、內(nèi)容豐富，結(jié)合地域特點(diǎn)和園區(qū)特色，將民間游戲應(yīng)用到幼兒園健康活動(dòng)中，可以極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，提高幼兒的情感認(rèn)知能力，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓幼兒在游戲中進(jìn)一步感受本民族文化的多樣性，促進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知水平的發(fā)展，從而更好地踐行“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的學(xué)習(xí)理念。本文針對(duì)如何有效地將民間游戲融入幼兒園健康教育活動(dòng)進(jìn)行探討，并探尋多種實(shí)踐方案，為提高民間游戲在幼兒園健康教育活動(dòng)中的應(yīng)用與發(fā)展助力。

民間游戲是中華民族文化的瑰寶，來源于人們長期的生活經(jīng)驗(yàn)，在歷史發(fā)展的漫長歷程中經(jīng)過不斷加工、改造并流傳下來。民間游戲具有鮮明的趣味性和靈活性，活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容生動(dòng)活潑，且多數(shù)具有與之相匹配的童謠，簡潔易懂，極具吸引力，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。民間體育游戲應(yīng)用范圍廣泛，通過適當(dāng)改編即可適用于不同年齡段幼兒的參與，可融入幼兒一日生活中的方方面面，包括學(xué)習(xí)、社會(huì)、健康活動(dòng)等，與幼兒教育緊密結(jié)合，能豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的活動(dòng)積極性。幼兒園健康教育活動(dòng)是提升幼兒能力、鍛煉幼兒品質(zhì)的重要形式，在健康教育活動(dòng)中，體育游戲是一種非常重要的課程內(nèi)容和組織形式。將民間游戲融入幼兒園的健康教育活動(dòng)具有易行性，同時(shí)也具備一定應(yīng)用價(jià)值。因此，幼兒園應(yīng)積極收集民間游戲，并進(jìn)行整理和改編，結(jié)合幼兒園活動(dòng)有效開展。

一、民間游戲的特點(diǎn)

（一）簡單易行，靈活多變

民間游戲大多由勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編而成，開展形式多樣，且不受時(shí)間、人數(shù)、年齡階段和空間大小等各種因素的限制，教師可自主選擇游戲活動(dòng)的材料、角色與形式，為幼兒組織各項(xiàng)活動(dòng)，靈活性較強(qiáng)。以游戲“跳房子”為例，教師只需要用粉筆或有色石子在地上畫出“房子”，幼兒就能利用小石子或沙包當(dāng)作投擲的道具，選擇“房子”開展游戲，材料簡單易得，規(guī)則清晰明了，深受幼兒的喜愛。

（二）地域特色鮮明

中國地域遼闊，少數(shù)民族眾多，不同民族之間的文化差異、風(fēng)俗習(xí)慣孕育了各具特色和風(fēng)格的民間游戲。例如，2016年海南省海口市紅纓幼兒園曾組織教師與幼兒一起學(xué)習(xí)黎族傳統(tǒng)民間游戲“竹竿舞”;2020年浙江省湖州市的洪橋鎮(zhèn)中心幼兒園開展了“民間游戲樂翻天”迎新年活動(dòng)，包括踩高蹺、滾鐵環(huán)等極具江浙風(fēng)情的民間游戲活動(dòng)。因此，教師可以結(jié)合園區(qū)的地域特色和風(fēng)土人情，選擇具有本土代表性的民間游戲組織教學(xué)活動(dòng)。

二、民間游戲的益處

（一）提高身體素質(zhì)

將民間游戲融入幼兒園健康教育活動(dòng)最重要的作用，是讓幼兒的身體保持健康，幼兒通過做這些民間游戲，可以鍛煉肢體的靈活性。幼兒在練習(xí)這些動(dòng)作的過程中，身體素質(zhì)得到了提升，同時(shí)也獲得了一些運(yùn)動(dòng)技能和技巧，在一定程度上能促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，幫助幼兒抵御病毒，減少疾病。

