侯寶云

“興趣是最好的老師”有資料說，芬蘭學生是世界上最會閱讀的學生。獲得這樣的贊譽無疑與許多能夠做到單純?yōu)榱讼硎荛喿x的興趣而閱讀有很大關系。但怎樣才能享受這種讀書的興趣呢？我校舉辦的“陽光讀書活動”有效地為學生搭建發(fā)展平臺，此項活動有著深遠意義，它有效地培養(yǎng)了學生的閱讀興趣和創(chuàng)造力。隨著活動的開展，讀書已成為了學生學習生活中的一部分。

一、在活動中，我尊重和保護學生的閱讀興趣，鼓勵學生為閱讀的快樂而閱讀

學生是學習的真正主體，他們是站在讀書活動中心的位置，主動的參與能夠打破以往按統(tǒng)一的模式塑造學生的傳統(tǒng)做法，為此我關注每一個學生的特殊興趣、愛好，沒有規(guī)定學生看什么樣的書，而是鼓勵他們博覽群書：去讀、去看、去感受。現(xiàn)在孩子們已經(jīng)從簡單的《聽爸爸媽媽講故事》、《唐詩三百首》、《童話故事》、《寓言故事》等幼兒讀物發(fā)展到《兒童文學》、《讀者》、《散文集》、《小說集》等少兒讀物，這些都充分說明讀書已伴隨著他們成長。

二、引導學生掌握有效讀書方法是落實“讀書活動”的重要途徑

我在學生的讀書活動中鋪設了“三步”讀書途徑，即：“讀、記、講”三步，養(yǎng)成學生的讀書習慣。

1. “讀”

充分利用周二和雙休日時間，來安排讀書活動，布置讀書任務，形成良好的讀書習慣。

2. “記”

俗話說“好腦子，不如爛筆頭”，讀書過程中，我要求學生填寫“讀書卡”養(yǎng)成記妙語佳句的習慣。積累語言的過程中，檢查完成情況，搞競賽。

3. “講”

鼓勵學生將自己讀過的文章介紹給大家，美文佳句讀給大家，感興趣的故事講給大家，可以把書中受到的啟發(fā)教育互相交流。

三、在讀書過程中，開展評議活動，有效激發(fā)學生的讀書欲望

“評議”是為了使讀書活動開展得有始有終，有序有效，我利用班內(nèi)午休時間適時組織學生舉行對同學所讀書后的心得體會的評議工作，由學生輪流主持，內(nèi)容形式多樣，可以把一周來讀到的好書好文章介紹給大家，美文佳句讀給大家，感興趣的故事講給大家;可以把書中受到的啟發(fā)教育互相交流，既鍛煉學生朗讀、表述、表達能力，又激發(fā)了學生的讀書欲望，促進學生能力的發(fā)展。

四、使“讀書”成為學生積累與運用能力相結(jié)合的橋梁

高爾基曾說過，“書籍是人類進步的階梯”，如何將它成為我們成功的奠基石呢？那就是用學到的東西武裝自己，充實自己，為此我在開展“讀書卡”活動中，要求學生將自己的讀物通過“讀書卡”的形式展示給大家，卡面內(nèi)容分為：文章名、作者名、文章的主要內(nèi)容，好詞佳句，配圖與體會。在“體會”一欄中，我特意加上一項“引言”，因為讀書的意義，在于擴充知識以外兼可涵詠性情，修持道德，為此我將“體會”與“積累”有機地結(jié)合起來，通過學生的加工，以簡練的“引言”表達出書中蘊含的意義。通過實踐，張寶方在讀了《諾言》之后，感悟到“信守和尊重一個諾言，或許要比登一座山更難，但實現(xiàn)人生的價值。王美瑛讀《捉魚》一文有感：“科學知識在人類生活中不可替代，”劉博文讀《悠悠我心》有感：“真摯的友情，是用心靈去感應的?！贝笸醮咀x《金秋》有感：“人家?guī)椭?，我永志不忘，我?guī)腿思?，莫記心頭?！薄A羅庚。在讀《深深的渴望》有感：“一個人只要強烈地堅持不懈地追求，他就能達到目的?！薄ǚǎ┧抉R達。學生邊讀邊悟，悟出的道理耐人尋味。

五、“讀書”激活學生的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)造力

“任何時候都不要小看學生的創(chuàng)造力。當創(chuàng)造的種子剛剛萌發(fā)的時候，作為園丁一定要加倍呵護，精心澆灌?！边@是我在讀書活動中的體會。在讀書活動有序地開展中，學生捕捉到“書”的魅力，他們將“讀書”與學習、創(chuàng)造結(jié)合在一起。

班上的劉劍雨同學在讀書卡的活動中受到啟發(fā)，自編了三本“小人書”，題名為《小學課本》、《許多故事》、《童話故事》。別看書名起的稚嫩，其中學科涉及到語文、數(shù)學、美術、音樂、書法等多種知識，很多內(nèi)容都是自己編寫的，極富創(chuàng)造力。我給予很高的評價，并鼓勵其繼續(xù)辦下去，隨后她又通過讀《兒童文學》、《365個小實驗》、《盛世繁花》創(chuàng)作手抄報《童年花絮》、《世界之大·無奇不有》和小書《憶》。在她的帶動下，班上的其他也開辦了自己的欄目。如：劉博文通過讀《中外名辭》將名言擴展成手抄報，周紅宇通過讀《水滸傳》制造108將人物手冊，劉明睿通過讀《二戰(zhàn)名將》給每個名將作了一個簡歷，蘭軒、竹韻通過讀《十萬個為什么》做了“滑行氣球”和“香蕉蠟蕊，”朱姝通過讀《教你認星星》觀察天空，找到獵戶座……讀書活動激活了他們的思維，促進了他們的動手動腦能力，有機地將“讀書”轉(zhuǎn)化為“能力”。

六、讀書活動帶給學生的收獲

1.讀書教給孩子如何做人

自從開展讀書活動，學生們都能從書中悟出做人的道理。班上李文可同學讀了《以貌取人》一文后，她在“讀書卡”上記錄下體會：“不要根據(jù)人外貌的美丑，來評價或衡量人。”這句話像明燈一樣指引她，在生活中她處處關心同學，尤其是那些有困難的同學，我經(jīng)常在班上表揚她，她說，我不能因為同學不如自己，而歧視他們，因為每個同學身上都有我值得學習的地方。

2.讀書鍛煉了學生的意志

在讀書活動中，同學們從許多文章中感悟：人，要做堅強自信的人，由此他們從書中找到許多心目中的榜樣，用他們的事跡來鞭策自己：遇到困難要勇于克服為理想而拼搏進取。

3.讀書培養(yǎng)學生的綜合能力，他們會將讀書和繪畫結(jié)合起來，生動形象的畫面總是那樣引人入勝

班上蘭軒、竹韻，在媽媽的大力支持下，特意將讀書卡的封皮和格式用電腦繪制出來，裝訂成冊，目前姐妹倆已積攢了厚厚的兩本，制作手抄報幾十張，其內(nèi)容豐富多彩。

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！弊屛覀冇米约盒闹袑哪欠轃釔廴c燃孩子們讀書的熱情，讓孩子們享受讀書的快樂，猶如雨后春筍，茁壯成長。