“體育游戲”教學法對初中體育課堂教學的作用研究

周海

【摘要】新時期的體育教學除了要增強學生的身體素質(zhì)，還要促進學生心理素質(zhì)的發(fā)展，教師在開展體育教學時，要借助體育游戲教學法來放松學生身心，營造輕松、愉悅的體育教學氛圍，讓學生在趣味性的體育游戲中，消除文化課學習的壓力和負擔，緩解學生的各種焦慮和消極情緒，促使學生的身心全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“體育游戲”教學法;初中體育;課堂教學;作用

前言：“體育游戲”教學法在初中體育教學中的作用十分廣泛，不僅能夠營造輕松愉悅的教學氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。也能拉近師生之間的距離，讓學生對教師產(chǎn)生親近感，提高課堂教學效率。最后，趣味性的體育游戲也能讓學生的身心得到徹底放松，學生通過游戲釋放壓力，由文化課學習帶來的消極情緒和焦慮心理得到有效緩解，心理素質(zhì)也能夠得到健康發(fā)展。因此，教師在開展體育教學時，要善于將體育游戲應用到課堂之中，激發(fā)學生對體育學習的興趣，最大限度的發(fā)揮出體育游戲在體育教學中的作用，凸顯出體育課的重要價值，讓學生在愉快的體育課學習中，完善自己的身心素質(zhì)和綜合能力。本文針對體育游戲教學法對初中體育課堂教學的作用，進行以下具體研究，為各學校開展體育游戲教學法，提供參考。

一、游戲融入教學之中，促進學生熟練掌握體育技能

傳統(tǒng)的體育教學中，教師對體育運動的講解，大多采用了口述加示范的方式，首先將所有的動作要領(lǐng)講解一遍，隨后將這些動作要領(lǐng)加以示范，最后讓學生自行練習。這種教學方式忽視了師生之間的互動，教學分離嚴重，在教師教學時，學生無法參與，僅憑記憶將教師講述的知識機械的背下來，許多關(guān)鍵性的地方理解不到位，自己練習時也無法達到理想的效果。久而久之，學生對體育學習缺乏積極性，教學效果也差強人意。將體育游戲法應用于體育教學之中，教師將機械的動作以趣味性的游戲方式展現(xiàn)出來，不僅增強了教學的趣味性，也加強了學生對知識要點的理解，學生也能更加熟練的掌握體育技能。例如，教師在講解關(guān)于長跑這項體育運動的動作要領(lǐng)時，可以設計一個爭奪高地的游戲，將全班學生分成兩組，以教師為中心，兩組分別站在教師的左右兩邊，教師在中間設置高地，兩組同學在規(guī)定的時間依次派一名同學前往高地插旗子，在規(guī)定時間里插旗子數(shù)量最多的小組獲勝。這種教學法趣味十足，學生在跑步的過程中，也能充分掌握教師講解的動作要領(lǐng)。

二、利用游戲進行熱身，放松和預熱學生身體狀態(tài)

熱身是體育課教學的重要環(huán)節(jié)之一，有效的熱身運動不僅能迅速調(diào)整學生的上課狀態(tài)，也能在接下來的體育鍛煉中，更好的保護學生的身體不受傷害。傳統(tǒng)的體育熱身項目多為慢跑和拉伸運動。這些熱身項目較為單一，學生在運動時缺乏積極性，容易消極應付，難以真正達到熱身的效果。為此，教師可以利用體育游戲來開展熱身運動，增強熱身運動的趣味性。讓學生的身心狀態(tài)得到徹底的放松和預熱，為接下來的體育鍛煉打好基礎(chǔ)，促進教學效率的有效提升。例如，教師可以將傳統(tǒng)的“丟手帕”游戲設計成課前的熱身運動，全班學生圍坐成圓圈，一名學生拿手帕跑或走，隨機將手帕丟在一名同學身后，被丟手帕的同學要迅速反應并起身追丟手帕的同學，追到則不用接受懲罰，如果丟手帕的同學到達了被丟手帕同學的位置并坐下，被丟手帕的同學就要接受懲罰，懲罰可以是俯臥撐或原地蹲跳。這種游戲的方式更能激發(fā)學生的參與熱情，熱身運動也能達到更好的效果。

三、設置游戲教學情境，克服完善學生學習恐懼心理

在體育教學中，有一些對于初中生來說，強度較大的體育項目，這些體育項目開始的目的在于塑造學生更加堅強的意志，磨煉學生的品質(zhì)，讓學生擁有更加強大的身心素質(zhì)。然而，很多學生對這些強度較大的體育項目存在恐懼和為難情緒，在訓練時也顯得十分的消極被動，為此，教師可以為學生設置一些游戲化的教學情境，讓學生更好的融入到體育鍛煉的氛圍中來，幫助學生客服恐懼心理和畏難情緒，讓學生的意志品質(zhì)得到更好的鍛煉。例如，800米長跑就是初中生普遍較為畏懼的項目之一，許多學生在跑步的過程中，因為心理情緒的干擾，會產(chǎn)生身體上的不適，教師可以給學生設置一個奔向未來的游戲情境，讓學生以游戲闖關(guān)的形式完成800米長跑，在長跑的過程中，教師設置一些小的關(guān)卡，學生就像玩手機游戲過關(guān)一樣，不斷闖關(guān)，最終順利跑完800米。這種游戲方式符合學生的喜好，能夠激發(fā)學生的挑戰(zhàn)意識，學生的身心素質(zhì)也能得到更好的磨煉。

四、開展合作游戲項目，培養(yǎng)學生合作與競爭意識

新時代學校對人才的培養(yǎng)目標，不僅包括了德育與智育，還包含了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其中，合作能力與競爭意識是學校的主要培養(yǎng)目標，學生只有學會更好的與人合作，樹立較強的競爭意識，才能在未來的社會發(fā)展中獲取更大的發(fā)展，并順利的融入到社會與集體的生活之中。體育教學在培養(yǎng)學生合作意識與競爭意識方面，有著較大的優(yōu)勢，教師要充分發(fā)揮體育課的這一優(yōu)勢，對學生的合作能力與競爭意識進行有效培養(yǎng)。為此，教師可以開展一些合作競爭的游戲項目，讓學生在游戲的過程中，明白合作的重要性，激發(fā)學生的競爭意識與求勝意識，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，促進學生綜合素養(yǎng)的更好發(fā)展。例如，籃球比賽、接力賽跑等游戲都是兼具合作與競爭的體育項目，教師要適當開展這些體育比賽，讓學生在競賽的過程中，學會如何更好的與隊員進行配合，獲取比賽的勝利。通過這些合作競賽游戲，學生的合作意識和競爭意識都能夠得到充分培養(yǎng)，體育教學質(zhì)量也得到了更好的提升。

結(jié)語：“體育游戲”教學法對于體育教學的開展，有著十分重要的促進作用，教師在開展體育教學時，要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，將各種游戲與體育教學結(jié)合起來，調(diào)動學生的體育學習積極性，提高體育教學效率，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，有效鍛煉自己的身心素質(zhì)，完善自身的發(fā)展，促進學生綜合素養(yǎng)的全面提升。

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