湯玫英

摘 要：精品在線開放課程這種新的課程形式，如何與課程思政很好融合進(jìn)而發(fā)揮思政育人作用，是新時(shí)代值得研究的問題。本文以河南省精品在線開放課程“現(xiàn)代漢語”為例，探討精品在線開放課程充分發(fā)揮思政育人功能的有效途徑：一是不斷增強(qiáng)教師的課程思政意識(shí);二是充分挖掘課程可用的思政元素;三是靈活運(yùn)用春風(fēng)化雨的育人方式。

關(guān)鍵詞：精品在線開放課程;課程思政;現(xiàn)代漢語;功能

在中國(guó)大學(xué)慕課網(wǎng)、超星、智慧樹、學(xué)堂在線等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)行的精品在線開放課程，無論是國(guó)家認(rèn)定的，還是各省推動(dòng)建設(shè)的，都擔(dān)負(fù)著思政育人的重任。精品在線開放課程面向社會(huì)開放，受眾范圍廣，選課人數(shù)多，其思政育人效果的影響面比在教室里面向?qū)W生講授的現(xiàn)實(shí)課程要大得多，因此，應(yīng)該注意充分發(fā)揮精品在線開放課程的思政育人功能，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)。筆者主持建設(shè)的河南省精品在線開放課程“現(xiàn)代漢語”自2018年12月在中國(guó)大學(xué)慕課網(wǎng)上線以來，已經(jīng)開設(shè)6個(gè)學(xué)期，選課人數(shù)達(dá)4萬多人，以“SPOC”形式選用的高等學(xué)校達(dá)40余所，并于2021年5月被河南省教育廳認(rèn)定為“省級(jí)線上一流本科課程”。我們“現(xiàn)代漢語”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)（以下簡(jiǎn)稱“課程團(tuán)隊(duì)”）在講授現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)語言能力的同時(shí)，努力嘗試開展課程思政，取得了較好的效果。在此總結(jié)一下我們的做法和體會(huì)，以就教于方家。

一、不斷增強(qiáng)教師的課程思政意識(shí)

課程團(tuán)隊(duì)作為河南省精品在線開放課程的主講人、建設(shè)者，深知課程思政意識(shí)對(duì)課程思政建設(shè)的重要意義，自覺增強(qiáng)課程思政意識(shí)。課程團(tuán)隊(duì)增強(qiáng)課程思政意識(shí)主要通過以下途徑。

（一）深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平同志關(guān)于教育的重要論述

習(xí)近平同志十分重視教育，黨的十八大以來，發(fā)表了一系列關(guān)于教育的重要講話，如在全國(guó)教育大會(huì)上的講話、在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話、在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話等。這些講話高屋建瓴，切合實(shí)際，為教師開展教育活動(dòng)指明了方向，也是教師進(jìn)行課程思政的根本遵循。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，課程團(tuán)隊(duì)更加深刻地體悟到，“要拋棄現(xiàn)代漢語是語言課，而語言不過是交流工具，與思政無關(guān)的錯(cuò)誤觀念，要認(rèn)識(shí)到語言課也事關(guān)意識(shí)形態(tài)，現(xiàn)代漢語課程也負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的責(zé)任”[1]。

（二）認(rèn)真學(xué)習(xí)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》

2020年5月28日，國(guó)家教育部專門印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）?！毒V要》是開展課程思政建設(shè)的綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性文件。課程團(tuán)隊(duì)及時(shí)對(duì)《綱要》進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)?！毒V要》將“提升教師課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力”列為第七個(gè)大問題，單獨(dú)加以具體闡述，讓我們感受到國(guó)家對(duì)教師課程思政意識(shí)和能力的重視程度?！毒V要》強(qiáng)調(diào)要“解決好專業(yè)教育和思政教育‘兩張皮問題”[2]，促使我們思考如何更好地實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)代漢語”課程和思政教育融合統(tǒng)一的問題?！毒V要》的學(xué)習(xí)促使課程思政的理念成為大家的廣泛共識(shí)，為在課程教學(xué)中貫徹課程思政要求提供了政策指引。

