建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程改革和學(xué)生職業(yè)能力的研究分析

徐金金

【摘要】根據(jù)當(dāng)前的教育背景，在各大院校進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐課程的教育，因此本文將詳細(xì)論述在建筑工程技術(shù)專業(yè)對(duì)實(shí)踐課程所進(jìn)行的改革以及對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的研究。在建筑工程專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要鍛煉學(xué)生具有一定的操作能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。因此需要相關(guān)專業(yè)教師對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行改革，并且對(duì)每位學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行分析，讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己的未來(lái)也有一定的規(guī)劃，能夠有效培養(yǎng)社會(huì)建筑工程技術(shù)的人才。

【關(guān)鍵詞】建筑工程技術(shù);實(shí)踐課程;職業(yè)能力

由于我國(guó)時(shí)代的進(jìn)步，目前建筑事業(yè)也具有可觀的發(fā)展前景。因此，社會(huì)上對(duì)建筑工程技術(shù)人才有大量的需求。這使各大院校在進(jìn)行該專業(yè)的教育中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)的背景，在專業(yè)課程的教學(xué)上更注重實(shí)踐的教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)能力。這也使專業(yè)的教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)。需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力以及實(shí)踐操作能力，為將來(lái)步入社會(huì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程改革的具體措施

1.1加強(qiáng)專業(yè)師資力量，注重專業(yè)實(shí)踐

在建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程中就是可以將相關(guān)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，作為改革的依據(jù)，能夠準(zhǔn)確地建立起符合企業(yè)要求，以及學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。以往的建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師更傾向于講述理論知識(shí)，對(duì)教師沒(méi)有過(guò)多的要求。所以在對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行改革的必要前提是，需要較強(qiáng)的師資力量，使課程的建設(shè)更加高效。由于教學(xué)模式的影響，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)的，對(duì)于知識(shí)的記憶過(guò)于死記硬背，缺少實(shí)踐性的操作，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中得不到更好的應(yīng)用。教師就應(yīng)當(dāng)改變實(shí)踐課程的教學(xué)思路，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+背景的影響下，使教學(xué)方式順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因此，教師掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)方式的借鑒，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅是單一的課本內(nèi)容。有效的課堂教學(xué)能夠使學(xué)生學(xué)到更多專業(yè)知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)上的教育內(nèi)容相結(jié)合，不能忽視了學(xué)生技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能過(guò)于薄弱，缺少實(shí)踐動(dòng)手的能力[1]。

1.2建立校企合作，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)習(xí)建設(shè)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先讓專業(yè)學(xué)生能夠掌握最基本的理論課程，最后根據(jù)自身的崗位需求來(lái)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，能夠在獨(dú)立狀態(tài)下完成專業(yè)能力實(shí)訓(xùn)的課程，并且熟練掌握超出自我的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范自身的操作流程，使學(xué)生在此過(guò)程中職業(yè)能力得到一定的訓(xùn)練。學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)入到職場(chǎng)如果缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)導(dǎo)致在工作中出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，內(nèi)容過(guò)于死板，同時(shí)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容鏈接不上，逐漸就會(huì)出現(xiàn)漏洞。如果學(xué)生畢業(yè)之后無(wú)法在工作崗位上生存，其中主要的原因是因?yàn)榻處熢谶M(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)使用的教學(xué)方式還存在一定的問(wèn)題，沒(méi)有重視學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的能力，所具備的教學(xué)目的不強(qiáng)，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不能完成。尤其建筑工程學(xué)是一門具有實(shí)踐性的專業(yè)，所運(yùn)用到的實(shí)踐性很強(qiáng)，在實(shí)際的教學(xué)中，往往會(huì)因?yàn)榻滩慕Y(jié)構(gòu)分布的不合理，導(dǎo)致理論知識(shí)和實(shí)踐得不到更好的發(fā)展，因此，校園需要與企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠在校園接觸到自己日后所工作的環(huán)境，并且在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中融入企業(yè)化的管理理念，可以，強(qiáng)化學(xué)生的工作意識(shí)，并且提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

2.建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的分析

在我國(guó)當(dāng)前的專業(yè)教育當(dāng)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生重視自己的職業(yè)能力，幫助學(xué)生進(jìn)行未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，避免學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)性的學(xué)習(xí)之后在擇業(yè)過(guò)程中，出現(xiàn)就業(yè)觀迷茫的現(xiàn)象。需要教師在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)能力有清晰的定位。因此應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)能力相關(guān)教育。使學(xué)生在建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程的改革促使下，能夠明確自身的專業(yè)能力，向著社會(huì)高技術(shù)人才的目標(biāo)奮斗[2]。

2.1專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

根據(jù)當(dāng)前建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)情況可以看出，該學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)用性，并且社會(huì)對(duì)這方面人才發(fā)展也越來(lái)越多。在當(dāng)前新時(shí)代改革發(fā)展的背景下，建筑工程教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)新發(fā)展思路，結(jié)合專業(yè)技術(shù)性人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。不僅如此，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)這個(gè)專業(yè)進(jìn)行全面的認(rèn)知，充分的認(rèn)識(shí)到行業(yè)發(fā)展以及自能力的培養(yǎng)。并且在建筑工程教學(xué)當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行定位，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，使學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)具有全面的認(rèn)識(shí)，更好的為社會(huì)服務(wù)。在近幾年社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，社會(huì)對(duì)建筑工程教學(xué)也提出了全新的需求，隨之而來(lái)學(xué)生的就業(yè)壓力也在不斷的提升。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展的情況傳輸社會(huì)信息，使學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自身能力得到提升。

2.2人才培養(yǎng)的目標(biāo)更高

當(dāng)前，人才與技術(shù)已經(jīng)成為了行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的主要因素。結(jié)合建筑工程教學(xué)情況來(lái)看也是如此。并且建筑工程相關(guān)專業(yè)的教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，將創(chuàng)建更好的人才作為首要教學(xué)目標(biāo)。不能讓學(xué)生滿足現(xiàn)有的發(fā)展與成就，而需要讓學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的危機(jī)意識(shí)，從而面向更高的技術(shù)性人才發(fā)展，不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且還應(yīng)當(dāng)掌握好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，為學(xué)生創(chuàng)建更多實(shí)踐發(fā)展的機(jī)會(huì)。這就需要教師在在時(shí)間上還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的安排，促進(jìn)理論與實(shí)踐之間相互結(jié)合的發(fā)展，使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中掌握更多的理論知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解，促進(jìn)教育的改革，從實(shí)際情況出發(fā)，積極完善教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉如兵，錢軍，朱星.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的“建筑施工技術(shù)”課程改革與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2017（19）：79-83.

[2]周軍.建筑工程技術(shù)專業(yè)課程改革和學(xué)生職業(yè)能力的研究與實(shí)踐[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（13）：427.

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