岑琪
一個班級幾十個學生,他們的性格,他們的基礎,他們接受知識的能力都是參差不齊的。除此之外,在一年級還出現(xiàn)紀律差的現(xiàn)象,老師既要講授知識,又要組織課堂紀律,左邊的學生剛剛坐穩(wěn),右邊的學生又開始動起來了,一年級剛?cè)雽W那會,一年級的科任老師個個都是焦頭爛額。我也是其中之一,剛接新班級的時候也是時常措手不及,后來,在同仁們的推薦下,我借鑒了他們的方法培養(yǎng)助手——培養(yǎng)課堂小老師。
經(jīng)過一個學期的培養(yǎng),本學期已經(jīng)有了成效,這一撥小老師在班級管理和課堂教學上起著很大的作用,這些小老師可不小呢,下面就本學期我培養(yǎng)的小老師的經(jīng)驗與大家共勉。
一、批改作業(yè)的小老師
被眾多的學生中當選來當小老師的學生,是他們得到老師的信任,當上了小老師后,他們也得到同學們的羨慕,從而讓這些小老師產(chǎn)生自豪感。有了自豪感的推動作用,這讓他們更積極,更努力,更認真,更主動。
我們班的羅媛、韋開棋、韋皓軒、覃宇潤等同學被選為小老師后就表現(xiàn)得非常出色,非常認真。如:批改生字詞,他們從生字的占位,生字的結(jié)構(gòu),生字的書寫規(guī)則,還有生字的美觀方面來匹改。當遇到問題了,這些小老師就會及時與當事人溝通,然后就學著老師的模樣去一對一的幫助和指導同學。作業(yè)得到及時反饋,同學得到及時糾正與輔導,成績就會蹭蹭往上升。
另外,當選了小老師以后他們也有一種主人翁的意識。對自己有了更高的要求,自己的作業(yè)要先于別人做好、做對。自從當上小老師以后,因為責任在身,他們得認真對待,每一個字,每一個詞,每一句話,他們都要認真看,認真推敲。遇到好的作業(yè),他們會用心欣賞,在這個過程中他們汲取別人的優(yōu)點,自己的作業(yè)水平也相應得到提高。
二、紀律小老師
我們一年級一個班就是45人,班額比較大,這些孩子剛從幼兒園升入小學,對于小學的學習和生活既陌生又好奇,要讓這些孩子靜下心來學習課本知識,有很大的難度,這時候選小老師作為幫手很重要。經(jīng)過一個學期的培養(yǎng),這些小老師們已經(jīng)輕車熟路,把班級管理得僅僅有條。如:上課鈴響了,小老師們就開始檢查課前準備的書和文具,并且提醒同學們按規(guī)定擺放好。下課了監(jiān)督同學們擺好板凳,撿周圍的垃圾。集隊時要求大家有序排隊,強調(diào)做到“快、靜、齊”,大聲領頭誦讀,發(fā)現(xiàn)有人搗蛋了就毫不猶豫的叫他出列進行教育,十足的老師模樣。
三、帶讀小老師
當選小老師是一件很光榮的事,這些小老師們每天都能按時到校,按時早餐。先于別人到教室,一個小老師在講臺上領讀,其他的小老師在下面巡視,有坐姿不規(guī)范的用手拍拍他們的背,有眼睛距離桌面太近的敲敲他們的桌子,有讀得不對的上前幫助正音。他們各負其責,每天的早讀課教室里都是朗朗的讀書聲。這時老師就可以騰出時間來做其他的事情。
四、訂正作業(yè)小老師
在低年級統(tǒng)一訂正作業(yè)是一件比較難的事情,因為低年級學生紀律不太好,學生存在差異,集體訂正時往往很難做到同步,后來培養(yǎng)了小老師后,這事就能解決了。我們班的羅媛同學,成績好,書寫工整,口齒伶俐。她的課堂練習每次完成得非常好,教她會使用投影后,她就帶著同學訂正作業(yè),她聲音洪亮,語速適中,非常投入。這時候老師就可以到同學中去檢查他們的訂正情況,幫助學困同學解決困難,這樣的訂正效率很高。
這一波小老師你別看他們個頭小,年齡小,他們對班上的貢獻可真不小。
貴州省荔波縣第一小學 558499