（三）積極搞好與思政課教師的對(duì)接切磋

面向本科生開設(shè)的思政理論課程是推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論“三進(jìn)入”的主渠道、主陣地。這就要求專業(yè)課程教師必須了解和掌握思政理論課程的主要內(nèi)容、核心觀點(diǎn)，思考和明確自己所教課程與思政理論課程的最佳契合點(diǎn)，以便更有針對(duì)性地開展課程思政?？梢哉f，對(duì)本科生思政理論課程的主要內(nèi)容把握得越準(zhǔn)確，開展課程思政的針對(duì)性就會(huì)越強(qiáng)，因此，加強(qiáng)與思政課教師的對(duì)接勢(shì)在必行。課程團(tuán)隊(duì)主動(dòng)與思政課教師對(duì)接，向他們請(qǐng)教，與他們交流，和他們一起探討現(xiàn)代漢語與思政課程相呼應(yīng)、相銜接的好的思路和方法，共同制訂出理想的課程思政方案。

（四）主動(dòng)關(guān)注其他教師火熱的課程思政探索

在習(xí)近平同志2016年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議講話之后，學(xué)界對(duì)“課程思政”的研究熱度急劇升高，發(fā)表研究文章的數(shù)量呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長(zhǎng)的趨勢(shì)。我們輸入關(guān)鍵詞“課程思政”在中國(guó)知網(wǎng)檢索，結(jié)果顯示，2017年之前的研究文章為0篇，2017至2020年分別為34篇、383篇、1988篇和5580篇，2021年前4個(gè)月已達(dá)2018篇。課程團(tuán)隊(duì)看到其他課程教師在課程思政方面進(jìn)行了諸多有益的探索，取得了不少成果，“現(xiàn)代漢語”課程教師也不能落后，要積極探索，有所作為，更好地發(fā)揮精品在線開放課程“現(xiàn)代漢語”的思政育人功能。

二、充分挖掘課程可用的思政元素

精品在線開放課程雖然展示在線上，但建設(shè)的大量功夫卻要花在線下。課程思政也是如此，線上展示的課程思政內(nèi)容，都是線下充分挖掘課程思政元素并加以合理呈現(xiàn)的結(jié)果。課程團(tuán)隊(duì)結(jié)合精品在線開放課程的特點(diǎn)，在短視頻制作、測(cè)試題擬制、互動(dòng)專區(qū)討論的過程中，均注意挖掘可以融入“現(xiàn)代漢語”課程的思政元素。

（一）梳理課程教學(xué)內(nèi)容，找到最佳思政結(jié)合點(diǎn)

《綱要》指出：“要深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無聲的育人效果?！盵3]“現(xiàn)代漢語”作為一門漢語言文學(xué)、漢語國(guó)際教育等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，包含緒論、語音、文字、詞匯、語法、修辭等六部分教學(xué)內(nèi)容，開展“現(xiàn)代漢語”課程思政，就要把思政內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生學(xué)到語言學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，情感得到升華，正確的三觀得到樹立[4]。因此，“現(xiàn)代漢語”課程思政，首先要對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入梳理，搞清“現(xiàn)代漢語”各個(gè)部分與課程思政的最佳結(jié)合點(diǎn)。

