多元化路徑帶動(dòng)初中武術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新開(kāi)展

郭英 唐敏

摘要：在當(dāng)前，初中教師在開(kāi)展武術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要不斷地追求教學(xué)的創(chuàng)新，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生掌握更多強(qiáng)身健體的方法，帶動(dòng)學(xué)生獲取到良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多元化路徑；初中；武術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新開(kāi)展

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-0117

在武術(shù)類教學(xué)實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，教學(xué)本身是比較復(fù)雜的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了身體上的各種形式之外，更加看重的是學(xué)生內(nèi)在的呼吸、精神等之間的有效配合，其教育功能和作用也都是比較特殊的。至此，在現(xiàn)階段，在對(duì)武術(shù)這一內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該在課程教學(xué)的開(kāi)展中對(duì)更多的創(chuàng)新因素進(jìn)行結(jié)合。這有助于學(xué)生強(qiáng)身健體，促使學(xué)生更加全面地成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、武術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)分析

武術(shù)項(xiàng)目是我國(guó)諸多文化遺產(chǎn)當(dāng)中非常重要的一種。通過(guò)對(duì)初中生武術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，能夠更好地起到訓(xùn)練格斗技能、培養(yǎng)意志、增強(qiáng)體質(zhì)的作用，能夠讓學(xué)生強(qiáng)身健體。另外，對(duì)于武術(shù)來(lái)說(shuō)，其本身也是磨煉意志、形神兼?zhèn)涞?，能夠更好地發(fā)展耐力、協(xié)調(diào)、敏感、力量和速度，對(duì)于學(xué)生意志品質(zhì)的形成有非常大的推動(dòng)作用，是學(xué)校在鍛煉學(xué)生過(guò)程中非常有效的一個(gè)選擇。

二、多元化路徑帶動(dòng)初中武術(shù)教學(xué)創(chuàng)新開(kāi)展的對(duì)策

1.根據(jù)教學(xué)大綱，創(chuàng)新教學(xué)開(kāi)展

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在武術(shù)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，大部分學(xué)生都屬于武術(shù)學(xué)習(xí)的初學(xué)者[1]。至此，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師可以先從理論層面的創(chuàng)新入手。可以將教學(xué)大綱作為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟的合理性規(guī)劃與安排，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中從簡(jiǎn)單入手，逐漸加深難度，便于學(xué)生更好地接受，更好地在武術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中獲取到更多收獲。例如，首先應(yīng)該對(duì)馬步、弓步、勾拳掌、手型變換、手法變換、步型等相應(yīng)的基本功更好地進(jìn)行傳授和訓(xùn)練。這樣，學(xué)生才能夠掌握學(xué)習(xí)套路。比如，在教學(xué)初級(jí)長(zhǎng)拳這一內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，雖然從表面形式上看動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，但是在實(shí)際練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中卻包含了方向變換、跳躍、蹦等運(yùn)動(dòng)變化。至此，在課程實(shí)踐當(dāng)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生奠定好基礎(chǔ)，使得學(xué)生進(jìn)行好組合形式的內(nèi)容練習(xí)。在這之后，教師就可以循序漸進(jìn)地對(duì)“五步拳”進(jìn)行教授。由于五步拳在方向變化方面比較少，動(dòng)作簡(jiǎn)單，手法和步型比較基本，是學(xué)生容易掌握的?？梢宰寣W(xué)生在初步接觸武術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中展現(xiàn)出積極性和熱情，能夠?qū)ξ湫g(shù)套路進(jìn)行掌握。

2.做好準(zhǔn)備工作，創(chuàng)新教學(xué)開(kāi)展

武術(shù)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程會(huì)鍛煉學(xué)生的身心機(jī)能[2]。但在課程前，需要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好相應(yīng)的熱身工作，避免學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中受到損害，這樣才能夠真正保障武術(shù)教學(xué)的開(kāi)展得到有效地推動(dòng)。例如，在日常教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該對(duì)武術(shù)課程當(dāng)中的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)合理科學(xué)地進(jìn)行安排。在這一過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該秉持創(chuàng)新的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行參與。比如，在原本準(zhǔn)備環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可能為學(xué)生設(shè)置徒手操。但是這樣的徒手操比較單一，就可以變成武術(shù)操。同時(shí)，也可以合理地安排時(shí)間對(duì)一些基本功進(jìn)行練習(xí)。譬如，馬步式?jīng)_拳、彈腿式?jīng)_拳、正側(cè)壓腿……通過(guò)這樣的方式就可以使得學(xué)生的熱身效果得以達(dá)成，能夠讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念進(jìn)行初步的構(gòu)建，讓學(xué)生可以夯實(shí)基本功，為后續(xù)的武術(shù)有效學(xué)習(xí)提供良好的鋪墊。

