體教融合視域下籃球后備人才可持續(xù)發(fā)展研究

白金昊

摘 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等方法，對(duì)“體教融合”籃球競(jìng)技人才培養(yǎng)做出有利探析并提出相應(yīng)對(duì)策。研究認(rèn)為：1.“體教融合”籃球競(jìng)技人才培養(yǎng)利于各級(jí)政策與制度的全面建立;2.利于優(yōu)秀教練員進(jìn)入教育系統(tǒng)，突破校園籃球競(jìng)技瓶頸問題;3.利于提升我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展，解決困擾人才培養(yǎng)的問題。推薦路徑：1.發(fā)揮學(xué)校體育培養(yǎng)籃球人才的基礎(chǔ)作用，加強(qiáng)競(jìng)技后備人才基數(shù)建設(shè);2.加強(qiáng)體育職能部門與教育職能部門合作;3.CUBA高水平大學(xué)與本地職業(yè)籃球俱樂部聯(lián)合開展人才培養(yǎng)工作;4.完善競(jìng)賽系統(tǒng)與教育系統(tǒng)銜接問題。

關(guān)鍵詞：體教融合;籃球;后備人才;可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：

10.3969/j.issn.1006-1487.2021.03.022

2020年4月27日召開的中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議審議通過的《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》指出“要認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要指示和全國(guó)教育大會(huì)精神，充分發(fā)揮黨委領(lǐng)導(dǎo)和政府主導(dǎo)的作用，深化具有中國(guó)特色體教融合發(fā)展，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、錘煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。體教融合的提出旨在發(fā)揮學(xué)校體育在全面育人中的作用、以及培養(yǎng)競(jìng)技后備人才的作用[1]。而競(jìng)技人才的后備培養(yǎng)又是新時(shí)代“體教融合”中的重點(diǎn)問題，具體到籃球項(xiàng)目來說，雖然現(xiàn)階段有許多高校培養(yǎng)出優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入CBA、國(guó)家隊(duì)當(dāng)中，但目前還是處于一個(gè)萌芽時(shí)期，將體育融入傳統(tǒng)教育當(dāng)中來培養(yǎng)籃球競(jìng)技人才，直接關(guān)系到我國(guó)籃球事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)格局。只有探索更適合社會(huì)主義持續(xù)培養(yǎng)籃球后備人才的體制，才能為籃球事業(yè)的發(fā)展提供理論依據(jù)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的轉(zhuǎn)型，我國(guó)正在由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)逐步邁進(jìn)，在此過程中原本的青少年籃球培養(yǎng)體系已經(jīng)不足以滿足目前我國(guó)CBA聯(lián)賽水平的提高所需要的高水平人才需求，所以亟需尋求新的人才培養(yǎng)體系。中國(guó)籃球，乃至中國(guó)足球難以走向世界舞臺(tái)，除了運(yùn)動(dòng)隊(duì)自身素質(zhì)因素，我們更應(yīng)該看到“金字塔”底部的問題，也就是后備人才力量的問題。

1 “體教融合”下培養(yǎng)籃球后備人才的積極作用早在上世紀(jì)八十年代就有學(xué)者率先提出“體教結(jié)合”，其當(dāng)時(shí)的目的是為了整合體育與教育資源、注重競(jìng)技人才培養(yǎng)。而新時(shí)代“體教融合”的提出是將競(jìng)技體育融入學(xué)校體育，立足于青少年的全面發(fā)展，盡可能充分發(fā)揮學(xué)校體育的基礎(chǔ)作用。其兩者有著不同的側(cè)重點(diǎn)和著眼點(diǎn)。探索發(fā)現(xiàn)新的方向，解決目前困擾我國(guó)的籃球競(jìng)技人才培養(yǎng)問題。