課程團(tuán)隊(duì)經(jīng)過認(rèn)真梳理，形成了語言學(xué)專業(yè)知識(shí)與課程思政的結(jié)合鏈路。比如，在緒論部分，重點(diǎn)通過大量的歷史和現(xiàn)實(shí)例證，講清語言對(duì)國(guó)家和民族的重要性、漢語傳承千年的特有文化、漢語與日俱增的國(guó)際影響等，讓學(xué)生為漢語感到自豪和驕傲，從而更加熱愛自己祖國(guó)的語言，增強(qiáng)文化自信。在語音部分，重點(diǎn)通過漢語聲母、韻母、聲調(diào)知識(shí)的講解，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代漢語雙音節(jié)占優(yōu)勢(shì)、音調(diào)抑揚(yáng)頓挫的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)到現(xiàn)代漢語的韻律之美。在文字部分，重點(diǎn)通過漢字的起源和華麗演變，以及港澳臺(tái)地區(qū)使用繁體字的介紹，讓學(xué)生充分感受到古人高超的智慧，認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)化是漢字發(fā)展的大趨勢(shì)。在詞匯部分，重點(diǎn)通過對(duì)漢語詞匯表達(dá)簡(jiǎn)潔特點(diǎn)的分析，介紹在聯(lián)合國(guó)六種工作語言的文本中，漢語文本總是最薄的，讓學(xué)生體會(huì)到漢語文約意豐的優(yōu)勢(shì);介紹不斷涌現(xiàn)的新詞語和網(wǎng)絡(luò)流行語，讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)科技和社會(huì)生活日新月異的變化。在語法部分，重點(diǎn)通過語序和虛詞作用的分析，如“屢戰(zhàn)屢敗”和“屢敗屢戰(zhàn)”含義迥異，讓學(xué)生感受到漢語不同于西方拼音文字的表達(dá)特點(diǎn)。在修辭部分，重點(diǎn)通過比喻、雙關(guān)、婉曲、同異等有代表性修辭格的介紹分析，讓學(xué)生體悟到漢語表達(dá)之妙。

“現(xiàn)代漢語”教學(xué)內(nèi)容與思政的結(jié)合點(diǎn)，還可以梳理得更細(xì)致、更深入。這些結(jié)合點(diǎn)梳理得越細(xì)致、越深入，在精品在線開放課程教學(xué)中就越容易實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)完美結(jié)合，做到知識(shí)與思想相統(tǒng)一。

（二）建設(shè)動(dòng)態(tài)的語料庫，為課程思政提供素材

現(xiàn)代漢語是當(dāng)今社會(huì)重要的交際工具，是人們思想感情的重要載體。這一“工具”和“載體”的角色，賦予了“現(xiàn)代漢語”課程具有廣泛包容的特點(diǎn)，即各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)學(xué)科、各門課程中的詞語或句子，都可以作為現(xiàn)代漢語課程內(nèi)容的語料。這一特點(diǎn)為“現(xiàn)代漢語”實(shí)施課程思政提供了廣闊的發(fā)揮空間。教師可以有意識(shí)地選擇、積累一些既包含語言學(xué)專業(yè)知識(shí)又具有思政教育功能的語料，形成具有“現(xiàn)代漢語”課程特色的思政語料庫。

課程團(tuán)隊(duì)目前從以下幾個(gè)方面建設(shè)語料庫：一是時(shí)政資源語料。主要是黨的全國(guó)代表大會(huì)等重要會(huì)議文件，習(xí)近平同志在“五四”、國(guó)慶等重要紀(jì)念日的講話等。特別是習(xí)近平同志的講話，金句頻出，令人嘆服。他在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話中說：“青年要順利成長(zhǎng)成才，就像幼苗需要精心培育，該培土?xí)r就要培土，該澆水時(shí)就要澆水，該施肥時(shí)就要施肥，該打藥時(shí)就要打藥，該整枝時(shí)就要整枝。”[5]其中既運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，語言表達(dá)效果突出，又具有很強(qiáng)的教育意義。類似的語句比比皆是。二是馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系語料。“語音、文字、詞匯、語法、修辭的經(jīng)典結(jié)構(gòu)中，均可靈活運(yùn)用馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系中的內(nèi)容，作為課堂講解現(xiàn)代漢語語言學(xué)知識(shí)的重要材料?！盵6]如“人民，只有人民，才是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力”，這句話有兩個(gè)逗號(hào)，有連接詞“只有……才”，似乎是復(fù)句，實(shí)際上它是單句。在講解句類知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生重溫“人民是歷史的創(chuàng)造者”的歷史唯物主義觀點(diǎn)。三是黨史黨章語料。主要是中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史知識(shí)和黨章的內(nèi)容。黨章是集體智慧的結(jié)晶，其中的語言是非常講求準(zhǔn)確的，是經(jīng)過反復(fù)推敲、細(xì)心斟酌而來的，不能隨意更換。四是憲法法律語料。主要是憲法、國(guó)家通用語言文字法、與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的民法典、刑法等法律知識(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)。如《中華人民共和國(guó)憲法》第十九條規(guī)定：“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話。”結(jié)合國(guó)家每年舉辦的“全國(guó)推廣普通話宣傳周”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、推廣普通話的自覺性和責(zé)任感。五是傳統(tǒng)經(jīng)典語料。主要是國(guó)學(xué)經(jīng)典、優(yōu)秀古典詩文中的精華語句。如講成語的來源，可舉《論語》中的例子：“不恥下問”“三思而后行”“見義不為，無勇也”等，讓學(xué)生體會(huì)家國(guó)情懷、修身之法、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之途。

