故事梗概：

三年級(jí)的高偉性格內(nèi)向，不善言談，平時(shí)課堂上不會(huì)主動(dòng)發(fā)言，下課后也從不參與任何活動(dòng)，和同學(xué)、老師關(guān)系疏遠(yuǎn)，是班級(jí)里的隱形人。韓老師注意到高偉的心理問題，去他家里進(jìn)行家訪。通過家訪，韓老師得知高偉父母離異，媽媽偏愛妹妹，媽媽的不理解和妹妹一次又一次的挑釁，使高偉瀕臨崩潰的邊緣。老師為高偉提供表達(dá)心里想法的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)高偉向媽媽敞開心扉。最終，高偉媽媽意識(shí)到自己對孩子缺乏溝通和關(guān)心，導(dǎo)致孩子內(nèi)心焦慮、痛苦。高偉接受了媽媽的道歉，也理解媽媽“望子成龍”的心情，體會(huì)到媽媽的辛苦和愛。母子三人彼此體諒，擁抱在一起。

主要人物：

高偉：性格內(nèi)向，不善言談，是班級(jí)里的“隱形人”。

韓老師：班主任，幫助、關(guān)愛學(xué)生。

高偉媽媽：有了二寶后忽略了與高偉的溝通。

李丹：高偉的同桌，不愿意和高偉做朋友。

第一幕

同學(xué)們?nèi)宄扇旱剡M(jìn)入校園，高偉低著頭，心事重重。

李丹和同學(xué)甲走過高偉旁邊。

同學(xué)甲：哎，那不是高偉嗎？

李丹：走，別理他！

高偉抬頭無奈地看著兩個(gè)同學(xué)遠(yuǎn)去。

第二幕

下課鈴聲響起。同學(xué)們起身去外面玩耍，只有高偉還在座位上看書寫字。他抬頭看看外面玩耍的同學(xué)們，又低下頭繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第三幕

上課鈴響，同學(xué)們陸續(xù)跑進(jìn)教室。黑板上寫著：真誠贊美朋友多。

韓老師：孩子們，真誠贊美別人可以讓我們交到更多的好朋友。今天讓我們試著贊美一下身邊的同學(xué)吧！

同學(xué)們交流了起來。

高偉想跟同桌李丹交流，但李丹轉(zhuǎn)向旁邊與別人交流起來。

韓老師：高偉，你怎么還不開始啊？

高偉：老師，我……（他看向同桌李丹）

韓老師：李丹，你怎么不和高偉交流？

李丹：我才不和他交流呢，天天就知道看書。

同學(xué)甲：老師，高偉在我們班沒有好朋友！

同學(xué)乙：老師，高偉都一個(gè)人上廁所！

同學(xué)丙：老師，同學(xué)們都不想跟他玩！

同學(xué)?。嚎炜?！高偉哭了！

韓老師：好啦好啦，其實(shí)高偉是在慎重選擇傾訴對象呢，這不就找到我了嗎？高偉，我們一組好嗎？

高偉點(diǎn)點(diǎn)頭。

韓老師：老師覺得你是一個(gè)非常努力認(rèn)真的孩子，雖然你的成績不是最拔尖的，但是老師注意到你每次考試都在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，這一點(diǎn)值得表揚(yáng)。但是學(xué)習(xí)時(shí)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，否則也會(huì)適得其反哦！

高偉：老師，我……我想和同學(xué)們玩，但是一想到媽媽還有妹妹……我就不能出去玩了。

韓老師摸了摸高偉的頭，若有所思。

第四幕

放學(xué)后，韓老師來到高偉家。她發(fā)現(xiàn)門沒有鎖，剛想進(jìn)去，屋里傳來小孩的哭聲。

媽媽：高偉，快點(diǎn)向妹妹道歉！

高偉：是妹妹先亂畫我作業(yè)本的，憑什么要我向她道歉？

媽媽：她小，不懂事，你是哥哥，你還不懂事嗎？

高偉：是她先打我的，你沒看到嗎？我喜歡的玩具你叫我讓給她，我愛吃的小蛋糕你也叫我讓給她，家務(wù)活卻都是讓我做……就因?yàn)槲沂歉绺鐔?？這次我沒有錯(cuò)！