1.1 利于各級(jí)政策與制度的全面建立從中國(guó)歷史來說一直是屬于重文輕武，中國(guó)的應(yīng)試教育造成了青少年兒童注重體育鍛煉，忽視身體教育，體育自然受不到重視，更別說事關(guān)中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的競(jìng)技后備人才方面。在此背景下，不論教育系統(tǒng)還是體育系統(tǒng)都會(huì)將兩者真正融合起來?；@球運(yùn)動(dòng)、乃至各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都會(huì)因此政策從頂層設(shè)計(jì)所出發(fā)，為往后的各項(xiàng)任務(wù)做出統(tǒng)領(lǐng)，各級(jí)行政職能部門根據(jù)此意見建立適合本地的相關(guān)政策，各司其職?；氐交@球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來說，完善對(duì)教練員、運(yùn)動(dòng)員、以及科研人員的政策保障支持，減少束縛，使他們?nèi)硇耐度敫髯曰@球事業(yè)當(dāng)中。運(yùn)動(dòng)員不用再擔(dān)心以為淘汰率過高而導(dǎo)致的前途無保障，教練員不用擔(dān)心沒有平臺(tái)來施展自己的執(zhí)教水平，后勤保障人員以及科研人員也會(huì)有足夠的經(jīng)費(fèi)保障等各項(xiàng)支持，全身心做好保障以及籃球技戰(zhàn)術(shù)、相關(guān)理論的研究。

1.2 利于優(yōu)秀教練員進(jìn)入教育系統(tǒng)，突破校園籃球競(jìng)技瓶頸問題隨著社會(huì)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，家長(zhǎng)對(duì)體育教育逐漸重視，許多優(yōu)秀的籃球苗子正在進(jìn)入教育系統(tǒng)，但是在這之中也出現(xiàn)了許多制約校園籃球發(fā)展的因素，例如缺少高水平優(yōu)秀教練員的問題，近年來也有不少像中南大學(xué)男籃主教練白江，清華大學(xué)男籃主教練陳磊等優(yōu)秀高水平的教練員進(jìn)入校園執(zhí)教，兩隊(duì)今年在CUBA全國(guó)總決賽中相遇，可見優(yōu)秀教練員進(jìn)入校園能夠帶來多少有利之處。但是籃球?qū)I(yè)能力較高的教練員進(jìn)入教育系統(tǒng)隊(duì)伍有較高的門檻和許多限制因素，反之可見目前校園體系的教練員在籃球?qū)I(yè)方面還有較大提升空間。而《意見》的提出則會(huì)解決這一問題，其中提到了要暢通優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員、教練員進(jìn)入學(xué)校兼任、擔(dān)任體育教師的渠道;在大中小學(xué)設(shè)立專職教練員崗位，明確這些教師的職稱評(píng)定，職業(yè)發(fā)展空間[2]。

1.3 利于提升我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展，解決人才培養(yǎng)的問題我國(guó)近幾年國(guó)字號(hào)球隊(duì)世界大賽成績(jī)不盡人意，我們需要回過頭看看是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，審視籃球項(xiàng)目發(fā)展歷史路徑。競(jìng)技后備人才培養(yǎng)的最終目的是為國(guó)家提供優(yōu)秀的職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員，讓他們?cè)诰銟凡俊?guó)家隊(duì)比賽中提升自己，不斷進(jìn)步?！兑庖姟窂牟煌瑢用鎸?duì)學(xué)校體育與競(jìng)技體育進(jìn)行相關(guān)闡述，從青少年著手，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步推進(jìn)。體育本身就是教育的一部分，讓所有的青少年有機(jī)會(huì)接觸高水平體育教育，完善教育系統(tǒng)中缺失的體育部分，這一點(diǎn)才應(yīng)是我們的出發(fā)點(diǎn)。“學(xué)訓(xùn)矛盾”是影響青少年籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)質(zhì)量最大最嚴(yán)重的問題[3]。近來社會(huì)各界越來越重視體育，隨著體育分值的提升，在學(xué)生中“唯成績(jī)論”的體育學(xué)科將會(huì)被大力改善。我國(guó)雖然起步較晚，但發(fā)展迅速、訓(xùn)練科學(xué)化水平逐步提高，在運(yùn)動(dòng)員“學(xué)訓(xùn)矛盾”中給予了大量的建議措施，運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)水平逐步提升，并給予一些運(yùn)動(dòng)員相應(yīng)的保障措施，使越來越多的家長(zhǎng)愿意自己的孩子接受專業(yè)籃球訓(xùn)練，從而增加青少年體育人口，增加“金字塔”底端的基數(shù)來保障籃球競(jìng)技人才的需求。