“現(xiàn)代漢語”課程思政語料庫，可以根據(jù)需要，隨時(shí)增加，及時(shí)更新。通過動(dòng)態(tài)更新，語料庫可用于思政教育的內(nèi)容越來越豐富，十分有利于教師選擇使用。

（三）樹立教師網(wǎng)上形象，為學(xué)生做好品德示范

還有一種非常重要的課程思政元素很容易被忽視，那就是教師的言行?？梢哉f，最好的課程思政元素是教師的為人師表、以身作則?！皩W(xué)高為師，德高為范”，教師工作具有“示范性”;“親其師，信其道”，學(xué)生具有天然的“向師性”。教師的言行對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的示范引領(lǐng)作用。教師的師德師風(fēng)、人格魅力比苦口婆心、聲情并茂更重要。教師的政治素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的政治方向，教師是什么樣子，未來的學(xué)生就會(huì)是什么樣子。

作為精品在線開放課程的主講教師，不能像在現(xiàn)實(shí)課堂上那樣可以與學(xué)生面對(duì)面交流，教師的音容笑貌、言談舉止也不能近距離地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。教師雖然在網(wǎng)絡(luò)課堂中不能與學(xué)生面對(duì)面，但學(xué)生隔著屏幕還是可以感受到教師的存在的。教師在網(wǎng)絡(luò)課堂中的種種表現(xiàn)，如講課的認(rèn)真態(tài)度、學(xué)術(shù)水平的高低、網(wǎng)上回復(fù)的及時(shí)性等，也會(huì)在學(xué)生的頭腦中勾畫出一定的形象。這個(gè)形象也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。因此，精品在線開放課程的教師更需要注意自身網(wǎng)絡(luò)形象的塑造，用良好的形象去影響學(xué)生，提升學(xué)生的思想品德。

課程團(tuán)隊(duì)在錄制講課視頻過程中，嚴(yán)格遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，堅(jiān)持“三尺講臺(tái)無雜音”，自覺弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量，讓學(xué)生從講課的話語中感受到教師深厚的理論功底，感受到教師暢達(dá)高超的語言魅力和淵博學(xué)識(shí)，讓學(xué)生從自然大方的教態(tài)、和藹可親的表情中感受到教師如沐春風(fēng)的人格魅力。在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)時(shí)，教師回答問題準(zhǔn)確及時(shí)，特別是在期末考試前，學(xué)生問的問題特別多，知道答案的心情非常急切，教師不厭其煩，有時(shí)回復(fù)到夜半時(shí)分，這讓學(xué)生感受到的是教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。上傳的個(gè)別練習(xí)題目的答案有誤，被學(xué)生指出后，教師及時(shí)加以糾正，并夸贊指出錯(cuò)誤的學(xué)生，這展示的是教師知錯(cuò)就改的勇氣。教師這些網(wǎng)上行為給學(xué)生留下的印象，本身就蘊(yùn)含著思政元素，是學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)看到的好榜樣，也是鮮活的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生可以起到良好的示范作用。

