生命中的每一個(gè)“第一次”總使人難忘。每每想起自己第一次做“小老師”的情景，我就忍俊不禁。

上三年級(jí)后，語(yǔ)文老師給我們提出了每次課前做“小老師”的新要求。聽到這個(gè)消息，我興奮極了，雖然也為自己擔(dān)心，但還是忍不住一天天地盼著自己當(dāng)“小老師”的日子快快來(lái)到。

那個(gè)期盼已久的日子終于來(lái)臨了。？

那天，我明明準(zhǔn)備得很充分，但臨上臺(tái)前，還是緊張得不行。我的手心直冒汗，心情就像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。？

我故作鎮(zhèn)定地走上講臺(tái)，愣了一會(huì)兒，聲音小得像蚊子一般，“大家好！我是馬婧宸，今天我要講……”看我緊張的樣子，老師在一旁鼓勵(lì)道：“別緊張，聲音放大！”聽了老師的話，我的心都提到了嗓子眼，我默默給自己打氣：“打起精神！”

我一邊給自己打氣，一邊抬起手，哆哆嗦嗦地指向黑板上的詞語(yǔ)，說(shuō)：“大家跟我讀，雛……雛鳥！”無(wú)論我怎么佯裝鎮(zhèn)定，因?yàn)槟懬佣l(fā)抖的聲音還是出賣了我，我一開口，就出丑了。那一刻，我簡(jiǎn)直羞得無(wú)地自容，恨不得找個(gè)地縫兒鉆進(jìn)去。？

我用余光偷偷地環(huán)視老師和同學(xué)們，卻發(fā)現(xiàn)大家的目光里都是滿滿的鼓勵(lì)與期待。那些鼓勵(lì)的眼神，匯聚成一句話飄蕩在我的耳畔——“馬婧宸，你是最棒的！你一定行！”我長(zhǎng)舒了一口氣，讓自己平靜下來(lái)，再次望向黑板，抬頭挺胸，用手指著黑板上的詞語(yǔ)，大聲說(shuō)道：“請(qǐng)大家跟我一起讀——雛鳥！”

就這樣，我講課的聲音越來(lái)越洪亮，語(yǔ)言也越來(lái)越流暢。最后，老師和同學(xué)們對(duì)我報(bào)以熱烈的掌聲。

從那天起，我變得越來(lái)越自信，因?yàn)榈谝淮巫觥靶±蠋煛钡慕?jīng)歷讓我明白：只要心懷自信，人生就會(huì)越來(lái)越精彩！

指導(dǎo)老師 紫慕

開篇點(diǎn)題，言簡(jiǎn)意賅地交代了本文主題。

簡(jiǎn)單介紹故事背景，自然引出下文。

通過(guò)人物的心理描寫，生動(dòng)地刻畫出“我”緊張的心態(tài)。

故事發(fā)展的第一個(gè)階梯：“我”講課時(shí)太緊張，老師在一旁鼓勵(lì)。

故事發(fā)展的第二個(gè)階梯：“我”再次緊張，羞得無(wú)地自容。

故事發(fā)展的第三個(gè)階梯：“我”終于平復(fù)心情，淡定地進(jìn)入“小老師”的角色中，使情節(jié)進(jìn)入高潮。

交代故事的結(jié)尾。

點(diǎn)明主題，表達(dá)這段經(jīng)歷對(duì)“我”的影響。

名師點(diǎn)評(píng)

通過(guò)頗為生動(dòng)的神態(tài)描寫與心理描寫來(lái)塑造人物，是本文的一大亮點(diǎn)。小作者在對(duì)整個(gè)事件的敘述中，始終貫穿著細(xì)膩的神態(tài)描寫與心理描寫，將“我”第一次做“小老師”的經(jīng)歷娓娓道來(lái)。結(jié)尾的感悟升華了主題，實(shí)屬一篇佳作！