劉泉

摘 要：當(dāng)前，生活場(chǎng)景教學(xué)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用在各科教學(xué)中，并取得了良好的教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將生活場(chǎng)景教學(xué)與實(shí)際教學(xué)合理結(jié)合，能有效地幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高自主解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在運(yùn)用這種教學(xué)方式時(shí)，教師要及時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)探究生活場(chǎng)景教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的策略，并提出合理性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：生活場(chǎng)景模式;數(shù)學(xué)教學(xué);課堂應(yīng)用

隨著我國(guó)教育不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而靈活運(yùn)用知識(shí)內(nèi)容是核心素養(yǎng)重要的組成部分。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)重視生活場(chǎng)景教學(xué)模式的應(yīng)用，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力，設(shè)計(jì)針對(duì)性教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在構(gòu)建生活場(chǎng)景教學(xué)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，構(gòu)建更多的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，響應(yīng)新課改的號(hào)召。

一、生活場(chǎng)景教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的重要性

自新課改以來(lái)，新教材彌補(bǔ)了舊版教材的不足，同時(shí)增添很多生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，采用生活場(chǎng)景教學(xué)模式，一方面，幫助學(xué)生將復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容變得更加細(xì)化，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率;另一方面，豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，使學(xué)生保持高度的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題分析

受傳統(tǒng)教學(xué)影響，大部分教師教學(xué)觀念薄弱，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率難以提升。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)方式單一。在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)內(nèi)容本身較為枯燥，教師使用單一的教學(xué)方式，使得課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)失去了興趣，進(jìn)而降低了學(xué)習(xí)效率，喪失自信心。（2）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善。教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中是非常重要的，在傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師將更多的注意力放在了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)上，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，失去了教學(xué)評(píng)價(jià)的意義。（3）忽視了學(xué)生主體地位。自新課改以來(lái)，強(qiáng)調(diào)教師尊重學(xué)生主體地位，但教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)了課堂主導(dǎo)地位，學(xué)生只能機(jī)械地跟隨教師思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思維發(fā)展受到阻礙。

三、生活場(chǎng)景教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）充分備課，深挖教材生活場(chǎng)景內(nèi)容

教材是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是教師備課的重要依據(jù)。因此，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)前，教師做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)，研讀教材內(nèi)容，將教材中與生活場(chǎng)景相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納，明確教學(xué)目標(biāo)。其中，值得注意的是，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)需要教師從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)而幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，使學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為技能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)，教師也要積極參與學(xué)校組織的備課活動(dòng)，在此過(guò)程中，通過(guò)與其他教師相互探討、相互借鑒，不斷調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活場(chǎng)景教學(xué)效率。

以“認(rèn)識(shí)鐘表”為例，這一節(jié)課本身就與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因此，在教學(xué)前，教師首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)鐘表，在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)。（2）過(guò)程與方法：生活情境教學(xué)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”一課后，能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備好鐘表道具，讓學(xué)生按教師提出的點(diǎn)數(shù)撥動(dòng)鐘表，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在當(dāng)今教育背景下，教學(xué)方式已經(jīng)呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，如情景式教學(xué)是以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)一系列情境，在應(yīng)用情境教學(xué)過(guò)程中教師可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，增添生活情境教學(xué)的趣味性。一方面，教師能夠利用多媒體，在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的生活情境教學(xué)方式，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選取合適的生活情境內(nèi)容。另一方面，將枯燥的文字變得更加生動(dòng)和鮮活，并以視頻、動(dòng)畫、圖片等形式，從直觀上引發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

比如，“認(rèn)識(shí)厘米、分米、米”，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)生活場(chǎng)景，教師：“同學(xué)們，老師家里需要裝修，每塊瓷磚和學(xué)校的瓷磚一樣大，但是老師想要測(cè)量它的邊長(zhǎng)，想知道有多少厘米，同學(xué)們有什么好的方法嗎？”隨之，為學(xué)生講解理論知識(shí)內(nèi)容，然后讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的瓷磚進(jìn)行測(cè)量，并讓學(xué)生將測(cè)量的厘米數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為米，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

總而言之，生活場(chǎng)景教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，首先應(yīng)革新教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)生活場(chǎng)景教學(xué)的認(rèn)識(shí)，合理運(yùn)用生活化教學(xué)方式。其次，教師要善于利用教材內(nèi)容，搜集教材中與生活場(chǎng)景相關(guān)的內(nèi)容，并設(shè)計(jì)出針對(duì)性教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容。最后，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，使其保持高度的注意力，更好地參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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