湯婧

新學(xué)期開始啦，孩子們收集了各種各樣的游戲材料，其中五顏六色的毛線最為豐富。毛線可以怎么玩呢？孩子們開始了對(duì)毛線的探究。

一、技能篇

技能一：繞

瑤瑤：“我們先來整理毛線吧，我奶奶繞毛線可厲害了，把它們繞成毛線球是不是就乖乖聽話了？”淼淼拿起一團(tuán)試了試，將毛線結(jié)拉開，從圈圈里繞過去，再繞回毛線球上，紫色的毛線在小姑娘的手里變得乖乖聽話了?？煞卜驳拿€球似乎不聽話，一繞就掉下來。

盼盼：“用雙面膠粘起來?！?/p>

苒苒：“毛線再繞緊一點(diǎn)?！?/p>

和和：“中間弄個(gè)東西，繞起來就容易多了?！?/p>

凡凡走到材料柜前，拿起一個(gè)一次性紙杯，將毛線的一頭用雙面膠固定在紙杯上，才繞了幾圈，一松手，毛線就松掉了。他將毛線再次拉緊，中間的紙杯變得皺巴巴的，只見他捏住紙杯，紙杯變小了。最后，毛線繞得多了，好像也沒有那么容易掉了。

【教師筆記】

“毛線繞起來又松掉了”這一問題，引發(fā)了孩子們不同的思考?！罢砜烧媸且粋€(gè)大工程，但我們不怕，看，繞繞繞，繞繞繞，小毛球變大毛球?！标栮栒f。幾天時(shí)間過去了，小朋友們終于把亂糟糟的毛線繞成了大大小小的毛線球。繞繞繞，繞繞繞，光光的圓盤穿新襖;繞繞繞，繞繞繞，吸管、枝條曼達(dá)拉;繞繞繞，繞繞繞，瓶?jī)?、杯子更美?繞繞繞，繞繞繞，彈力繩兒變手環(huán)。然然問：“大的彈力繩兒怎么變成手腕上小小的手環(huán)呢？”神氣的陽陽一邊說一邊蹲下幫助然然：“拉住轉(zhuǎn)一下，再伸進(jìn)去轉(zhuǎn)一下?！崩@繞繞，繞繞繞，孩子們發(fā)現(xiàn)了繞的規(guī)律，紅的團(tuán)一團(tuán)，綠的團(tuán)一團(tuán)，毛線球兒越繞越大。通過繞毛線，小朋友們的動(dòng)手能力得到了提高，小手越來越靈活，還形成了互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的意識(shí)。

技能二：穿

萌萌拿著塑料條：“老師，這個(gè)可以用毛線玩一玩嗎？”萌萌拿來的新游戲材料引起了同伴們的興趣?！懊€怎么才能穿過板子呢？”萌萌思考著。在益智區(qū)，孩子們搬出了游戲盒，發(fā)現(xiàn)板子上的洞洞有點(diǎn)小，毛線軟軟的不好穿。熙熙、大寶選擇了游戲盒里原來的材料—鞋帶，用鞋帶穿過塑料條上的洞洞?？墒菦]幾天，失去了挑戰(zhàn)性的塑料片玩具就被他們冷落了。于是，經(jīng)過討論，孩子們找到了以下幾種方法。

1.一根條：用鞋帶從塑料條的上面穿到下面，再從下面穿到上面，用上—下—上—下的模式穿出一段一段相間的直線。

2.兩根條：塑料條左右擺好，從左邊穿到右邊，兩根塑料條一起手牽手。

3.多根條：穿出各種各樣的圖形。

多樣的游戲方式又重新吸引了孩子們的興趣，他們?cè)诒荣愓l穿的作品更長(zhǎng)、更獨(dú)特！細(xì)細(xì)的鞋帶可以鉆洞洞，粗粗的鞋帶也有不一樣的玩法，“小馬良”們用鞋帶穿過“神筆”，在大塑料板上上下下、左左右右拉出長(zhǎng)方形、愛心、汽車等造型，通過穿一穿、繞一繞，繩子變出了美麗的圖案，真是神奇。

