職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及影響因素分析

陳森勝 黃訓(xùn)煥

摘 要：大學(xué)生體質(zhì)健康是關(guān)乎國民身體素質(zhì)發(fā)展的奠基石，2020年是職業(yè)本科試點(diǎn)執(zhí)行的探索之年，分析職業(yè)本科院校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，對于提高職業(yè)本科學(xué)生體質(zhì)健康意義重大。本文通過隨機(jī)抽取廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)體質(zhì)健康數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)作為樣本進(jìn)行整理分析，得出影響學(xué)生體質(zhì)下降因素并提出相關(guān)建議，以期為職業(yè)院校學(xué)生體質(zhì)健康良性發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;體質(zhì)健康;影響因素

中圖分類號：G804.49

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：

10.3969/j.issn.1006-1487.2021.03.025

1 問題的提出開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)是教育部貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的重要舉措，旨在培養(yǎng)高層次技術(shù)技能型人才。眾所周知，職業(yè)教育與普通教育是截然不同的兩種教育類型。目前，教育部公布了15所職業(yè)（技術(shù)）大學(xué)的試點(diǎn)院校名單，職業(yè)本科的試點(diǎn)工作就此拉開帷幕。職業(yè)本科教育的學(xué)生從進(jìn)入校園接受某一專業(yè)知識、技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，長期的職業(yè)技能操作學(xué)習(xí)難免會產(chǎn)生一些相應(yīng)的職業(yè)病。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會從業(yè)人員職業(yè)病也不斷涌現(xiàn)，學(xué)生在校期間的培養(yǎng)階段自身體質(zhì)健康的構(gòu)建顯得愈發(fā)重要。2007 年5月中共中央國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》提出：“認(rèn)真落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想， 把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一”。本文旨在探究職業(yè)本科學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及影響因素，以廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)的學(xué)生為調(diào)查對象進(jìn)行調(diào)研分析，提出職業(yè)本科學(xué)生體質(zhì)健康試點(diǎn)的相關(guān)問題及建議;以期為職業(yè)本科學(xué)生體質(zhì)健康構(gòu)建提供參考依據(jù)，推動我國職業(yè)本科學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象本文以職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及影響因素為研究對象，選取2020年廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)體質(zhì)健康數(shù)據(jù)庫中一、二年級學(xué)生為調(diào)查對象，隨機(jī)抽取男女生各800名作為具體數(shù)據(jù)分析對象。抽取樣本的統(tǒng)計(jì)如下：

2.2 研究方法

2.2.1 數(shù)據(jù)篩選法數(shù)據(jù)的核查依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》，隨機(jī)抽取全校學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，將樣本細(xì)致劃分為城市男/女和農(nóng)村男/女，展開數(shù)據(jù)分析研究。

2.2.2 問卷調(diào)查法設(shè)計(jì)《職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀和體育教學(xué)滿意度調(diào)查問卷》，從鍛煉的頻率、學(xué)生主觀因子、影響鍛煉的因素、場館的需求、體育課堂教學(xué)的維度等作為研究內(nèi)容，客觀分析得到樣本的基本狀況。

2.2.3 數(shù)據(jù)處理法運(yùn)用Spss 23.0 軟件處理得出數(shù)據(jù)。

3 結(jié)果與分析

3.1 職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀體質(zhì)健康是指人體處在活動狀態(tài)下所表現(xiàn)出的如力量、速度、耐力等身體機(jī)能，即人體機(jī)能活動的狀態(tài)與能力[1]。身高、體重是較為直接反映人體形態(tài)的指標(biāo);肺活量指數(shù)表示每千克體重的肺活量，是反映人體機(jī)能較為簡單有效的指標(biāo);身體素質(zhì)測試指標(biāo)主要選取 50 米跑、男生引體向上、女生仰臥起坐、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、男生1000 米跑和女生 800 米跑。保持良好的運(yùn)動能力能正向反映出學(xué)生在身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)的優(yōu)良比重。

3.1.1 調(diào)查對象身體形態(tài)及機(jī)能指標(biāo)身高、體重兩指標(biāo)單獨(dú)進(jìn)行對比分析，比較難反映身體形態(tài)情況。采用BMI，其表達(dá)式為：身體質(zhì)量指數(shù)=體重（kg）/身高（m），評價(jià)學(xué)生身體的勻稱度，間接體現(xiàn)出學(xué)生的身體形態(tài)和肥胖狀況。按照 WHO 標(biāo)準(zhǔn)，BMI<18.5 屬偏瘦，18.5≤BMI≤23.9 屬正常，24≤BMI≤28 超重，BMI≥28屬肥胖。身高、體重、胸圍等形態(tài)指標(biāo)的發(fā)育情況影響著肺活量的大小，這些因素采用肺活量體重指數(shù)（肺活量/體重）來進(jìn)行評價(jià)。