三、靈活運(yùn)用春風(fēng)化雨的育人方式

精品在線開放課程開展課程思政，不能貼標(biāo)簽、喊口號(hào)，更不能生拉硬扯、牽強(qiáng)附會(huì)，而要注意知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造的高度融合，將課程思政元素“如鹽在水”“如春在花”一般自然地融入教學(xué)之中，通過春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的方式傳達(dá)給學(xué)生，讓他們?cè)诓恢挥X中受到教育、發(fā)生改變。課程團(tuán)隊(duì)在實(shí)施課程思政的過程中，主要采取如下措施。

（一）思政內(nèi)容的自然融入

課程團(tuán)隊(duì)在錄制授課視頻時(shí)，特別注意避免兩種傾向：一是用課程思政弱化甚至代替“現(xiàn)代漢語”課程的專業(yè)內(nèi)容，忽視了專業(yè)知識(shí)的講授;二是只關(guān)注語言學(xué)專業(yè)知識(shí)的傳授，完全忽視課程思政，將“現(xiàn)代漢語”課上成純粹的交流工具課。課程團(tuán)隊(duì)特別注重將課程思政內(nèi)容自然融入到“現(xiàn)代漢語”教學(xué)之中，努力實(shí)現(xiàn)課程思政與語言學(xué)知識(shí)的柔性銜接和無間契合，潛移默化地感染啟發(fā)學(xué)生。

在第一講“學(xué)好現(xiàn)代漢語，必須的”授課視頻中，通過對(duì)現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)、含義、重要作用、巨大影響的生動(dòng)細(xì)致介紹，特別是針對(duì)外國(guó)人的漢語水平考試，考試人數(shù)逐年增加，孔子學(xué)院和孔子課堂遍布世界五大洲等事例的分析，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同我們得出的結(jié)論：“現(xiàn)代漢語是我們的母語，是世界上最美麗的語言，是老祖宗留給我們最寶貴的財(cái)富。母語發(fā)揚(yáng)光大，我們使命在肩。”在其他各章節(jié)的授課視頻中，則十分重視與語言學(xué)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)相契合的思政語料的運(yùn)用。比如，在講現(xiàn)代漢語“雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，舉出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的語料，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠信、友善”，這12個(gè)詞，全是雙音節(jié)詞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，再一次受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的洗禮。再如，在講排比修辭時(shí)，舉出習(xí)近平同志對(duì)青年人的講話：“只有進(jìn)行了激情奮斗的青春，只有進(jìn)行了頑強(qiáng)拼搏的青春，只有為人民作出了奉獻(xiàn)的青春，才會(huì)留下充實(shí)、溫暖、持久、無悔的青春回憶?！盵7]在讓學(xué)生體會(huì)到排比增強(qiáng)語言氣勢(shì)的修辭作用、享受到語言帶來的美感的同時(shí)，還能受到精神上的鼓舞，增加上進(jìn)的力量。

（二）信息手段的生動(dòng)呈現(xiàn)

《綱要》提出：“要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考?！盵8]精品在線開放課程本身就是現(xiàn)代信息技術(shù)的綜合運(yùn)用形式，因此，在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)方面有著天然的優(yōu)勢(shì)。課程團(tuán)隊(duì)注意運(yùn)用這一優(yōu)勢(shì)，切合學(xué)生依網(wǎng)生存、新潮前衛(wèi)的特點(diǎn)，采用信息手段，讓課程思政以更加生動(dòng)直觀的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生易于接受。

課程團(tuán)隊(duì)專門制作了宣傳片，在中國(guó)大學(xué)慕課網(wǎng)搜索到筆者主講的“現(xiàn)代漢語”，即可看到該宣傳片，另外，在抖音平臺(tái)也有該宣傳片精彩片段的展示。在宣傳片的最后，解說員以渾厚的聲音旁白：“實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代漢語的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要大家使出洪荒之力！”宣傳片生動(dòng)形象、圖文并茂，深受學(xué)生歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的興趣得到很好的激發(fā)。

