核心素養(yǎng)在九年級語文課堂綜合實踐教學中的應用

孔凡紅

【摘要】培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)是新課改背景下語文教學的重要目標，在九年級語文課堂教學中，為了不斷提高學生的核心素養(yǎng)，教材中設計了實踐性教學環(huán)節(jié)。盡管教師在教學過程中也在積極采取措施，對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，但是此項教學活動的開展并沒有取得理想效果，所以需要教師認真做好教學反思，探討九年級語文課堂綜合實踐教學中應用核心素養(yǎng)的策略。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);九年級;語文;綜合實踐教學;要用

引言：綜合實踐教學是為了培養(yǎng)和提升學生應用語言文字能力而設計的教學內(nèi)容，教學活動的有效開展，對學生的語文水平有著很高的要求，所以需要將核心素養(yǎng)充分應用于綜合實踐教學。在目前的教學實踐中，這項教學活動并沒有得到有效開展，所以需要教師認真分析目前綜合實踐教學活動存在的不足之處。

一、九年級語文教師開展綜合實踐教學的現(xiàn)狀

1、對綜合實踐教學缺乏應有重視

盡管綜合實踐教學活動的有效開展，對于不斷提高學生的語文水平能夠發(fā)揮出積極的促進作用。由于實踐性教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并不是考試的重點內(nèi)容，因此大多數(shù)教師對綜合實踐教學活動都缺乏應有的重視，這導致此項教學活動無法得到有效開展，成為嚴重制約語文教學現(xiàn)狀的因素。

2、缺乏對學生的全面引導

在綜合實踐教學活動開展過程中，教師缺乏對學生的全面引導，也是教學活動普遍存在的問題，由于綜合實踐教學內(nèi)容非常豐富，既有寫作訓練，也有口語交際訓練，還有綜合性學習的內(nèi)容，這些內(nèi)容不僅形式多樣，而且與學生日常生活聯(lián)系密切。盡管教學活動的開展能夠起到輔助學生語文學習的作用，但是教師在教學過程中普遍缺乏對學生的全面引導，很多教學內(nèi)容只是一筆帶過，甚至部分教師以消極應付的心態(tài)來開展教學活動，因此缺乏對學生的全面引導，導致課程教學無法發(fā)揮出理想效果。

3、教學模式與教學需要存在巨大差距

在新課改背景下，初中語文教師對學生開展綜合實踐教學需要改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，以學生喜聞樂見的形式來開展創(chuàng)新性教學，但是大多數(shù)教師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的課堂教學，他們不愿意嘗試新的教學方法，這導致課堂教學的有效性受到很大影響，由于教師使用過時的教學模式對學生開展課堂教學，因此學生參與綜合實踐教學的積極性普遍不足，這在目前也是制約教學活動有效開展的重要原因。

二、核心素養(yǎng)在九年級語文課堂綜合實踐教學中的應用綜合實踐教學案例

核心素養(yǎng)是初中語文重要的教學目標，在開展綜合實踐教學過程中，九年級語文教師要積極應用核心素養(yǎng)的內(nèi)容來輔助教學活動的有效開展。為了更好的探討核心素養(yǎng)，在九年級語文課堂綜合實踐教學中的應用策略，本文結(jié)合人教版九年級語文教材中《雨的訴說》的綜合實踐教學來展開探討。

1、教學目標設計中的應用

語文學科核心素養(yǎng)有著豐富的內(nèi)涵，教師在設計教學目標的過程中，可以充分將學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容融入其中，本節(jié)課教學活動開展的目標主要是借助引導學生觀察日常生活中的雨來不斷加深對自己對與這種天氣的認識，教師要結(jié)合語文學科核心素養(yǎng)中情感教育的目標來做好對學生學習的引導是學生能夠借助參與綜合實踐教學活動不斷加深對。與這種自然現(xiàn)象的認識，并體驗與帶給人們心靈上的感受，要特別注意引導學生品味抒情類文學作品以景抒情，情景交融的寫作手法，這是應用核心素養(yǎng)設計教學目標過程中，教師必須要重視的問題。

2、在教學方法上的應用

在語文核心素養(yǎng)中，學生應用語言文字的能力和文學鑒賞能力都是學科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，所以教師在組織開展綜合實踐教學過程中，在教學方法的選擇上要特別注意為學生營造良好的課堂教學氛圍使學生能夠在課堂上積極發(fā)言，表達自己對雨的感受。教師在課堂上要積極利用信息技術為學生展示各種狀態(tài)下的雨，例如春天的雨，夏天的雨，秋天的雨，并引導學生結(jié)合自己在生活中的體驗來加深對雨的認識。教師在教學過程中。要特別注意將培養(yǎng)學生觀察自然現(xiàn)象的能力融入到課堂教學活動中，只要教師能夠積極結(jié)合學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容來做好教學方法的選擇，就能使學生借助教師的引導，對如何圍繞“雨的訴說”來整理寫作素材，寫出一篇好的作文。

3、結(jié)合培養(yǎng)學生的寫作能力對學生寫作思路進行提示

寫作能力是語文學科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，教師在應用核心素養(yǎng)開展綜合實踐教學活動中，要特別注意做好對學生寫作思路的提示，目前學生在寫作過程中普遍存在無從下筆的現(xiàn)象，所以結(jié)合《雨的訴說》教學實踐活動，教師要特別注意引導學生將雨的特點、雨中發(fā)生的事情、自己的情感體驗和感悟充分表達出來。只要教師認真做好對學生寫作思路的指導，就能使核心素養(yǎng)發(fā)揮出積極的作用，促進語文綜合實踐教學活動的有效開展。

結(jié)束語：

語文核心素養(yǎng)具有非常豐富的內(nèi)涵，教師要將核心素養(yǎng)融入到教學設計、教學方法的選擇以及寫作思路的提示上，借助對學生的全面指導來不斷提高九年級語文課堂綜合實踐教學活動的有效性。

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（山東省濟寧市汶上縣郭樓鎮(zhèn)中學 ?山東濟寧 ?272502）