許海波

作文通常分為“寫人”“寫景”“狀物”“想象”“記事”“應用文”六大類。寫人篇是同學們經(jīng)常遇到的一大類。那人要怎么寫呢？我們不妨一邊欣賞金老師的這篇美文，一邊學習關于寫人的技法吧。

凡是人皆有人物形象，若沒有，那這篇作文幾乎可以判定是失敗的。說得再細一些，人一定會有一個或幾個突出的特點，也就是始終圍繞的中心點。本文的中心點就是“膽量”。很多時候人物的特點是互為矛盾的，就如文中的“膽小”與“大膽”。抓住這些互為矛盾的特點，我們往往就能塑造出飽滿的人物形象。除了正文，中心點也可以體現(xiàn)在題目上，就像本文的題目“娘的膽量”。

相信同學們應該都有買橘子的經(jīng)歷。當你走到水果攤前，任老板怎么說甜、怎么夸自己的橘子好吃，你都心存疑慮，但同伴嘗了嘗，看到他眉開眼笑，一臉享受的樣子，你基本會拿起袋子開始挑揀，決定買一些。這和寫作文是一樣的道理，我們單純地說一個人品質怎么樣、性格怎么樣，往往顯得輕浮不可信。但我們可以通過事例，水到渠成地將人物形象體現(xiàn)出來。一如本文通過“娘爬山”“不與鄰里爭吵”和“娘送子女上學”三個事件，體現(xiàn)母親膽小與大膽的性格特點。

對于類似“春天是一位魔法師，她悄悄地用魔法棒這里一晃，那里一揮，色彩就鮮明起來……”的句子，我們肯定不會陌生。那除了這樣表述，我們還可以怎么描述春天呢？我們可以學習金老師的說法：“春風蘸著綠意，又一次刷遍了江南大地。”“蘸”和“刷”這兩個動詞用得很到位。我們仿佛看到一位叫“春風”的畫家，拿著畫筆在調色盤上蘸滿綠色，像顏料不要錢一樣，豪邁地刷遍江南大地。

維度的轉換是景物描寫的靈魂，作者在這方面自然運用得很嫻熟。“溪邊”是遠景，“屋側”是近景;“坡上”是上面，“坳里”是下面。由遠及近，從上到下的描寫，空間感立馬強起來。相同的還有第五段山路的描寫。從遠處的山峰到近處的山石，從兩側的灌木到頭頂?shù)膯棠?。寫景自然也離不開擬人的修辭手法啦，這里“兩側的灌木、石罅的野草，時刻密謀著占領整條道路……仿佛所有的草木，都在向娘宣誓：這是它們的地盤”絕妙，“密謀”和“宣誓”相對應，我們可以細細品味。

接下來，我們會看到一幅和諧的畫面，膽小的母親讓父親送，以傳音的方式相伴。想來這樣的經(jīng)歷你們也不陌生，因為它就在我們生活中。某個水喝多，夜黑風高的夜里，你起來上衛(wèi)生間通常會通過與媽媽的隔間對話來給自己壯膽?！暗蹨喌拈L嘯震碎了山間的靜謐，不遠處的草叢中，三兩只野鳥驚飛，撲棱棱射向天空。”描寫父親雄渾呼喊的這句也很棒，也值得我們學習摘抄哦。

母親的膽小還體現(xiàn)在不敢與鄰里爭長短。與其說不敢，應該更多的是不愿。后來的事實證明，你不經(jīng)意的“膽小”會像一粒善意的種子，在你需要的時候發(fā)芽，給你驚喜。

講完母親的膽小，作者筆鋒一轉，開始寫她的“大膽”。她的大膽體現(xiàn)在冒天下之大不韙送五個孩子上學，體現(xiàn)在姐姐高考落榜后依然把兩個子女送去讀高中，任憑村里人說風涼話。當然，母親的大膽終于得到了回報，成了村里效仿的對象。女性本弱，為母則剛，多少母親又何嘗不是這樣的呢？你的母親也是這樣的嗎？

人間有愛，我們長大了;歲月無情，母親卻老了。作者通過春風吹又生，又朗潤的青草對比母親的華發(fā)，不免一陣嘆息。華發(fā)不再，但在子女的心坎里母親青春永駐，年復一年。那是膽小又大膽的母親，那是平凡又偉大的母親。

夜色如墨，月華如水。一輪皎潔的明月高掛在漆黑的夜空中。風輕輕拂過路旁幾棵蒼老的香樟樹，枝葉隨風搖曳。月光透過樹葉的間隙，在斑駁的路面上鋪下了一層淡淡的銀霜……

——江蘇省丹陽市華南實驗小學

六（3）班 陸文宸