通過表2，表3 得出，在身體形態(tài)方面：男生體重及格率65%，女生53%;體重兩極化嚴(yán)重一直是當(dāng)代大學(xué)生的一個(gè)現(xiàn)狀，體重過重及過輕的學(xué)生比例越來越多，且呈上升趨勢;身體機(jī)能方面：男生肺活量及格率94%，女生及格率80%。另通過統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)城市男女生與農(nóng)村男女生的各項(xiàng)身體形態(tài)及機(jī)能指標(biāo)，無顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

3.1.2 調(diào)查對象身體素質(zhì)指標(biāo)

通過表4可以得出，男生50米最低用時(shí)6.9s，女生最低用時(shí)7.4s，從整體上分析女生的平均分低于及格線，速度素質(zhì)亟待加強(qiáng)。引體向上是反映男生肩臂最大力量和力量耐力的典型指標(biāo)。通過數(shù)據(jù)可以看出，男生引體向上平均分在及格線以下，不及格率達(dá)到37.5%，優(yōu)秀率在8.4%。

仰臥起坐是反映女士腹肌力量和力量耐力的主要指標(biāo)。由表4可知，女生1分鐘仰臥起坐平均成績?yōu)?7分，說明女生腹肌力量和耐力正常。坐位體前屈是反映人體柔韌性能的測試指標(biāo)。從表4可以看出，男生、女生坐位體前屈的平均成績基本都達(dá)到及格線以上，均處于良好狀態(tài)，說明大學(xué)生身體柔韌性、協(xié)調(diào)能力較好。立定跳遠(yuǎn)是反映人體下肢爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性的重要指標(biāo)，其大小取決于力量與速度的結(jié)合，是反映集體軀干、腰部與背部等肌肉、韌帶和關(guān)節(jié)伸展性及柔韌性的指標(biāo)。由表4可知男生立定跳遠(yuǎn)的不及格率在3%，女生的不及格率在18.8%，說明女生的力量與速度結(jié)合的素質(zhì)并不樂觀，這要為以后體育課程設(shè)置提供參考，不能是簡單的運(yùn)動素質(zhì)練習(xí)。 1000 米（男）/800 米（女）測試是評價(jià)人體心肺功能和水平，也是衡量人的體質(zhì)健康狀況與勞動工作能力的主要因素之一，是進(jìn)行各運(yùn)動項(xiàng)目不可缺少的運(yùn)動素質(zhì)，對評價(jià)學(xué)生體質(zhì)健康狀況具有重要意義。通過分析得出，男生1000米不及格率在33.7%，女生800米不及格率在35.8%，男女生不及格率比例都是比較高的。

3.2 影響職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生體質(zhì)健康的因素分析研究過程中，把體質(zhì)健康因素作為因變量，并依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》劃分為主觀因素和客觀因素兩個(gè)結(jié)果變量，大學(xué)生對體質(zhì)健康認(rèn)知程度，大學(xué)生生活行為方式，基礎(chǔ)教育階段下體制的疊加性和課程設(shè)置作為有序變量，以此來描述他們之間的關(guān)系。

從表中可以看出，大約有18.7%的學(xué)生每周幾乎不鍛煉，調(diào)查得知他們往往更喜歡刷電子類產(chǎn)品或睡懶覺，自身的主觀能動性較差;雖然國家提出每天鍛煉1小時(shí)的口號，但是達(dá)到每周鍛煉六次以上的學(xué)生僅有0.26%。

從表7中我們可以分析得出，在體質(zhì)健康測試不及格學(xué)生當(dāng)中影響因素是多方面的，其中自身主觀不想運(yùn)動以及課程負(fù)擔(dān)過重的比例最高。通過《影響職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生體質(zhì)健康的因素》問卷調(diào)查中得出職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生體質(zhì)健康下降因素有主要有以下幾點(diǎn)：

3.2.1 大學(xué)生對體質(zhì)健康認(rèn)知程度低大學(xué)生從完成高考進(jìn)入大學(xué)，很多新鮮的事物容易引起他們的好奇;在此年齡期間其身體機(jī)能處于較高的水平線，加之大學(xué)社會是個(gè)相對單純的環(huán)境，種種因素導(dǎo)致他們很容易產(chǎn)生自己不受外在因素干擾的盲目自信[2]。