授課視頻除生動(dòng)講授之外，還配有精彩課件，插有美妙歌曲，嵌有清新動(dòng)漫，這些多媒體元素的融入，讓學(xué)生享受到有別于傳統(tǒng)課堂的“視聽盛宴”，更容易受到教化。比如，講漢字的特點(diǎn)時(shí)，就插入流行歌曲《中國(guó)娃》中的“最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人也像它”，讓學(xué)生在動(dòng)人的旋律中明白做人要有品格;講“啊”的音變時(shí)，用動(dòng)漫人物形象的對(duì)話展現(xiàn)“啊”字讀音的變化，讓學(xué)生體悟文明禮貌的價(jià)值。

網(wǎng)上互動(dòng)時(shí)，有意設(shè)置有教育意義的討論主題，如“你如何看待語言是國(guó)家軟實(shí)力的重要體現(xiàn)”等，讓學(xué)生在網(wǎng)上展開討論，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)英語語言霸權(quán)、自覺維護(hù)祖國(guó)語言安全。在回答網(wǎng)上學(xué)生提出的問題時(shí)，也采用語料庫中充滿正能量的語言實(shí)例去回答。

（三）評(píng)價(jià)方式的無聲引導(dǎo)

課程團(tuán)隊(duì)注意在考核環(huán)節(jié)加大課程思政題目的數(shù)量，加強(qiáng)無聲的引導(dǎo)。課程設(shè)置有豐富多樣的在線測(cè)試環(huán)節(jié)，每個(gè)視頻點(diǎn)結(jié)束時(shí)設(shè)置有練習(xí)題，每個(gè)單元結(jié)束時(shí)設(shè)置有單元測(cè)試題，整個(gè)課程結(jié)束時(shí)設(shè)置有期末試卷。在線測(cè)試題目的設(shè)計(jì)注意融入課程思政的內(nèi)容。如：“寫出10個(gè)改革開放以來產(chǎn)生的新詞語”“寫出5個(gè)表示艱苦奮斗的短語”“‘此木為柴山山出，請(qǐng)對(duì)出下聯(lián)”“‘沒有網(wǎng)絡(luò)安全，就沒有國(guó)家安全，是單句還是復(fù)句”“‘每個(gè)人都想成功，就是沒想到成長(zhǎng)，運(yùn)用的是什么修辭格”等等。類似這樣結(jié)合現(xiàn)代漢語知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)嵌思政元素的題目，一方面可以考查學(xué)生的語言學(xué)知識(shí)和能力，另一方面可以提高學(xué)生的思政素質(zhì)，鞏固教育成果。另外，在課程公告里不斷提示學(xué)生，在線測(cè)試沒有監(jiān)考，要搞好自我監(jiān)督，獨(dú)立完成測(cè)試，展現(xiàn)誠信品格。

精品在線開放課程是一種新的課程形式，課程思政是黨和國(guó)家對(duì)教師教學(xué)的新要求，精品在線開放課程應(yīng)該與課程思政很好地融合。只要精品在線開放課程的教師不斷增強(qiáng)課程思政意識(shí)，深入挖掘課程可用的思政資源，靈活運(yùn)用春風(fēng)化雨的育人方式，精品在線開放課程的思政育人功能就會(huì)得到充分發(fā)揮，就會(huì)與思政課程形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

[1] 湯玫英.在現(xiàn)代漢語課程中開展課程思政的探索[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2020（5中）：97-98.

[2][3][8]教育部.高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要[EB/OL].（2020-07-29）[2021-04-29].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[4][6]譚本龍，王潔，陳菊.現(xiàn)代漢語課程思政研究[J].貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，38（6）：150-156.

[5]習(xí)近平.在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話[EB/OL].（2019-04-30）[2021-04-29].https：//www.ccps.gov.cn/xxsxk/zyls/201906/t20190604_132081.shtml？from=singlemessage.

[7]習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話[EB/OL].（2013-05-04）[2021-04-29].http：//www.xinhuanet.com/politics/2013-05/04/c_115639203.htm.

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