如何有效構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

張秀麗

【摘要】隨著教育改革的深入進(jìn)行，高效的課堂構(gòu)建和打造，引起一線教育者的高度重視，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)提升的重要表現(xiàn)。作為初中數(shù)學(xué)教師要從不同的教學(xué)角度思考教學(xué)，多站在學(xué)生的立場(chǎng)研究教學(xué)，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑性的問(wèn)題情境，合理地構(gòu)建知識(shí)體系，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入地探究和分析，促使學(xué)生的思維更加地敏捷、流暢，能夠暢所欲言地提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，展示學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，從而達(dá)到高效課堂的構(gòu)建

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建;策略

一、創(chuàng)造寬松愉悅的自學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)欲望

活潑、愛(ài)動(dòng)、好玩是每個(gè)孩子的天性，只有把握好他們的性格愛(ài)好，不斷地進(jìn)行深入地探究，讓課堂與學(xué)生真正有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，從而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的自主欲望。作為初中數(shù)學(xué)教師要多角度考慮教學(xué)，牢牢地抓住學(xué)生的性格特征，以此為契機(jī)，設(shè)計(jì)出溫馨和諧的課堂氛圍，把學(xué)生引入到自主探究氛圍中，讓學(xué)生更加深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，全方位研究教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)與玩的密切結(jié)合，推動(dòng)教學(xué)效率的全面提升。比如在進(jìn)行“圖形的旋轉(zhuǎn)”的相關(guān)內(nèi)容中，教師需要借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的氛圍，展示平移、軸對(duì)稱的優(yōu)美圖形，然后在此基礎(chǔ)上，延伸知識(shí)，讓學(xué)生從所熟悉的生活事物入手，找尋出與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，從學(xué)生接觸到、觀察出的現(xiàn)象開(kāi)始，對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)進(jìn)行深入地分析，促使知識(shí)從具體到抽象，從感性到理性，從實(shí)踐到理論，再用理論檢驗(yàn)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，不斷地引發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，讓學(xué)生自主地發(fā)掘出旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，掌握旋轉(zhuǎn)的規(guī)律和特征，指導(dǎo)學(xué)生更科學(xué)地認(rèn)識(shí)自然界和生活中的事物，滿足學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生思維能力增強(qiáng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提升。因?yàn)橹挥性谶@樣的氛圍下，學(xué)生不僅能夠全面地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更能獲取情感體驗(yàn)，開(kāi)心快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

二、開(kāi)展合作探究的教學(xué)方式，推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建

課堂改革的形式是多樣的，是豐富多彩的，對(duì)于教育者而言是充滿活力的，而學(xué)習(xí)者則能受到鼓舞，內(nèi)心的自主意識(shí)不斷地攀升。作為初中數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用不同的教學(xué)方式，把合作探究的氛圍融入到教學(xué)中，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去親身感知數(shù)學(xué)知識(shí)，賦予課堂靈動(dòng)性，讓學(xué)生在合作中找尋前進(jìn)的航向，學(xué)習(xí)動(dòng)力越來(lái)越強(qiáng)烈，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以促使高效課堂的全面落實(shí)，順利地完成教學(xué)目標(biāo)。比如在進(jìn)行“一次函數(shù)”的教學(xué)過(guò)程中，為了便于學(xué)生更加積極地探究“函數(shù)”的相關(guān)知識(shí)，可以采用小組合作的方式，從不同的教學(xué)角度，給學(xué)生提供不同的方法，根據(jù)小組的特點(diǎn)，布置不同的合作任務(wù)。諸如，有的小組回憶一元一次方程和二元一次方程的表達(dá)式，有的小組要采用圖像法、有的小組進(jìn)行列表法等等，在方程和函數(shù)的轉(zhuǎn)化中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化思想，并進(jìn)行深入地討論、總結(jié)，根據(jù)小組之間的通力合作，找出知識(shí)的切合點(diǎn)，建立數(shù)形結(jié)合的模型，循序漸進(jìn)地從正比例函數(shù)中，歸納出一次函數(shù)的概念、性質(zhì)和圖像，由淺入深地剖析數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率。

三、創(chuàng)設(shè)自主動(dòng)手的操作氛圍，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

知識(shí)的驗(yàn)證離不開(kāi)實(shí)踐，只有在不同活動(dòng)中，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能得到真正地提高。作為初中數(shù)學(xué)教師要深入地研究教學(xué)內(nèi)容，把生活實(shí)踐成功地引入到教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生去動(dòng)手操作，讓學(xué)生充滿智慧地進(jìn)行知識(shí)的探究，促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地思考，從中汲取更有意義的方法，然后運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中，獲得更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到知識(shí)的學(xué)以致用。比如在進(jìn)行“平行線及其判定”的教學(xué)內(nèi)容中，由于學(xué)生已經(jīng)接觸到了“相交線”，所以教師在組織教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行動(dòng)手操作，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解，畫(huà)出平行線，然后在結(jié)合具體的情境，對(duì)平行線的定義進(jìn)行解析，從中掌握平行線的判斷方法，把學(xué)生帶入到一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展中，最大化地拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍，促使學(xué)生更加深入地探究新知，逐步建立空間概念，形成知識(shí)體系，強(qiáng)化記憶，深化知識(shí)層次，促使學(xué)生更加全面地感悟和領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)行系統(tǒng)性地歸納和總結(jié)，完善知識(shí)脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和有條理的表述能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

我國(guó)的教育教學(xué)改革已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，深深地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建，更是產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)作用。作為初中數(shù)學(xué)教師要充分考慮教學(xué)實(shí)際情況，積極地進(jìn)行教學(xué)探索，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生內(nèi)心的天性得以完全地釋放，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生更加積極地參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂，需要我們不斷提高自身素質(zhì)，努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)之法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動(dòng)，不懈努力、精益求精，讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生，讓我們的學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂。

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（山西省臨汾市第九中學(xué)校）