【教師筆記】

“穿”這個(gè)動(dòng)作在生活中十分常見，大到穿衣服、穿褲子，小到穿鞋帶、穿針引線等。但對(duì)于大班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作要求來說，游戲中的穿洞洞，需要幼兒一定的手部力量和定力，在熟練穿的技能“上、下、左、右”后，孩子們逐漸掌握了生活中穿鞋帶的技能。

技能三：扭

琪琪和小毛這對(duì)好朋友很喜歡在美工區(qū)游戲，愛美的她們把長(zhǎng)長(zhǎng)的絲帶剪成手腕長(zhǎng)度，用膠帶粘住，好看的手鏈就做好了。可是時(shí)間一久膠帶分開了，手鏈就斷開了?！跋胍粭l自己親手制作的手鏈太難了，如何才能擁有既好看又牢固的手鏈呢？”琪琪和小毛苦惱著。飯后，走廊里的聊天時(shí)光，淼淼給她們提了一個(gè)好建議，讓她們把絲帶扭成像辮子那樣，就不容易斷開了。

孩子們行動(dòng)了起來，兩根繩子扭起來，一松手又散了，那三根繩子呢？有了編法圖示，兩股辮兒、三股辮兒，男生女生都來扭一扭。最后通過討論，孩子們把兩邊的繩子交叉，再從中間穿過去，有了結(jié)就不會(huì)散開了。

【教師筆記】

兩股辮兒扭一扭很簡(jiǎn)單，可是孩子們發(fā)現(xiàn)一松手就緩緩地散開了，于是就有小朋友跟著示意圖開始學(xué)編三股辮兒。原來會(huì)編三股辮兒的幾個(gè)女生，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了打結(jié)，能讓自己的作品變得更加牢固，時(shí)常在美工區(qū)玩好久。在這樣的游戲過程中，孩子們通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐漸養(yǎng)成了敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的堅(jiān)韌精神。

二、編織篇

豆豆：“老師，你衣服這里壞了。”細(xì)心的豆豆發(fā)現(xiàn)了老師外套后背上的縫兒。小寶：“一根一根的線?！毙〖一锇l(fā)現(xiàn)了布匹的秘密。那布是怎么織出來的呢？孩子們隨著這件壞了的衣服討論開來。既然孩子們的求知欲和興趣這么強(qiáng)烈，那我們就找找資料，了解一下吧。

我告訴孩子們：“古老的織布機(jī)也叫有梭織布機(jī)，它的噪聲大、速度慢，無法織出復(fù)雜的花紋，逐漸被現(xiàn)代工業(yè)的織布機(jī)給淘汰了?，F(xiàn)在的織布機(jī)又分為無梭織布機(jī)、有劍桿織機(jī)、片梭織機(jī)、噴氣織機(jī)、噴水織機(jī)等?！?/p>

用什么方法可以玩玩織布呢？通過查找資料，孩子們了解到還有桌面的游戲織布機(jī)。那我們就試一試吧?？墒呛⒆觽冇钟龅搅诵码y題：“毛線什么時(shí)候走上面，什么時(shí)候走下面呢？”于是，我們開始在游戲里尋找解決的辦法。

我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)里找到了方法，可以按顏色玩一玩規(guī)律游戲：紅色、黑色、紅色、黑色。按形狀規(guī)律編一編：粗的條條、窄的條條、粗的條條、窄的條條。按數(shù)序規(guī)律編一編：1、2、3、4、5……哇，原來我們看著規(guī)律玩游戲，一邊玩一邊找到了編織的方法。編著編著，苗苗說：“老師，我兩邊的毛線老是掉怎么辦？”孩子們又發(fā)現(xiàn)了新的問題。于是孩子們一起尋找材料、一起想辦法解決問題。其中一個(gè)幼兒說：“可以用籃子編織就不掉啦?！焙⒆觽冞M(jìn)行了嘗試，小籃子真的變出了一塊小毛巾。

【教師筆記】

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中指出：“幼兒教育中應(yīng)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)?！焙⒆觽?cè)谟螒騾^(qū)玩的過程中找到了編織的規(guī)律，掌握了新的編織方法，不僅提高了幼兒的動(dòng)手能力，而且還激發(fā)了幼兒對(duì)各種自然、廢舊材料和常見物品的探索興趣，讓幼兒能通過發(fā)現(xiàn)問題、敢于實(shí)踐、解決問題，促進(jìn)自身各方面能力的發(fā)展。

