思政教育在校園文化建設(shè)中的價值研究

張小敏

摘要：隨著社會經(jīng)濟和信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，校園文化被頻繁提及，各個高校的課程教師正在著力探究建設(shè)校園文化有效策略。其 中在校園文化的建設(shè)過程中融入思政思想，不僅能夠為校園文化建設(shè)提供新思路，還能為校園文化的實施建設(shè)提供驅(qū)動力，可見思政教 育在校園文化建設(shè)中起著一定的推動作用。為了強化校園文化的宣傳力度、創(chuàng)新宣傳渠道，高校教師應(yīng)積極研究思政教育發(fā)揮的價值作用， 并探索校園文化建設(shè)中滲透思政教育的有效策略?；诖?，本文結(jié)合筆者的實踐教學(xué)經(jīng)驗和實踐研究簡要剖析現(xiàn)階段在校園文化建設(shè)中 滲透思政教育所面臨的困境，并提出在校園文化建設(shè)中發(fā)揮思政教育應(yīng)用作用的有效策略，旨在為高校校園文化建設(shè)提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：思政教育;校園文化;價值研究

一、現(xiàn)階段在校園文化建設(shè)中滲透思政教育所面臨的困境

（一）社會不良現(xiàn)象阻礙思政工作開展

在現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢下，網(wǎng)絡(luò)文化趨于多元化、網(wǎng)絡(luò)信息更具豐富性，其中不免存在一些不良信息侵蝕著高校學(xué)生的身心健康，社會上的不良風(fēng)氣和不文明行為也潛移默化地影響著學(xué)生的言行舉止，高校學(xué)生在此環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，思想和行為都容易受其左右，從而出現(xiàn)認(rèn)知偏差和不良觀念。

（二）教師對思政教育重視度有待提升

近些年，國家教育部曾多次針對高校思政教育教學(xué)提出指導(dǎo)性意見，并著重強調(diào)了將學(xué)生管理工作滲透在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的現(xiàn)實意義。鑒于此，高校在建設(shè)校園文化的過程中也應(yīng)貫徹落實思政教育，但是很多高校由于受到各種現(xiàn)實因素的限制與影響， 容易讓校園文化建設(shè)中的思政教育趨于表面化，并未充分發(fā)揮其育人作用，進而也無法達到預(yù)期的促進效果。

二、校園文化建設(shè)中發(fā)揮思政教育作用的有效策略

（一）著重關(guān)注思政教育的價值體現(xiàn)

高校教師應(yīng)充分意識到校園文化建設(shè)是圍繞學(xué)生展開的，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在建設(shè)中的主體性，并積極為學(xué)生提供展示自我特色與優(yōu)勢的機會和平臺。構(gòu)建和諧、溫馨的校園氛圍不僅能夠促進課程教學(xué)的順利開展，還能促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

為推動校園文化的建設(shè)進程，高校教師可以通過在建設(shè)中實施思政教育，進而在日常教學(xué)中向?qū)W生滲透思政學(xué)習(xí)的重要意義。其中教師需要注意的是應(yīng)在契合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知層次、興趣愛好的基礎(chǔ)上開展實踐教學(xué)，進而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思政學(xué)習(xí)氛圍。

此外，其思政教育課程不僅包括道德觀念、就業(yè)觀念，還有消費觀念和行為導(dǎo)向，基于此，高校教師應(yīng)將思政與課程內(nèi)容、黨建活動、美育教學(xué)、德育教學(xué)進行有效融合，以此來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)風(fēng)清氣正的校園環(huán)境。

高校借助有效途徑來展現(xiàn)思政教育價值的同時需要與高校的辦學(xué)戰(zhàn)略、專業(yè)特色進行有機結(jié)合，從而在符合學(xué)校實際情況的基礎(chǔ)上營造和諧、愉悅的校園文化氛圍。

（二）思政教師參與到校園文化建設(shè)中

筆者結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，思政教學(xué)與校園文化建設(shè)間具有一定的聯(lián)系性。鑒于此，高校應(yīng)探索有效措施來促進兩者的協(xié)同作用，鼓勵思政教師充分發(fā)揮課程主陣地的作用，以此為依托來滲透校園文化。

其一，思政教師應(yīng)組織學(xué)生參與校園文化實踐活動，并大膽創(chuàng)新活動環(huán)節(jié)來提升其開放性、互動性以及有效性，引導(dǎo)學(xué)生在此過程中感知思政教育的基本內(nèi)涵和重要精神。

其二，思政教師還可以聘請思政專家進校開展主題講座，為學(xué)生提供與專家面對面的機會，使得學(xué)生接受更為專業(yè)和科學(xué)的思政教育，為校園文化建設(shè)提供基礎(chǔ)保障。

其三，思政教師還應(yīng)著重觀察每位學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)日常， 構(gòu)建符合學(xué)生興趣愛好的校園文化，及時給他們提供指導(dǎo)與建議， 幫助他們走出困境、解決問題。

（三）提升校園物質(zhì)與精神的建設(shè)層次

高校在落實校園文化建設(shè)的過程中需要同時關(guān)注精神文化和物質(zhì)文化，其中高校應(yīng)在符合校園發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上設(shè)計校園建筑籌劃，以此來促進高校物質(zhì)文化建設(shè)，比如校園內(nèi)建筑應(yīng)具備一定的美感、合理調(diào)整宣傳欄設(shè)置位置、結(jié)合校園整體比例來規(guī)范綠化范圍、建立極具校園特色的標(biāo)志物等等，以此來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)校園文化氛圍。

另外，高校在落實精神文化建設(shè)時需要緊跟社會發(fā)展趨勢， 從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念、個性品質(zhì)，并在尊重學(xué)生個性與愛好的基礎(chǔ)上開展多樣化實踐教學(xué)活動，從而向?qū)W生灌輸校園文化內(nèi)涵，并通過樹立模范典型、設(shè)立校園品牌來鼓勵學(xué)生參與到校園文化建設(shè)中，并提升他們的自身的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，處于新時代社會發(fā)展背景下，高校教師應(yīng)積極響應(yīng)國家號召落實思政教育和文化建設(shè)。鑒于此，教師應(yīng)結(jié)合思政課程特點來挖掘校園文化建設(shè)路徑，比如可以通過著重關(guān)注思政教育的價值體現(xiàn)、思政教師參與到校園文化建設(shè)中、提升校園物質(zhì)與精神的建設(shè)層次來為校園文化建設(shè)提供新思路，有效培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)和良好品質(zhì)，進而為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，并促進高校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻：

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（西南政法大學(xué)，重慶 400120 ）