張幫友

班級管理工作是學(xué)校的一項(xiàng)中心工作，作為一名班主任，培養(yǎng)和鍛造一支得力的小干部隊(duì)伍是帶好班集體非常重要的工作。同時(shí)也能使學(xué)生在從事班干部的過程中，各種能力都得到提高，在組織和管理班級的過程中，更有利于學(xué)生自身優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

在多年的班主任工作中，我培養(yǎng)小干部采用了一下幾點(diǎn)方法，收到良好的效果。

一、“選”

就是要在班集體中選出各個(gè)方面都比優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)班干部。

多年的班主任工作使我深刻地認(rèn)識到班干部在班級管理中具有非常重要的作用，因此在工作中我十分重視班干部的選拔。每次接到新班時(shí)，我常常是通過原班主任了解每位學(xué)生情況，召開部分學(xué)生座談會、與個(gè)別學(xué)生談話等方式，盡快確定班干部人選。選拔班干部時(shí)我又引入了競爭機(jī)制，同時(shí)，我還注意學(xué)生學(xué)習(xí)成績與能力的兼顧，成績好的同學(xué)，不一定都具備當(dāng)班干部。學(xué)習(xí)成績一般但如果對班級工作有積極性和較強(qiáng)的組織管理能力，這些同學(xué)也可以當(dāng)班干部，這樣不僅有利于加強(qiáng)班級管理，而且可以激發(fā)這些同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

二、“培”

就是把新當(dāng)選的班干部進(jìn)行培訓(xùn)后，再讓他們上崗。

我們做班主任的都很清楚，沒有哪位學(xué)生一開始就會做班干部工作的。這時(shí)，班主任應(yīng)牽著班干部的手，示范給他們看。在示范過程中，也要不失時(shí)機(jī)地讓他們獨(dú)立展示一下，使班干部盡快進(jìn)入角色。同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)班干部應(yīng)具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、踏實(shí)肯干，樂于奉獻(xiàn)的精神等一些深層次的要求！

三、“明”

就是明確責(zé)任，分好責(zé)任田。在班級管理中，首先要讓班干部明確各自的責(zé)任。例如：在宿舍管理中，負(fù)責(zé)宿舍內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生監(jiān)督檢查、休息紀(jì)律監(jiān)控的是“宿舍長”;負(fù)責(zé)檢查早起、賴床以及宿舍內(nèi)務(wù)核查的是“宿檢委員”，負(fù)責(zé)在宿舍中非休息時(shí)間檢查紀(jì)律以及宿舍情況反饋的是“生活部長”，確保學(xué)生在宿舍的時(shí)間都在班干部的有效監(jiān)控之下。在餐廳用餐過程中，用餐點(diǎn)到簽名、餐桌衛(wèi)生以及反浪費(fèi)的負(fù)責(zé)人是“桌長”，“生活委員”負(fù)責(zé)對每張桌臺進(jìn)行衛(wèi)生評比，并及時(shí)反饋。在教學(xué)區(qū)的管理中，到教室后早讀晚修之前的時(shí)間，負(fù)責(zé)紀(jì)律的是“紀(jì)律委員”，組織早晚讀、提醒課前準(zhǔn)備與組織讀書、課后反饋課堂情況的是“課代表”，作業(yè)完成情況的檢查分為“小組長”“大組長”“課代表”“學(xué)習(xí)委員”四級學(xué)生檢查，負(fù)責(zé)大課間活動與眼保健操的是“體育委員”，文娛委員負(fù)責(zé)每日一歌、勞動委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生大掃除等。我們班主任的精力是有限的，但是班干部的力量是無限的，讓我們放手發(fā)動學(xué)生干部，調(diào)動他們的積極性，為班級管理注入新的源泉。

四、“換”

就是讓部分班干部轉(zhuǎn)換角色。在班級管理中，班主任要經(jīng)常讓部分班干部相互轉(zhuǎn)換角色。例如：讓紀(jì)律委員擔(dān)任組織委員，讓生活委員擔(dān)任勞動委員等，這樣做是為了讓每個(gè)干部都體會別人工作的辛苦，從而更好的互相體諒、互相配合。

五、“評”

就是適時(shí)評價(jià)，獎(jiǎng)罰分明。定期開展班干部自評、互評、群評工作，對工作積極認(rèn)真，學(xué)習(xí)努力刻苦，學(xué)生普遍稱贊的班干部，絕不吝音溢美之詞，在班級中大張旗鼓表揚(yáng)，樹立榜樣;對學(xué)習(xí)不認(rèn)真，工作不努力的班干部，先曉之以理，觀其后效，如果變化不大，就立馬換人，重新選舉，激勵(lì)他們更好的去服務(wù)于班集體、服務(wù)于同學(xué)，極大地提升他們的責(zé)任意識。例如：我們班級原先的付班長，在教室里玩手機(jī)被收，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次找他談話，他改不到位，在班會上對此事我嚴(yán)厲批評了他，并在全班面前解除他的職位。

六、“補(bǔ)”

就是增補(bǔ)班干部。讓有能力的同學(xué)通過競選進(jìn)入班干部行列。每次的更換都控制在3、4個(gè)崗位左右。這樣以“老”帶“新”，互相鍛煉、互相成長。在小干部增補(bǔ)中，仍然不能滿足讓每一名同學(xué)都走到管理崗位，那么就結(jié)合班內(nèi)同學(xué)的優(yōu)勢和特長在班級中開展自創(chuàng)管理崗位活動。如同學(xué)們通過自定方案，在班委會通過實(shí)行的“小畫廊”“生物角”“科技之窗”“圖書角”等，讓那些有特長的孩子們自發(fā)的組織這些活動，不僅發(fā)揮他們的主動性與創(chuàng)造性，又豐富了同學(xué)們的文化生活。即使是那些學(xué)困生也有了用武之地，真正的使每一位同學(xué)的聰明才智得到展示與開發(fā)。班干部培養(yǎng)進(jìn)入到這個(gè)階段，一個(gè)良好的班級體才真正形成。我深感班主任工作減輕了許多，從中我也感受到班主任工作的快樂。

總之，班干部的發(fā)展不是天然形成的，他們的班干部能力和良好的風(fēng)范也不是天生就有的，主要靠班主任去發(fā)掘、培養(yǎng)和在實(shí)際工作中鍛煉而成的?！叭绻f教育是一門藝術(shù)，那么，班干部的培養(yǎng)更是一門藝術(shù)?！?/p>