3.2.2 大學(xué)生不規(guī)律的生活行為方式從初高中階段三點(diǎn)一線的模式到大學(xué)生活的自由支配，加之沒有了老師、家長緊鄰不舍的引導(dǎo)教育，大學(xué)生的生活支配變成迷茫型、跟風(fēng)型及自律型幾種模式。大學(xué)生打游戲、刷短視頻及追劇等不良網(wǎng)絡(luò)行為環(huán)境日趨嚴(yán)峻;穿著“要風(fēng)度不要溫度”的思想及不良行為也是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康不容樂觀的因素。

3.2.3 基礎(chǔ)教育階段下體制的疊加性薄弱當(dāng)今社會，“唯分試舉”的應(yīng)試教育在我國大有存在[3]。有些省份率先實(shí)行高考體育分值與重要學(xué)科同等的措施，筆者認(rèn)為這僅僅也只是客觀讓學(xué)生能動起來的重要舉措之一，其中還是有很多學(xué)校過多地布置文化作業(yè)，擠占基本的體育課程，加之家庭體育鍛煉的引導(dǎo)不足，因此學(xué)校體育教育對于體質(zhì)健康的保障更加重要。

3.2.4 傳統(tǒng)體育教育模式在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康中存在缺陷“健康第一”的指導(dǎo)思想貫穿著體育教育的始終，以“開始部分—準(zhǔn)備部分—基礎(chǔ)部分—結(jié)束部分”為傳統(tǒng)的四段式教學(xué)仍然在體育教學(xué)中占主導(dǎo)地位[4]。學(xué)校體育教育模式在符合大多數(shù)學(xué)生的自身狀況外，應(yīng)該因人而異，提高身體素質(zhì)，加強(qiáng)運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)[5]。

4 結(jié)論

4.1 職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀在身體形態(tài)方面，男生超重的比例高于女生，而女生超輕的比例要高于男生。通過與往年數(shù)據(jù)對比得知，目前大學(xué)生的平均身高要普遍高于十年前的平均身高;在身體機(jī)能方面，男女生的肺活量整體保持良好的狀態(tài)，女生肺活量不合格率要遠(yuǎn)高于男生;在學(xué)生視力情況上，學(xué)生視力整體都不容樂觀;在身體素質(zhì)方面，1000/800米中長跑測試不及格率偏高，說明學(xué)生的心肺耐力水平都較差。

4.2 職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生體質(zhì)健康影響因素大學(xué)生對體質(zhì)健康認(rèn)知程度較低，不規(guī)律的生活行為方式，基礎(chǔ)教育階段下體制的疊加性薄弱和傳統(tǒng)體育教育模式在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康中存在缺陷。

5 對策建議

5.1 嚴(yán)格執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)規(guī)定，建立針對職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的體質(zhì)健康綱要以及計(jì)劃，提高學(xué)生對體質(zhì)健康測試的認(rèn)識，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生有針對性地加強(qiáng)鍛煉。

5.2 學(xué)校主管部門要結(jié)合學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)及基本的體質(zhì)健康要求，把職業(yè)本科院校體育課程的教學(xué)內(nèi)容、形式進(jìn)行優(yōu)化;結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)及學(xué)校自身優(yōu)勢，完善場地器械并提高體育教師指導(dǎo)能力和專業(yè)素質(zhì)。

5.3 大學(xué)生體育教育應(yīng)拓寬課堂外及課堂內(nèi)外結(jié)合的空間維度[6]。進(jìn)行體育俱樂部建立與探索，把基礎(chǔ)必修體育課程與課堂外體育俱樂部結(jié)合，將課內(nèi)體育教學(xué)、課外體育活動、群體競賽及高水平運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，帶動學(xué)生體質(zhì)健康水平提高。

5.4 通過各種方式提高體育教師知識水平，適當(dāng)引入高水平兼職教練員，完善學(xué)校體育師資力量。打破傳統(tǒng)的“填鴨式”“放羊式”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動參與體育鍛煉意識和興趣，形成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。學(xué)校層面上，學(xué)生的體制健康納入教師工作考核績效。

5.5 利用好學(xué)生寒暑假期間的體育鍛煉。我國每年學(xué)生的假期時(shí)間相對比較集中，而職業(yè)本科學(xué)生存在較長實(shí)習(xí)期，此期間學(xué)校主管部門無法監(jiān)測到學(xué)生體質(zhì)鍛煉的水平，應(yīng)設(shè)立專門部門與學(xué)生及學(xué)生家長加強(qiáng)聯(lián)系溝通，構(gòu)建學(xué)生空白期的體育鍛煉模式，避免出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。

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