李雪常 洪敏 張海波
摘要:黨的十九大作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現代化、建設教育強國的重大部署。教育是民族振興、社會進步的重要基石, 是國之大計、黨之大計。結合我國新時代教育事業(yè)的發(fā)展要求,在教學實踐中我們真正關注的應該是那其余“三分之一”的學生。作為一名東豐縣的教育工作者,我們更應該努力做到關注鹿鄉(xiāng)學子的學習和成長狀況。
關鍵詞:教育關懷 ;“后三分之一”學生;思想教育
“課堂教學要引領學生攀登知識的高山,攀登情感的高山, 攀登思維的高山,攀登人格的高山?!睂O雙金的這句話說出了教師師課堂教學的引領者、引導者,教師必須改進教學方法、轉變教學觀念,以學生為主體,引領學生自覺主動投地入學習才能取得良好效果,教師教會學生的不僅是知識還有人格的引領。
取得良好教學效果和培養(yǎng)學生良好的人格不能只關注“學霸生”還要關注“后三分之一”的學生。根據我們我縣學生的實際情況, 我主要采取以下幾個方法去踐行關注“后三分之一”的教學思想:
一、建立學習小組,明確小組評比規(guī)則,建立小組評價機制
用馬克思主義整體與部分的辯證關系,堅持用整體帶動部分, “后三分之一”是特殊部分,需要用整體才能推動他們的進步, 在沒有產生內力推動前,只能用外力的推動助推“學困生”的學習和進步評比規(guī)則是評比的準則,按照量化的評比規(guī)則對每一個學習小組的表現進行綜合評定,這樣無論是“學霸”還是“后三分之一” 學生,都要有足夠的競爭意識,在競爭力推動下,讓規(guī)則效應發(fā)揮更大的作用。
建立長效的評價機制,提高小組學習的內生動力,公平公正的評價會產生積極長效的影響,使學生懂得只要努力學習就會得到公平的獎勵,“后三分之一”學生懂得只要付出就有收獲,充分發(fā)揮評價機制的作用。
二、教師要引導班級學生樹立合作學習的大局意識,形成正確的合作學習行為
眾人拾柴火焰高。在學習中,告訴孩子們我們都是團隊中的一員,需要我們每個人互相團結、積極配合才能順利完成學習任務。團結協作是一個班級的凝聚力、戰(zhàn)斗力以及創(chuàng)造力的體現。只有班級同學間團結互助,齊心協力,才能推動班級的良性發(fā)展,才能更好地讓優(yōu)生帶動學困生,促進“學霸”和“學困生”共同進步。
“先富帶動后富”充分發(fā)揮學習帶動作用,在沒有形成內生動力時,作為教師有責任也有義務助推“后三分之一”學生通過外在動力提高學習動力和學習成績。
三、堅持具體問題具體分析,因材施教,不搞“一刀切”
學生的生活、家庭、學習環(huán)境各有不同,有的孩子家庭環(huán)境特殊面對父母離異、家庭環(huán)境復雜,以至于性格有一定的不完美, 在面對這樣的“后三分之一”學生,教師要有足夠的愛心和耐心去教育和指導這樣的學生。
樹人是一個漫長的、潛移默化的過程,陶行知先生說:“真正的教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來的,才能打動心的深處”。
還有的學生基礎知識的卻十分薄弱,已經形成“惰性”,這樣的學生教師要敢于打破固有的思維和固有的習慣,不能采取“高壓手段”,得讓這部分學生發(fā)現學習的美好,愛上學習,并且讓新的思維和習慣內化于心、外化于行,真正的做到教書育人。
四、加強對學生的思想引領,特別是“后三分之一”學生的思想教育
學生的思想教育非常重要,為學生“扣好人生第一??圩印?是教師的職責和使命,言傳身教,立德樹人,讓學生樹立正確思想價值觀念,可以借助國學經典的學習幫助學生樹立正確的價值判斷和價值選擇。
把學生培養(yǎng)成具有健全人格,懂得奮斗的意義,努力實現自己的人生價值,積極拼搏,明確掌握知識的重要性,努力成為新時代有作為的青少年。
再借助社會主義核心價值觀引領學生的學習,處理好德與才的辯證教育,使學生樹立正確的人生目標,變“后三分之一”學生由“不想學”成為“我要學”,真正的將拼搏奮斗精神內化于心、外化于行。
五、結語
中國特色社會主義教育事業(yè)已經進入新時代,作為教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念,要以新時代為契機,做好自己的教育工作, 踐行立德樹人的根本任務,尤其要注重“后三分之一”學生的成長。
堅持教育公平、堅持用愛融入每一份教育工作,借助全國中高考的良機,將學科核心素養(yǎng)融入教學實踐,推動“后三分之一” 學生成長和進步是新時代每一位教師的神圣使命!
參考文獻:
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(1. 東豐縣拉拉河中心校,吉林 東豐 136300;2. 東豐縣第三中學,吉林 東豐 136300)