何麗麗

蕭伯納曾經(jīng)說過“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍各只有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思，，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每個人將各有兩種思想?！毙〗M合作學(xué)習(xí)就是將人和人之間的不同想法，不同思路進行交流，在交流與探討中互相學(xué)習(xí)，這樣不僅完成預(yù)定學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還可以大大的提高學(xué)習(xí)效率，同時還培養(yǎng)同學(xué)們之間互相團結(jié)合作的精神。

一、小組合作學(xué)習(xí)的的意義

1.學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

傳統(tǒng)的語文教學(xué)教師是課堂的主角，學(xué)生缺少發(fā)言權(quán)，他們只能按照老師的設(shè)計、老師的指令進行學(xué)習(xí)。這種填鴨式的教學(xué)方式讓課堂氣氛變得死氣沉沉，學(xué)生成了一臺被動運轉(zhuǎn)的機器。他們沒有學(xué)習(xí)的熱情，這也正是這種教學(xué)模式的弊端。而小組合作學(xué)習(xí)讓同學(xué)們找到了自我，感受到了自己在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。通過交流那些不敢說不自信的孩子在同伴的幫助下學(xué)會了知識，同時也不再那么緊張了，對學(xué)習(xí)的抵觸情緒越來越少了。他們不再是旁觀者了，慢慢地也參與到課堂學(xué)習(xí)中了。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生自己愿意學(xué)習(xí)，才能學(xué)得快，才能學(xué)得好，小組合作學(xué)習(xí)就是給孩子們創(chuàng)造這樣的一個平臺。大家遇到問題之后互相探討、互相交流，每個人都有發(fā)言的機會，每個人都有發(fā)言的權(quán)力。大家在平等尊重的氛圍中學(xué)習(xí)，讓每個人都身心愉悅。

3.提高學(xué)生交往能力

隨著社會的不斷發(fā)展，無論在學(xué)習(xí)還是在生活中，學(xué)生都需要和別人進行交流、溝通，因此具備良好的交往能力十分重要。所以教師應(yīng)該重視學(xué)生交往能力的培養(yǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)中激勵每個人都積極參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)會傾聽別人表達，對別人的意見能友好地表達不贊同，得到別人幫助時能表示自己的感謝，要學(xué)會尊重、理解和欣賞別人。

二、合作學(xué)習(xí)的策略

1.精心安排小組成員

組建小組，最好是四人一組。分組前，要充分考慮學(xué)生各方面的差異，語文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度，語言表達能力，合作能力及平時的學(xué)習(xí)成績，愛好、性格等因素。充分尊重學(xué)生的想法，盡量以自愿結(jié)合為前提，然后做個別的調(diào)換。每組設(shè)組長一名，一個記錄員。組長一般選擇能力強、學(xué)習(xí)態(tài)度積極，樂于助人 ，有合作精神的人擔(dān)任。每個組結(jié)合自己組的情況起一個有特點的名字，這樣更便于激發(fā)孩子們的積極性。一段時間的學(xué)習(xí)了解之后，還可以進行角色調(diào)換，給每個人都提供鍛煉學(xué)習(xí)的機會。

2.營造和諧的小組學(xué)習(xí)氛圍

小組建立之初，教師要幫助孩子建立團結(jié)協(xié)作的意識，要讓大家知道我們四個同學(xué)現(xiàn)在就是一個小集體，小團隊，大家一榮俱榮，一損俱損。起初剛剛合作學(xué)習(xí)時，為了讓討論不陷入尷尬的局面，我培養(yǎng)每組的組長和學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)在組內(nèi)交流學(xué)習(xí)時先說，給同學(xué)做示范，起到拋磚引玉的作用。學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)可以先學(xué)習(xí)，一段時間后他們也就自然的參與到學(xué)習(xí)過程中了。但是絕對不能對學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)排斥，防止為了快速完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，為了得到老師的表揚減少他們的發(fā)言機會，或者縮短他們發(fā)言的時間，甚至剝奪學(xué)困生的發(fā)言權(quán)利。他們一定會經(jīng)歷由不說到少說再到要說的變化過程，但是絕對不能歧視他們。小組成員之間要懂得互相傾聽，不輕易打斷別人的發(fā)言，要學(xué)會互相尊重，更要懂得為別人的進步和精彩的想法點贊。當(dāng)然這個過程是一個漫長而艱難的過程，但是這個過程也正是小組合作學(xué)習(xí)的初衷，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。