2 “體教融合”下籃球后備人才培養(yǎng)的推進(jìn)路徑

2.1 發(fā)揮學(xué)校體育培養(yǎng)籃球人才的基礎(chǔ)作用，加強(qiáng)競(jìng)技后備人才基數(shù)建設(shè)學(xué)校體育在籃球人才培養(yǎng)的教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽三個(gè)方面可以起到基礎(chǔ)作用，通過打通學(xué)校體育與競(jìng)技體育，使學(xué)校體育在日常籃球教學(xué)、籃球傳統(tǒng)特色校的訓(xùn)練、以及將來整合賽事體系后，U系列比賽和分學(xué)段、跨區(qū)域比賽三者能夠整合學(xué)校的籃球競(jìng)技賽事，使得各級(jí)比賽互通，例如傳統(tǒng)特色校的運(yùn)動(dòng)員在周末時(shí)間可以到職業(yè)俱樂部去訓(xùn)練，接受職業(yè)俱樂部更加專業(yè)科學(xué)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，這樣就使得學(xué)校體育培養(yǎng)出來的大部分高水平運(yùn)動(dòng)員得到整合，更好地往上發(fā)展;另一方面，破除職業(yè)籃球俱樂部青訓(xùn)體系和學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)員之間的障礙，使兩者參賽資格互通，改變以往違背“在讀”“在籍”“在訓(xùn)”無法參加教育系統(tǒng)比賽的情況。

2.2 加強(qiáng)體育職能部門與教育職能部門合作從“體教結(jié)合”到“體教融合”，籃球后備人才青黃不接的原因還是沒有完全處理好怎么把“體”更好地和“教”相融合，不能只簡(jiǎn)單地整合體育教育資源，還要從最根本下手，將傳統(tǒng)的廣義體育和狹義體育相融合。廣義體育是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)體質(zhì)，落腳到青少年角度，主要形式就是學(xué)校體育;而狹義體育就是以培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員，爭(zhēng)取在國(guó)際賽場(chǎng)爭(zhēng)奪獎(jiǎng)牌為目的的競(jìng)技體育，而在青少年當(dāng)中則有很少的一半部分人參加[4]。所以新時(shí)代體教融合所需融合的是這兩點(diǎn)。只有教育職能部門和體育職能部門深化合作，加強(qiáng)體制機(jī)制保障支撐，具體到籃球領(lǐng)域的體教融合，很大程度上得益之前于中國(guó)籃球協(xié)會(huì)、教育部學(xué)生體育協(xié)會(huì)簽署的戰(zhàn)略合作諒解備忘錄，雙方將在競(jìng)賽、青訓(xùn)體系建設(shè)、教練員培養(yǎng)、教練員與裁判員資質(zhì)認(rèn)定、運(yùn)動(dòng)員等級(jí)評(píng)定、籃球文化交流、科研學(xué)術(shù)論壇、媒體轉(zhuǎn)播等方面進(jìn)行深度合作。將我國(guó)大學(xué)籃球賽場(chǎng)打造成類似于美國(guó)NCAA的職業(yè)籃球“蓄水池”，絕非天方夜譚。

