以中班奏樂為例談?dòng)變河螒蚪虒W(xué)策略

江秋嫻

摘要：以中班奏樂活動(dòng)為例，從自制樂器、讓音樂回歸自然，回歸生活、多節(jié)奏音樂練習(xí)、將音樂融入游戲等方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，優(yōu)化幼兒音樂活動(dòng)，以更好地激發(fā)幼兒潛能發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒; 潛能發(fā)展; 音樂融入生活; 奏樂

一、問題的提出

每個(gè)幼兒的音樂潛能水平也參差不齊：有的幼兒對(duì)節(jié)奏掌握不住;還有的幼兒有些像俗話所說的“五音不全”;還有幼兒很難進(jìn)行歌唱表演中的動(dòng)作創(chuàng)編等等。面對(duì)此狀我們應(yīng)該怎樣做才能更好地優(yōu)化音樂活動(dòng)，更好地激發(fā)幼兒潛能呢？對(duì)此我查閱了一些資料和書籍，并通過親身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以中班奏樂活動(dòng)為例優(yōu)化幼兒音樂活動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣從而更好地激發(fā)幼兒潛能發(fā)展。

二、優(yōu)化幼兒音樂活動(dòng)以激發(fā)潛能的策略

為促進(jìn)幼兒在音樂學(xué)習(xí)中激發(fā)潛能創(chuàng)設(shè)良好空間.現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中保持愉快和輕松，有利于發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能。在音樂教育中，就需要營造一個(gè)輕松愉快的氛圍，使幼兒潛在的想象力、創(chuàng)造力能夠在無拘無束中自由翱翔。日常教學(xué)中，總結(jié)出可以通過如下方式營造輕松氛圍。

（一）自制樂器

在音樂活動(dòng)中樂器演奏是幼兒比較喜歡的。使用樂器演奏是培養(yǎng)幼兒的觸覺感，幼兒如果能接受到一些能夠發(fā)出好聽的聲音的玩具樂器時(shí)，像山丹、鈴鼓、木魚、三角鐵、小鼓等，他會(huì)興致盎然去敲敲打打，這將為他節(jié)奏能力的發(fā)展和今后的樂器學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。自制樂器也是孩子們喜歡做得事情，如：將兩個(gè)鈴鐺放入紙杯中，再用另一個(gè)紙杯扣在上邊，用膠帶封好，一個(gè)手搖串鈴就做好了。制作弦樂器：紙杯剪兩個(gè)缺口，套上皮筋撥奏。孩子在自制玩教具樂器的影響下可以加入他們的想象，使奏樂表演更有趣味性。奏樂活動(dòng)中增添一些幼兒討論出來的自制樂器會(huì)帶動(dòng)他們參與音樂活動(dòng)的積極性。

（二）讓音樂回歸自然，回歸生活

每個(gè)幼兒天生都應(yīng)該是個(gè)音樂家，每個(gè)幼兒都喜歡在音樂中暢游，幼兒是與音樂最親近的人群之一。因此，著眼激發(fā)幼兒音樂潛能，必須根據(jù)幼兒的年齡心里特征選擇適合的音樂，才能激起他們興趣，引起他們的注意、思考和想像。所以選擇適合的音樂調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，是音樂教育中激發(fā)幼兒潛能的重要前提。音樂其實(shí)也是來自于生活，我們可以讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學(xué)空間。如在中班的學(xué)習(xí)活動(dòng)“周圍的人”的主題活動(dòng)當(dāng)中，孩子們了解了一些常見的社會(huì)成員，工作以及他們的關(guān)系。他們會(huì)時(shí)常對(duì)周圍一些特殊工作的人感到好奇，而老鞋匠就是其中之一。怎樣通過音樂活動(dòng)讓幼兒對(duì)老鞋匠有更深的了解，更尊重這份工作，體驗(yàn)這份工作的艱辛呢？我選用了一個(gè)音樂，叫鞋匠之舞，它來源于奧爾夫的音樂學(xué)院，是一首曲式為ABB的曲子，節(jié)奏快慢變化明顯，該音樂自然和諧，聽起來讓人仿佛感受到原本就是一個(gè)有趣的老鞋匠修鞋的故事，讓幼兒在趣味性游戲性濃郁的環(huán)境中，既享受了音樂的樂趣，又在不知不覺中提高了音樂的欣賞能力和表現(xiàn)能力。營造良好的音樂氛圍，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂、增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂敏感度的必要前提。也是激發(fā)幼兒潛力的的重要環(huán)節(jié)。

