陳燕

摘 要：課內(nèi)為主的傳統(tǒng)班級(jí)合唱教學(xué)模式單一、教學(xué)模式固定、教學(xué)方法單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。而將班級(jí)合唱走出課堂，走出校外是教學(xué)模式的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生而言，具有極大的吸引力和趣味性。課外音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)班級(jí)合唱教學(xué)上的不足，同時(shí)為學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)、實(shí)踐音樂(lè)搭建平臺(tái)，是傳統(tǒng)班級(jí)合唱課堂教學(xué)的延伸。課內(nèi)、課外相結(jié)合的教學(xué)模式的形成，有助于讓學(xué)生得到更好的合唱鍛煉，從而更好地促進(jìn)學(xué)生合唱技巧、藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高。

關(guān)鍵詞：班級(jí)合唱;課外合唱;實(shí)施

當(dāng)前，我國(guó)素質(zhì)教育已取得顯著成績(jī)，伴隨教育改革的深入，學(xué)校教育理念與模式都有了極大的改觀，更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)?；诂F(xiàn)代化的教育理念，班級(jí)合唱教學(xué)在教學(xué)模式上也開始由封閉走向開放，由校內(nèi)走向校外，課外音樂(lè)活動(dòng)已成為合唱教學(xué)的重要組成部分，課堂內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)方式可以有力推進(jìn)班級(jí)合唱的發(fā)展，能有效促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

一、班級(jí)合唱走出“班級(jí)”的意義

班級(jí)合唱是以班級(jí)為單位的多聲部合唱，班級(jí)合唱走出“班級(jí)”是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)形式。班級(jí)合唱走出“班級(jí)”，要求教師拋開思想上的束縛，不把班級(jí)合唱的教學(xué)僅僅局限于教室里的課堂教學(xué)，還可以拓展延伸到教室外、校園外。以課內(nèi)為主的傳統(tǒng)班級(jí)合唱教學(xué)模式單一、教學(xué)模式固定、教學(xué)方法單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。而將班級(jí)合唱走出課堂，走出校外是教學(xué)模式的創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生而言，具有極大的吸引力和趣味性。課外音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)班級(jí)合唱教學(xué)上的不足，同時(shí)為學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)、實(shí)踐音樂(lè)搭建平臺(tái)，是傳統(tǒng)班級(jí)合唱課堂教學(xué)的延伸。課內(nèi)、課外相結(jié)合的教學(xué)模式的形成，有助于讓學(xué)生得到更好的合唱鍛煉，從而更好地促進(jìn)學(xué)生合唱技巧、藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高。

課外合唱的形式是豐富和多樣的，無(wú)論是合唱活動(dòng)，還是合唱比賽的開展，都有助于強(qiáng)化師生對(duì)合唱教學(xué)的重視，為學(xué)生打好扎實(shí)的聲樂(lè)基礎(chǔ)做好充足的準(zhǔn)備。因此，讓班級(jí)合唱走出班級(jí)，舉辦小組合唱表演、班級(jí)合唱展演等課外音樂(lè)活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)所學(xué)合唱知識(shí)學(xué)以致用并接受檢驗(yàn)的過(guò)程，大大地提高了班級(jí)合唱的教學(xué)質(zhì)量。

二、積極開展課外合唱活動(dòng)，有效促進(jìn)合唱教學(xué)發(fā)展

開展豐富多彩的課外合唱活動(dòng)能豐富學(xué)生的課余文化生活，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的熱情，有效促進(jìn)合唱教學(xué)發(fā)展。以容桂小學(xué)為例，該校的班級(jí)合唱課程開設(shè)三年來(lái)，學(xué)校課程組為全體學(xué)生搭建了科學(xué)、有效的成長(zhǎng)出口——多元而豐富的藝術(shù)實(shí)踐。多元體現(xiàn)在載體的多元，學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐早已離開了教室發(fā)展到年級(jí)、校園的各個(gè)角落，藝術(shù)實(shí)踐形式豐富，手段多元，參與面廣，再一次體現(xiàn)出課程的普惠性、公平性，在學(xué)生不斷的藝術(shù)實(shí)踐中也逐漸打造了學(xué)校的藝術(shù)品牌，容桂小學(xué)的“班級(jí)合唱案例”獲得順德區(qū)案例評(píng)比特等獎(jiǎng)，多次獲得省、市、區(qū)級(jí)各項(xiàng)比賽好成績(jī)。