3.發(fā)揮教師作用

小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力的一種很好的學(xué)習(xí)方法，但是這并不是忽視了教師主導(dǎo)作用，教師不是簡單的旁觀者，而是孩子學(xué)習(xí)過程中的引路人。首先小組合作學(xué)習(xí)要有的放矢，不是所有的內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)，不要為了合作而合作，要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，所以教師要結(jié)合課文的內(nèi)容出示有價值的值得討論值得探究思考題。其次合作學(xué)習(xí)的時間教師要合理把控。要先給每個學(xué)生留有獨立思考的時間，這是小組合作學(xué)習(xí)的前提。有了獨立思考在接下來的討論交流時他們才有內(nèi)容說，有話說，才會有補充有爭論，才會有思維火花的碰撞。接著學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中教師要通過巡視了解同學(xué)們交流討論的進程，交流中一定會遇到問題，這時教師要適當(dāng)?shù)慕o以點播，在思考方法上給以提示，但是不是告知答案。

4.加強引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)語文學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這個階段必須切實打好聽說讀寫的基礎(chǔ)。而語文課堂教學(xué)朗讀又是學(xué)生了解文章內(nèi)容，感悟文章中心，學(xué)習(xí)寫作方法的基礎(chǔ)。可見朗讀在語文課堂教學(xué)中的重要性。在語文課堂上我們可以采取不同方法的朗讀，默讀，大聲讀，小組合作讀等等。但是小組合作讀往往效率很好。四個同學(xué)可以排好順序一個接一個讀，其他同學(xué)認真聽的同時要做好記錄，哪些字詞讀錯了，流利的程度如何，是否感情充沛等等。在朗讀的過程中增進了同學(xué)之間的交流、溝通，課堂氛圍也很有活力。為了提高同學(xué)們朗讀的熱情還可以組織小組競賽。

讀是理解課文的基礎(chǔ)，況且語文教材中的文章都是教育專家們精挑細選的。這些文章不僅有知識和技能的傳遞，更主要的是每篇文章都傳遞著某種情感和價值觀。所以在引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)課文尤為重要。在語文教學(xué)中，很多難理解的詞句段對小學(xué)生來講的確佷困難。所以在教學(xué)中教師要多引導(dǎo)學(xué)生進行合作交流，俗話說三個臭皮匠頂個諸葛亮。教學(xué)中教師要針對不同題材的課文，針對不同的訓(xùn)練重點、難點，設(shè)計不同的有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，共同合作探究，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.建立激勵模式

完善的激勵機制可以大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時也促使小組成員間互相幫助，互相協(xié)作，從而提高學(xué)習(xí)的效率。教師要在合作學(xué)習(xí)中有效地運用激勵模式，對于不善于表達的比較內(nèi)向的學(xué)生，要鼓勵他們，幫助他們建立自信，有進步要及時給予鼓勵，這樣的鼓勵會激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣。不僅在小組內(nèi)給與鼓勵，還要在班級給與鼓勵。在進行評價時不僅要關(guān)注個人的激勵，同時也要注意小組的評價。

小組合作學(xué)習(xí)對語文課程來說非常重要，這種學(xué)習(xí)模式真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動每一位同學(xué)的積極性和主動性，真正變要我學(xué)為我要學(xué)。同時培養(yǎng)了學(xué)生合作精神和團隊意識，為學(xué)生將來走向社會打下很好的基礎(chǔ)。