2.3 CUBA高水平大學(xué)與本地職業(yè)籃球俱樂部聯(lián)合開展人才培養(yǎng)工作近年來CUBA大學(xué)培養(yǎng)的籃球人才越來越多地走進(jìn)了職業(yè)體育的道路，校園籃球的作用正在得到重視，教育系統(tǒng)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員通過選秀的方式走上了職業(yè)道路，繼續(xù)向著夢(mèng)想的殿堂前進(jìn)?，F(xiàn)在各個(gè)省份幾乎都有本地的職業(yè)籃球俱樂部，CUBA各個(gè)高校間水平也逐漸拉近，如果當(dāng)?shù)谻UBA高校能和本地職業(yè)籃球俱樂部建立聯(lián)系，通過人才相互輸送以及一些人才培養(yǎng)計(jì)劃，那么就會(huì)有越來越多的優(yōu)秀人才得到發(fā)展的平臺(tái)。在2017年北京體育大學(xué)中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)院和當(dāng)?shù)氐氖卒摶@球俱樂部聯(lián)合開展了名為“雛鷹計(jì)劃”的培養(yǎng)高水平籃球人才的發(fā)展方案[5]。通過這種方式北體大的優(yōu)秀籃球生源得到了進(jìn)一步的優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)，其他省份也可以根據(jù)這種模式來尋求優(yōu)質(zhì)的籃球生源，為當(dāng)?shù)氐幕@球事業(yè)做出貢獻(xiàn)，從大方向來說也為我國(guó)籃球后備人才的基礎(chǔ)建設(shè)提供優(yōu)秀方案。

2.4 完善競(jìng)賽系統(tǒng)與教育系統(tǒng)銜接問題在籃球傳統(tǒng)特色學(xué)?；A(chǔ)上健全“一條龍”競(jìng)技體育后備人才體系，依靠建立籃球傳統(tǒng)特色學(xué)校，通過教育、體育部門共同組織，擬定完善的競(jìng)賽系統(tǒng)，利用課余時(shí)間組織校內(nèi)競(jìng)賽、周末進(jìn)行校際比賽，假期跨區(qū)和全國(guó)性的比賽，通過這種方式，促使優(yōu)秀籃球人才涌現(xiàn)。競(jìng)賽系統(tǒng)和教育系統(tǒng)兩者要更好地結(jié)合，不應(yīng)僅限于青少年運(yùn)動(dòng)隊(duì)，還應(yīng)盡可能拓展到優(yōu)秀校園運(yùn)動(dòng)隊(duì)，高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)。破除原本競(jìng)賽系統(tǒng)、教育系統(tǒng)兩者取得的成績(jī)不可共用，人才斷層的現(xiàn)象。兩個(gè)系統(tǒng)應(yīng)團(tuán)結(jié)一心，共同探索發(fā)掘優(yōu)秀人才。在這個(gè)大背景下，有何想法、行動(dòng)都會(huì)被重視和發(fā)現(xiàn)，所以兩者只管做好共同努力之事，破除屏障，探索良策，使組織機(jī)構(gòu)之間銜接更加流暢[6]。

3 結(jié)語(yǔ)我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展還有許多亟待解決的問題，而“體教融合”意見的提出提供了很好的解決方案。創(chuàng)新青少年籃球人才培養(yǎng)體系是新時(shí)代我國(guó)籃球項(xiàng)目不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步的當(dāng)務(wù)之急。要探索新時(shí)代我國(guó)籃球項(xiàng)目青少年人才培養(yǎng)的新方法，最終為我國(guó)競(jìng)技籃球不斷輸送有專業(yè)能力、有專業(yè)知識(shí)、有國(guó)際化發(fā)展?jié)撃艿母咚交@球人才。在競(jìng)技人才的銜接與培育方面仍有更大的潛力亟待挖掘，需要我們不忘初心、奮進(jìn)前行，共同鑄就中國(guó)籃球新時(shí)代的榮耀與輝煌。

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