唐亞平
【摘要】隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展,初中語文教學(xué)階段性成果越來越豐富。作文,是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容,在中考中所占的分?jǐn)?shù)比例也較高。講究作文的審題立意,向?qū)W生傳授作文審題立意的具體方法,活躍學(xué)生的思維,能夠讓學(xué)生的寫作難度大大降低,產(chǎn)生積極的寫作學(xué)習(xí)情感。
【關(guān)鍵詞】寫作;語文;審題;內(nèi)容;創(chuàng)新
前言:作文,是語文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。要提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī),萬萬不得忽略其寫作能力的培養(yǎng)。在全新的教育改革背景下,教師應(yīng)當(dāng)重視作文教學(xué)的地位。通過作文審題立意方法的傳授,加強(qiáng)寫作指導(dǎo),解決當(dāng)代初中學(xué)生寫作意識(shí)不足,寫作思維片面的問題。針對(duì)初中學(xué)生的寫作問題,開發(fā)更為豐富的作文審題立意方式,才能優(yōu)化語文教學(xué)質(zhì)量。
一、抓住重點(diǎn),有效審題
對(duì)于初中學(xué)生來講,語文作文具有發(fā)散性。而發(fā)散性,源于作文材料和題目要求。材料作文,是當(dāng)前中考作文的重要形式。這一作文形式,具有較強(qiáng)的靈活性,對(duì)學(xué)生的思維變通性要求較高。在審題過程中,初中學(xué)生要結(jié)合自己的生活實(shí)踐經(jīng)歷,全面審視作文題目和作文材料。但學(xué)生在發(fā)展思維的過程中,不得不考慮材料的真正內(nèi)涵。審題過程,就是理解材料的過程,尊重材料,是正確審題的第一步。
1、認(rèn)真分析材料,確定寫作框架
認(rèn)真分析材料是初中語文作文審題立意的重要前提。仔細(xì)閱讀作文的題目,分析作文材料,明晰寫作方向。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體會(huì),分析出出題者所指的大致方向。并以此方向?yàn)榍疤?,深入分析材料的深層含義,才能最終確定寫作基本框架。認(rèn)真審題,是初中學(xué)生寫作的重要前提,也是極為關(guān)鍵的一步。通過有效閱讀材料,學(xué)生能夠確定自己將要寫什么題材的作文,確定作文的體裁,以此來明確作文素材的選擇范圍。
像“讀完以下材料后,請(qǐng)自選角度,自擬題目,寫一篇不少于600字的文章。材料:有個(gè)獵人外出打獵,別人勸他把槍里裝上子彈,他不以為然?打獵的地方還遠(yuǎn)著呢,到時(shí)候裝一百發(fā)子彈也來得及。走著走著,忽然發(fā)現(xiàn)水面上浮著一大群野鴨,就在他匆忙裝子彈的時(shí)候,野鴨察覺到動(dòng)靜,一下子飛得無影無蹤”這一題目中,學(xué)生要先明確最為直接的要求,即文章的字?jǐn)?shù)不得少于600字,寫作角度從題目材料中獲取,文章題目自由擬定。接下來,便是材料理解的過程。教師要給學(xué)生充足的時(shí)間,了解材料中的主人公以及具體的故事情節(jié),涉及到的條件和結(jié)果,像在槍里裝上子彈能夠及時(shí)打獵,而不以為然則會(huì)影響打獵成果。將重要的信息提取出來,便能獲得材料的重要指向?yàn)椤皺C(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人”這一道理的。而材料中的例子,則是這一道理的反面詮釋案例。在有效審題之后,學(xué)生能夠確定不同的寫作方向。有的學(xué)生會(huì)將議論文作為首選,引出觀點(diǎn)利用論據(jù)來證明自己的論點(diǎn)。也有一些學(xué)生會(huì)利用記敘文的方式完成寫作,在自己的個(gè)人生活中選擇與材料中獵人相似的經(jīng)歷,或引用古今中外的故事,表示個(gè)人對(duì)“機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的”這一道理的認(rèn)可。