（三）多節(jié)奏音樂練習(xí)

為了讓幼兒能夠更好地學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏，在教育上，首先培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏意識(shí)，讓他們感覺到音樂的美好，但也不是隨心所欲的。更主要的是要在節(jié)奏變換創(chuàng)造的表現(xiàn)形式上培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，激活幼兒的創(chuàng)造潛能。同樣在《快樂鞋匠》奏樂活動(dòng)中，我把節(jié)奏放在了首位，從感受音樂入手，結(jié)合打擊樂和動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，提高了幼兒的音樂素養(yǎng)，和其他方面的能力，其中老鞋匠縫鞋，老鞋匠敲鞋跟，鞋子修好了，這三個(gè)環(huán)節(jié)，很好的幫助孩子們理解了節(jié)奏的變化，長短，三角鐵的長音，雙響筒的短音，鈴鼓快樂的音樂也再次讓幫助孩子們鞏固了對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)。幼兒拍打出節(jié)奏后添加語詞變換節(jié)奏?？傊?，在音樂教學(xué)中，讓幼兒充分參與音樂體驗(yàn)，積極發(fā)展想像力、創(chuàng)造力，從而獲得音樂素質(zhì)的提高，可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（四）將音樂融入游戲

游戲活動(dòng)是幼兒階段學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力的基本形式。我們要與幼兒共同參與的互動(dòng)游戲，無疑更有助于引導(dǎo)、激活幼兒的潛在素質(zhì)。

幼兒音樂教育應(yīng)該從幼兒的生活天地里取材，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)音樂，寓學(xué)習(xí)于游戲玩耍之中。各種豐富多彩的音樂游戲活動(dòng)，他們都有角色、有故事、有劇情，帶有強(qiáng)烈的童話色彩，再配以幼兒語言、美工等游戲活動(dòng)中習(xí)得的兒歌、故事表演、頭飾、道具、服裝等，以明確的形象性、情感性向幼兒展示了一個(gè)瑰麗的音樂世界。在中班奏樂《快樂的鞋匠》最后的玩鞋游戲環(huán)節(jié)，更是將活動(dòng)推向了高潮，孩子們拿著自己的鞋，聽著音樂玩耍著，將老鞋匠的工作變得無比的快樂。我們尊重幼兒的想象和表達(dá)，讓幼兒“聞樂而思”，通過扮演各種角色，把音響轉(zhuǎn)化為形象，然后在頭腦中反應(yīng)，通過多動(dòng)腦，多思考，提高對(duì)于周圍事物的敏感觀察能力，認(rèn)知能力。從而有助于幼兒的潛能開發(fā)。

三、初步測(cè)評(píng)成效

通過打擊樂活動(dòng)的訓(xùn)練，為他們?yōu)闃非M(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏型奠定了基礎(chǔ)，從而使幼兒在節(jié)奏感知能力上明顯提高。

四、結(jié)束語：

幼兒在他們的音樂世界里猶如在一種獨(dú)立的世界里?，F(xiàn)今一些幼兒音樂大都都是取決與幼兒的日常生活和他們的體驗(yàn)來展示的，在他們的世界里，他們有一種對(duì)自我所需的一種滿足感而產(chǎn)生的體驗(yàn)。幼兒在傾聽一首歌曲時(shí)，很容易會(huì)融入到樂曲的歌詞所描繪的境界中，產(chǎn)生共鳴，從而促進(jìn)幼兒情感上的發(fā)展.幼兒音樂不像說話一樣直接表達(dá)自己的意思，而是柔水般逐步潤入幼兒內(nèi)心深處。從而幼兒在音樂中思考，在音樂中激發(fā)自己的各種潛能。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮連生著的《智育心理學(xué)》，人民教育出版社，1996

[2]吳立崗著的《教學(xué)的原理模式和活動(dòng)》，廣西教育出版社，1998

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