（二）保持愉悅心情

幼兒性格的發(fā)展與游戲的開展密切相關(guān)，幼兒園通過開展游戲活動(dòng)，可以讓幼兒保持愉悅的心情，讓幼兒能持續(xù)對(duì)健康教育活動(dòng)保持積極性，培養(yǎng)幼兒外向開朗的性格，促進(jìn)幼兒健康、快樂地成長。

（三）培養(yǎng)良好品質(zhì)

幼兒在參與民間游戲的過程中，能有效理解和建構(gòu)規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，規(guī)范自身行為，培養(yǎng)良好的意志品格。大部分戶外民間游戲都需要同伴之間通力協(xié)作，共同完成，在這個(gè)過程中能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和通力協(xié)作的能力，促進(jìn)幼兒共同進(jìn)步。

（四）收獲知識(shí)與道理

在健康體育活動(dòng)應(yīng)用民間游戲的過程中，會(huì)融入很多結(jié)合傳統(tǒng)文化的民間游戲，能讓幼兒學(xué)習(xí)到其中的知識(shí)與深層次的內(nèi)涵和道理，激發(fā)幼兒的想象力，鍛煉幼兒的思維能力。

三、民間游戲融入幼兒園健康活動(dòng)的可行性分析

（一）有益于豐富幼兒健康活動(dòng)元素

現(xiàn)如今，幼兒的玩具越來越“高科技”，幼兒的運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)量卻日益減少，這不僅影響幼兒的身心健康，還容易導(dǎo)致一部分幼兒性格內(nèi)向，不善與人交往。民間游戲能較好地改善這一狀況，民間游戲大多為戶外活動(dòng)，能增加幼兒戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，減少幼兒看電子屏幕的時(shí)間，豐富幼兒的成長環(huán)境。在民間游戲中，如跳房子、跳竹竿、滾鐵環(huán)等游戲，其中包含的走、跑、跳、鉆、爬、躲閃、登高等技巧，能提升幼兒肢體活動(dòng)和協(xié)調(diào)的能力，為幼兒營造積極、愉快的游戲氛圍，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（二）游戲性與趣味性顯著

民間游戲具有自由、游戲性、趣味性、娛樂性、教育性等特點(diǎn)，其中游戲性和趣味性符合幼兒的年齡特點(diǎn)，而健康教育活動(dòng)的核心特點(diǎn)也是游戲性和趣味性，二者具有相同互通之處。

（三）本土性與融合性較強(qiáng)

民間游戲具有民族性和本土性的特點(diǎn)，幼兒園在園本課程實(shí)踐研討的過程中，需要結(jié)合本土的文化元素，對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新性改編。本土的民間游戲歷史悠久，形式多樣，選擇范圍廣泛，可以成為幼兒園健康教育活動(dòng)不可或缺的組成部分。因此，教師應(yīng)因地制宜地改編民間游戲，應(yīng)用民間游戲的趣味性和游戲性，促使教學(xué)效果得以顯著提升。

四、民間游戲融入幼兒園健康教育活動(dòng)的路徑分析

（一）在活動(dòng)目標(biāo)中滲透趣味性

在設(shè)計(jì)幼兒園健康教育活動(dòng)的過程中，教師需要結(jié)合幼兒的年齡和民間游戲的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)。由于小班幼兒年齡較小，體力較弱，教師應(yīng)制定要求相對(duì)較低的游戲目標(biāo)，設(shè)計(jì)情節(jié)豐富、趣味性較強(qiáng)的民間游戲，例如老鷹抓小雞、吹泡泡等。教師可以設(shè)置豐富有趣的情節(jié)，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)民間游戲的趣味性。教師還可以利用跳房子、跳竹竿、丟沙包、單腳斗雞、打陀螺、滾鐵環(huán)等游戲，以其中包含的走、跑、跳、鉆、爬、躲閃、投擲等技巧，以及競爭與合作的方式，提升幼兒綜合能力，達(dá)成多元化發(fā)展的目標(biāo)。