3.重視歸納記憶，創(chuàng)新教學(xué)開(kāi)展

在學(xué)習(xí)武術(shù)套路的過(guò)程當(dāng)中，套路特點(diǎn)往往在一招一式當(dāng)中更好地進(jìn)行體現(xiàn)[3]。至此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該起到模擬示范的效用。通過(guò)這樣的方式便于學(xué)生的模仿，能夠讓學(xué)生加深理解和記憶，讓學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率得到不斷的提高。在模仿的過(guò)程當(dāng)中，教師可以盡量讓動(dòng)作變得更加簡(jiǎn)化，有助于學(xué)生掌握規(guī)律。例如，在套路演示的過(guò)程當(dāng)中，起勢(shì)和收勢(shì)在方向上應(yīng)該保持統(tǒng)一，位置也應(yīng)該相同。在對(duì)初級(jí)拳進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該保證拳心向上、拳在腰間。在沖拳的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該保持拳心朝下。在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)該發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種各樣的套路進(jìn)行記憶和理解。比如在這一套路當(dāng)中有哪些沖拳動(dòng)作，有哪些推掌動(dòng)作，有哪些亮掌動(dòng)作。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生有效地進(jìn)行記憶和理解，能夠讓學(xué)生逐漸找尋到規(guī)律，讓學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力都得到不斷的提高。

4.選擇適當(dāng)方法，創(chuàng)新教學(xué)開(kāi)展

在武術(shù)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，一定要對(duì)教學(xué)方法不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)這樣的方式才能夠讓教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中效率更高。例如，（1）在面對(duì)初學(xué)者時(shí)，應(yīng)該對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解。通過(guò)一招一式讓學(xué)生逐漸地學(xué)會(huì)，再有效地進(jìn)行串聯(lián)，最后才能在無(wú)形當(dāng)中更好地實(shí)現(xiàn)形神兼?zhèn)?。?）在套路授課的過(guò)程當(dāng)中，可以將運(yùn)動(dòng)和口令有效地結(jié)合在一起。可以通過(guò)口令來(lái)讓學(xué)生感受動(dòng)作節(jié)奏，并能夠嘗試著對(duì)動(dòng)作進(jìn)行記憶。（3）可以將吶喊和練習(xí)結(jié)合在一起。讓學(xué)生一邊出拳一邊“嘿哈”，讓學(xué)生能夠不斷地練習(xí)氣勢(shì)和力量，真正達(dá)到理想的教學(xué)效果。（4）在日常教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該保障教學(xué)方法的靈活多樣。對(duì)于武術(shù)來(lái)說(shuō)，是結(jié)構(gòu)復(fù)雜、種類繁多的，但是自身也具備科學(xué)性、規(guī)律性以及系統(tǒng)性，應(yīng)該對(duì)武術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)不斷地進(jìn)行找尋，在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中做到因勢(shì)利導(dǎo)。這樣就可以達(dá)成教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新開(kāi)展。

三、結(jié)論

綜上所述，在針對(duì)初中生開(kāi)展日常教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，武術(shù)教學(xué)的開(kāi)展將有助于學(xué)生的身心發(fā)展，是非常好的一個(gè)項(xiàng)目選擇。所以，在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該對(duì)武術(shù)教學(xué)加以重視，通過(guò)這樣的方式更好地對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到推動(dòng)的作用。在這一過(guò)程當(dāng)中，教師可以從根據(jù)教學(xué)大綱、做好準(zhǔn)備工作、重視歸納記憶、選擇適當(dāng)方法入手讓教學(xué)的開(kāi)展變得更加創(chuàng)新。這符合初中生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和認(rèn)知特點(diǎn)，可以帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展變得更加全面和綜合。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬文友.“全人教育”理念下高校武術(shù)教學(xué)改革的理論設(shè)計(jì)與實(shí)踐路徑[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，19（9）：73-78+2.

[2]林均杰，劉志文.小學(xué)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)指標(biāo)的分析與研究——以斥山街道中心完小開(kāi)展武術(shù)進(jìn)校園為例[J].新課程，2020（40）：32.

[3]潘雨特.新時(shí)代農(nóng)村院校武術(shù)教育發(fā)展策略研究[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究，2020，26（9）：116-117.

（作者單位：①山東省淄博市沂源縣歷山中學(xué)256100；②山東省淄博市沂源縣競(jìng)技體校256100）