多元豐富的課外合唱藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.定期在校內(nèi)開展班級(jí)合唱展演活動(dòng)。

2.地區(qū)內(nèi)廣泛開展合唱比賽。

3.組織學(xué)生欣賞優(yōu)秀合唱團(tuán)體的演出。

4.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)社區(qū)、部隊(duì)、養(yǎng)老院慰問(wèn)演出。

5.舉辦教師音樂(lè)會(huì)。

6.組織課外合唱練習(xí)。

三、課外合唱實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施

教師以學(xué)生為中心，立足于學(xué)生的實(shí)際情況與需求，制訂科學(xué)、合理的合唱實(shí)踐計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)確立、教學(xué)任務(wù)的制訂以及實(shí)施策略的探索等。與此同時(shí)，人員選擇及時(shí)間安排也將作為計(jì)劃的一部分，值得教師充分考慮。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，也需要格外引起注意，要注意突出學(xué)生的主體性，注重師生間的平等交流與溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極投入合唱教學(xué)活動(dòng)中。

（一）人員的選擇

課外合唱團(tuán)與班級(jí)合唱團(tuán)，在人員選擇上的標(biāo)準(zhǔn)與要求是一樣的。通常興趣和天賦是兩個(gè)主要的參考值。興趣是最好的老師，對(duì)合唱藝術(shù)有著濃厚興趣的人才能做到全身心地投入。具有一定音樂(lè)天賦的人，他們具有良好的音樂(lè)感知能力，具備一定的音準(zhǔn)、節(jié)奏能力。具有良好音樂(lè)素養(yǎng)的人對(duì)合唱團(tuán)的發(fā)展是至關(guān)重要的。在人員選擇時(shí)，這兩類人一般都是被優(yōu)先考慮的對(duì)象。有些人在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的系統(tǒng)訓(xùn)練后，在音樂(lè)素養(yǎng)方面有很大的發(fā)展空間，這類人通常也在選擇的范圍內(nèi)。

（二）時(shí)間的安排

受到升學(xué)壓力的影響，中小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力普遍較大，尤其是中高年級(jí)，他們課外休閑的時(shí)間有限，為此，就需要合理安排課外合唱時(shí)間。這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，盡量選擇適合學(xué)生的時(shí)間來(lái)排練，課外合唱活動(dòng)時(shí)間間隔應(yīng)適度，既不可過(guò)疏，也不可過(guò)密，應(yīng)做到疏密有度，既要避免與學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間發(fā)生沖突，也要保證合唱的教學(xué)效果。

（三）總排與合練的交替進(jìn)行

課外合唱的學(xué)習(xí)一般遵循從“樂(lè)句—樂(lè)段—分聲部旋律—多聲部合唱—歌唱情感處理”等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行，教學(xué)要由易到難、循序漸進(jìn)，逐步推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，加強(qiáng)對(duì)合唱隊(duì)員多聲部聽覺能力的培養(yǎng)，分聲部練唱時(shí)對(duì)歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏把握住，養(yǎng)成聽和弦與復(fù)調(diào)的習(xí)慣，不能習(xí)慣于聽單旋律，還應(yīng)以段落為單位，重點(diǎn)段落和難點(diǎn)部分要重點(diǎn)把握。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，領(lǐng)悟歌曲的情感，學(xué)習(xí)對(duì)歌曲進(jìn)行情感處理，有感情的音色就像一壇令人沉醉的老酒，讓學(xué)生知道歌唱的靈魂在情感。

參考文獻(xiàn)：

王堅(jiān)英.創(chuàng)建特色的班級(jí)文化，有效促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展[J].新課程（小學(xué)），2016（12）：261-262.