孫龍

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生靈活的、自主的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)客教育理念，結(jié)合創(chuàng)客教育的靈活性、多樣性、開放性、平等交互性，是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑。

創(chuàng)客教育結(jié)合學(xué)生的天性，遵循自由開始的教學(xué)環(huán)境，從創(chuàng)新創(chuàng)意、探究體驗等出發(fā)，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，通過體驗教育、創(chuàng)新教育、項目學(xué)習(xí)、多維度發(fā)展等，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗感，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生新的認(rèn)識。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)新教育理念，能讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗愉快學(xué)習(xí)過程的同時，重新認(rèn)識數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)，力求學(xué)好數(shù)學(xué)，從而改變高中數(shù)學(xué)課堂以往死板的氣氛與面貌，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績。

一、設(shè)計自由空間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

作為高中數(shù)學(xué)教師，要想改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在課堂教學(xué)中，就要關(guān)注學(xué)生的主體性，對于他們的提問要合理，要讓學(xué)生體驗成功的快樂，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，他們?nèi)绻麑δ骋婚T課失去興趣和信心，或者失去學(xué)習(xí)的熱情，自然上課應(yīng)付，課下也很少對這門課投入精力進(jìn)行再學(xué)習(xí)。針對這種情況，高中數(shù)學(xué)教師一定要結(jié)合創(chuàng)客教育理念下自由開放、創(chuàng)新創(chuàng)意的教學(xué)模式，如多媒體、情境創(chuàng)設(shè)、實踐活動等，喚起學(xué)生的興趣，讓其積極參與，提升學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)客教育能無形中提升學(xué)生的主動性、自主性，有利于發(fā)掘?qū)W生的更多潛能。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生身上都有不同的優(yōu)點，教師一定要通過自由的教學(xué)空間、學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)、點撥學(xué)生，發(fā)掘和放大他們身上的優(yōu)點，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生相信自己能學(xué)好數(shù)學(xué)，能提高數(shù)學(xué)成績。只要教師在教學(xué)中融入創(chuàng)客教育理念，給學(xué)生更多的空間與自由，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，學(xué)生固有的學(xué)習(xí)方式就會逐步得到改變，教學(xué)效率也會隨之提升。

二、有計劃地給出任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意學(xué)習(xí)

在以往的高中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏、方法都會受到教師的教學(xué)進(jìn)度影響。在創(chuàng)客教育理念下，教師要想改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就要從改變教學(xué)方式入手，突破灌輸式教學(xué)模式，用任務(wù)式的目標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意學(xué)習(xí)的興趣與能力。例如，在教學(xué)“立體圖象的直觀圖”這一節(jié)時，教師先給學(xué)生制訂一定的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)意學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師結(jié)合學(xué)生創(chuàng)意式學(xué)習(xí)的結(jié)果，引導(dǎo)他們進(jìn)一步實踐探究，引導(dǎo)學(xué)生與教師、同學(xué)進(jìn)行討論。如，可以讓學(xué)生對自己的理解思路、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行講解，與大家分享、討論。讓學(xué)生通過這樣的模式，獲取更多有用的信息，達(dá)到自主式、創(chuàng)意式學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，啟迪學(xué)生的更多思維

事實證明，創(chuàng)客教育理念下的教學(xué)，不是知識的灌輸，而是在教學(xué)中結(jié)合一些手段，啟迪學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的智慧，使學(xué)生的思維變得更靈活，思路更多，也更會學(xué)習(xí)，從而提高他們學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、靈活性，使課堂教學(xué)更有效、更輕松。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)客教育理念，可以給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐體驗機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、探究力。教師運(yùn)用多媒體這個先進(jìn)的教學(xué)方式，營造課堂氛圍，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高講解的效率，增強(qiáng)學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識。例如，在給學(xué)生講解“圓與直線的位置關(guān)系”這一節(jié)時，教師就可以通過多媒體讓學(xué)生觀看清晨太陽從地平線升起的景象，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生結(jié)合地平線的直與太陽的圓，思考圓與直線的關(guān)系等。通過觀察、思考、比較，學(xué)生也能初步了解圓與直線相切、相離、相交的特點。這樣不但能啟迪學(xué)生的智慧，提升學(xué)生的思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)意創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，也為構(gòu)建高效課堂做好鋪墊。

總之，在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新時代教育教學(xué)的目的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)客教育模式，既能改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一、死板，使課堂充滿創(chuàng)新創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍，又能通過體驗式、創(chuàng)意式的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，保證高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“關(guān)于開展高中創(chuàng)客教育和STEM教育的研究與探索”（課題立項號GS[2020]GHB1342）的研究成果。