2、猜測(cè)命題意圖,確定文章內(nèi)涵
揣測(cè)出題者的意圖,對(duì)初中學(xué)生在寫作上拿得高分及為重要。在寫作過程中,學(xué)生要理解材料所傳遞的基本信息,更要透過這一材料背后的本質(zhì)。抓住出題人的意圖,了解出題者的考查方向。在動(dòng)筆寫作之前,用周全的思考,了解出題人蘊(yùn)含在作文材料中的中心思想。有針對(duì)性地明確寫作主題,確定個(gè)人作文題目,將材料背后隱含的內(nèi)涵剖析出來。只有準(zhǔn)確了解出題人的出題意圖和考察方向,才能在審題這一環(huán)節(jié)拔得頭籌。很多初中學(xué)生在寫作時(shí)只關(guān)注了材料作文題目的表象,忽視了作文材料的精神內(nèi)涵,致使寫作過程敗于審題環(huán)節(jié)。
像“甲乙兩人去應(yīng)聘廚師。面對(duì)考官,甲說得天花亂墜,從中國傳統(tǒng)名菜談到西式糕點(diǎn),從用料、著色說到火候、調(diào)味,無一不能,無一不精。考官問到乙時(shí),乙只說了一句話:如果可能的話,給我30分鐘,我做一桌菜來,好壞你們看。?最后,乙被錄取了”這一材料,表面上來看,是甲乙兩人應(yīng)聘廚師的過程。但深究其內(nèi)涵,可發(fā)現(xiàn),甲更善于說,乙更善于做。出題者的出題意圖,便在于指出“行動(dòng)勝于言談”、“實(shí)踐出真知”的道理。只有抓住這樣的精神內(nèi)涵,才能在作文立意過程中一鳴驚人。
二、發(fā)散思維,創(chuàng)新立意
審題,是完成作文的第一步。但學(xué)生最終的寫作質(zhì)量,更受其立意準(zhǔn)確性的影響。能否準(zhǔn)確抓住題目中的信息,通過審題和必要的思維運(yùn)動(dòng),找到正確的立意切入點(diǎn),升華作文品質(zhì),還需要教師在語文教學(xué)過程中多傳授立意技巧。
1、講究正向與反向立意
正向與反向立意,是作文立意的不同方式。在初中語文教學(xué)過程中,教師要利用具體的案例,讓學(xué)生了解正向與反向立意的方法,靈活學(xué)生審題立意的思維。針對(duì)甲乙廚師的材料,學(xué)生不僅可以從行動(dòng)勝于言辭或?qū)嵺`出真知的正向方向去立意,還可以反向立意。利用“做得好也要說得好”這樣的觀點(diǎn),闡述內(nèi)秀于心,也要外秀于形的道理。
2、講究從實(shí)與從虛立意
從實(shí)與從虛立意,講究闡述事實(shí)和發(fā)揮想象力。在立意時(shí),教師可以讓學(xué)生著眼于真實(shí)的人與物,著眼于真實(shí)的社會(huì)問題。在描述人物和問題時(shí),講究有依有據(jù)。而從虛立意,則重視抽象化的描述方式。用側(cè)面、間接等刻畫手段,激發(fā)讀者的想象力,展示個(gè)人語言功底。
結(jié)語:綜上所述,關(guān)注作文的審題立意指導(dǎo),在原有的教學(xué)模式上加以改變,讓當(dāng)代初中生在輕松活躍的氛圍中積極融入寫作,參與寫作練習(xí),感受寫作學(xué)習(xí)的樂趣,才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人寫作水平的提高。在有效的審題立意之下,學(xué)生的寫作重點(diǎn)會(huì)越來越突出,寫作能力持續(xù)增高,逐漸體會(huì)到寫作的魅力,進(jìn)而成長(zhǎng)為寫作的主人。
參考文獻(xiàn):
[1]陸麗萍.初中語文材料作文審題立意的思維方法[J].課外語文(下),2019(5):121-121,123.
[2]胡玉龍.初中語文材料作文審題立意教學(xué)策略探究[J].教師教育論壇,2020,33(12):90.
[3]韓文進(jìn).初中語文作文審題教學(xué)策略分析[J].課外語文(上),2020(9):110-111.
[4]冉夢(mèng)純.初中語文作文審題教學(xué)策略分析[J].新課程,2020(41):53.
(甘肅省通渭縣李家店學(xué)校 ?甘肅定西 ?743313)