（二）在活動(dòng)過程中體驗(yàn)內(nèi)容的民間性和傳統(tǒng)性

教師在組織民間游戲活動(dòng)的過程中，既要結(jié)合學(xué)前教育的目標(biāo)，立足幼兒的實(shí)際需求和心理特點(diǎn)，還要凸顯民間游戲的特色，將二者充分融合，提升幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)感。例如體現(xiàn)南方地域特色的余杭滾燈，其兼具表演性和競技性，質(zhì)輕便攜，對(duì)于場地和器材的要求較低，實(shí)用性強(qiáng)，可以有效培養(yǎng)幼兒的律動(dòng)感，鍛煉幼兒的力量和協(xié)調(diào)性。

（三）在組織活動(dòng)的過程中關(guān)注本土性

教師在組織活動(dòng)的過程中，要因地因時(shí)地對(duì)民間游戲進(jìn)行改編，充分挖掘本土文化，滲透傳統(tǒng)文化的教育，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)幼兒對(duì)本土文化的認(rèn)同感和歸屬感。教師還要注重家園合作，積極開展親子游戲，如讓親子一起玩滾鐵環(huán)、老鷹抓小雞、丟手絹等民間游戲，讓幼兒和家長都能感受到本土民間游戲的魅力。

五、實(shí)施和融入的具體建議

（一）選擇和創(chuàng)新適宜幼兒的民間游戲素材

一些傳統(tǒng)民間游戲的形式和玩法都比較單一，無法滿足幼兒多方面發(fā)展的需求。因此，教師要取其精華、去其糟粕，結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)新出一些比較新穎的玩法。例如，教師可以讓幼兒練習(xí)花樣跳繩，改變傳統(tǒng)單一的跳繩方式，將各種花式的跳繩方法融入其中，將跳跳球與跳繩結(jié)合起來，鍛煉幼兒的彈跳力、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的思考能力。

（二）創(chuàng)設(shè)富有民間和傳統(tǒng)氣息的活動(dòng)環(huán)境

教師應(yīng)充分利用活動(dòng)環(huán)境，借助視頻、動(dòng)畫、圖片等方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的游戲情境，提供給幼兒充足的表現(xiàn)空間，讓幼兒感受到民間游戲帶來的樂趣。例如在老鷹捉小雞游戲中，教師和幼兒可以戴上老鷹和小雞的頭飾，輪流扮演角色，加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)民間游戲的體驗(yàn)。教師還可以裝飾室外場地，融入民間和傳統(tǒng)氣息，引導(dǎo)幼兒積極投入民間游戲，以達(dá)到鍛煉幼兒身體素質(zhì)、提升幼兒多方面能力的目標(biāo)。

（三）提供富有特色的民間傳統(tǒng)玩具作為活動(dòng)材料

民間游戲的開展離不開各式各樣的材料。教師可以利用幼兒熟悉的材料，如鞋盒、廢舊輪胎、粉筆、有色石塊、竹圈、竹棒等，豐富活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。例如在捉迷藏游戲中，教師可以改變以往躲在桌子和門后的單一形式，采用紙盒、樹枝、草堆等材料，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維掩藏自己，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。

綜上所述，民間游戲具有獨(dú)特的趣味和價(jià)值，在將民間游戲融入幼兒園健康教育活動(dòng)的實(shí)踐中，教師要立足幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，將民間游戲的特點(diǎn)與健康體育活動(dòng)的特點(diǎn)相結(jié)合，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程、活動(dòng)組織中關(guān)注趣味性、本土性，選擇適宜的游戲材料，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲中感受傳統(tǒng)文化，提升幼兒多方面的能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)本民族文化的認(rèn)同感和歸屬感，提升學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量和水平。

（嘉興學(xué)院大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃〔SRT〕項(xiàng)目項(xiàng)目名稱：民間游戲融入幼兒園健康教育活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐研究，編號(hào)：CD8517202035）

（作者單位：嘉興學(xué)院;平湖師范學(xué)院）