韓老師敲了敲門，打斷了爭吵。

媽媽：呦，是韓老師啊，快請進(jìn)！

韓老師：怎么吵起來了？

韓老師：高偉，剛才我都聽到了，老師能看出來你真的很生氣，也能體會(huì)到你的委屈，但是朝媽媽大喊大叫是不對的。這樣，我們都冷靜下來，好好地和媽媽說說心里話，就像和老師在課堂上互相傾訴一樣，好不好？

高偉點(diǎn)了點(diǎn)頭。

韓老師走向高偉媽媽拉著她坐下，又喊高偉坐下，隨即坐在兩人中間。

韓老師：高偉媽媽，高偉的成績你也看到了，你覺得怎么樣？

高媽媽：肯定不行，這怎么能考上重點(diǎn)中學(xué)呢。

韓老師：來，你先看看這幾份試卷分析。

高偉媽媽接過試卷分析仔細(xì)地看了起來。

韓老師：高偉媽媽，你知道嗎？高年級(jí)知識(shí)較難，很多之前成績好的同學(xué)都退步了，高偉穩(wěn)扎穩(wěn)打，一直在進(jìn)步，這點(diǎn)已經(jīng)很難得了。

高媽媽：孩子進(jìn)步確實(shí)很大。

韓老師：高偉，我看你總是很壓抑的樣子，你說是因?yàn)槟銒寢尩脑?，今天讓我們敞開心扉，好好地和媽媽聊一聊，好嗎？

高偉：我想考出好成績，這樣?jì)寢尵湍芨吲d了，媽媽高興了就會(huì)像愛妹妹那樣愛我了。可是我不聰明，我只能不停地學(xué)習(xí)。為了節(jié)約時(shí)間，我都不和同學(xué)們出去玩，現(xiàn)在同學(xué)們都討厭我，都不和我做朋友了。我就像個(gè)隱形人一樣，我太孤獨(dú)了……媽媽，我真的好累……

韓老師安撫擁抱高偉。

高偉：還有，媽媽你好偏心，永遠(yuǎn)向著妹妹，不管我做什么，都是我的錯(cuò)。媽媽，難道我不是你親生的嗎？

高偉大哭起來。

高媽媽：傻孩子，你瞎說什么！媽媽向你道歉，對你要求高是希望你出人頭地，沒想到讓你這么痛苦。媽媽以后不逼你了，媽媽只希望你健康快樂！你和妹妹都是媽媽的好孩子，以后媽媽也絕不偏袒妹妹了，是她的錯(cuò)，媽媽照樣懲罰她。媽媽也是第一次當(dāng)媽媽，難免會(huì)犯錯(cuò)，你能給媽媽一次機(jī)會(huì)去改正嗎？

高偉重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

妹妹：對不起，哥哥，我再也不打擾你寫作業(yè)了，我喜歡哥哥！

夕陽灑在母子三人身上，韓老師站在一邊欣慰地笑了。

（全劇終）

劇本解讀及教育建議：

如今，家有二寶成為很多家庭的標(biāo)配，很多父母會(huì)因?yàn)榈艿苊妹媚昙o(jì)較小而處處偏袒，老大的家庭地位受到“威脅”，久而久之，老大會(huì)產(chǎn)生失落、委屈、憤怒等情緒，甚至覺得父母根本就不愛自己。在學(xué)校，他們也壓抑自我，變得自卑、沉默寡言，成為“隱形人”。

本劇運(yùn)用角色扮演、獨(dú)白等技術(shù)，讓每一個(gè)參演者、觀看者設(shè)身處地地站在“他人”的視角思考問題，同頻共振，從而觸摸到“隱形人”背后的癥結(jié)所在。劇中的韓老師通過情感疏泄、積極溝通，使主人公高偉獲得周圍人的理解和關(guān)懷，化解了他與家庭的矛盾，讓愛流動(dòng)起來。

父母對待兩個(gè)孩子的態(tài)度會(huì)影響到孩子的心理健康，被偏愛的有恃無恐，被忽視的缺乏自信，甚至形成自卑的性格。家長和教師要多關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。

（江蘇省宿遷市宿城新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 韓婷葉 楊 歡）