孩子們有了小籃子變出小毛巾的經(jīng)驗(yàn)，便紛紛躋身到美工區(qū)，嘗試織出一塊更大的圍巾。

然然：“老師，我想織一塊大的布，怎么織呢？”

糖糖：“我媽媽會(huì)織圍巾，我們也可以學(xué)織圍巾啊?！?/p>

那織圍巾需要用哪些工具呢？古靈精怪的和和立刻接過話：“我看見過我奶奶織圍巾，用長(zhǎng)長(zhǎng)的針。”

苗苗：“但是小朋友不能拿針，會(huì)受傷的?！?/p>

那怎么辦呢？小家伙們?cè)诓殚嗁Y料后發(fā)現(xiàn)把盒子變成一個(gè)個(gè)的邊齒就可以編織了。孩子們開始嘗試用剪一剪的方法，凸上來、剪下去，一會(huì)兒就剪出了像城墻一樣的高低齒。繞一繞，繞一繞，盒子真的能織出圍巾嗎？讓我們?cè)囈辉嚒?/p>

慢慢嘗試的喬森的作品已經(jīng)有了起色，但是這小小的邊齒總是容易掉，圍巾一下子就出現(xiàn)了一個(gè)洞洞。躍躍欲試的豆豆接過喬森的圍巾也想試試?yán)@一個(gè)，穿上去，“哇！我的圍巾更長(zhǎng)了。”

有了成功的經(jīng)驗(yàn)，更多孩子們想要嘗試編織。一個(gè)鞋盒子已經(jīng)滿足不了嘗試過編織孩子的心了，他們信心滿滿地都想要親手織一條屬于自己的圍巾。那還可以用什么工具編織呢？小朋友們分組行動(dòng)起來。

第一組：慕慕最快，從建構(gòu)區(qū)拿來一個(gè)地墊：“老師，這個(gè)也有一個(gè)一個(gè)的齒，可以編織嗎？”慕慕開始嘗試。幾天后，慕慕遇到了困難，小家伙果斷失去了興趣?？墒切鲁蓡T來了，他們飯前想織，飯后要織，就連區(qū)域游戲時(shí)也一頭栽進(jìn)美工區(qū)。

第二組：小朋友們找來杯子：“老師，杯子可以剪哦?！闭f干就干，小家伙們將軟的塑料杯剪成一根根長(zhǎng)條，開始編織。

第三組：孩子們?cè)诮淌依镛D(zhuǎn)了好久，聚集在材料柜前，熱烈地討論了起來。游戲結(jié)束時(shí)，喬森把他們的作品舉起來，原來他們?cè)诩埻采腺N上了一圈冰棒棍，做出了一個(gè)“紙筒編織器”。第二天在區(qū)域游戲時(shí)，孩子們帶著“紙筒編織器”行動(dòng)起來。他們織出了比第一組小，比第二組大的圍巾，興奮不已。

【教師筆記】

興趣是孩子們最好的老師，孩子們有了興趣就有了堅(jiān)持的動(dòng)力。重復(fù)的規(guī)律動(dòng)作，不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，還考驗(yàn)了幼兒的耐心。孩子們通過自己動(dòng)手尋找編織器，編織出了自己獨(dú)特的作品，熟悉了編織的技能，獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

三、展示篇

孩子們的作品得到了教師和家長(zhǎng)的肯定，增強(qiáng)了他們的自信心，讓他們感受到了成功的喜悅。暖心的閱讀區(qū)里，有孩子們自己織的毯子、穿上了毛衣的小凳子，營(yíng)造了溫馨、舒適的閱讀環(huán)境。“小葵花”童話節(jié)如期到來，孩子們帶上自己編織的圍巾、帽子、手套、美人魚連衣裙等為演出增色溢彩。

孩子們還意猶未盡，他們?cè)谏钪胁粩嗨鸭嗫梢跃幙椀牟牧希瑢W(xué)習(xí)了更多編織的技能。孩子們還會(huì)編出什么東西呢？我們未完待續(xù)……

（作者單位：江蘇省南通市如東縣錦繡幼兒園）