劉玉

【摘要】在學生成長的整個進路中，家庭教育啟蒙著思維、學校教育引導著發(fā)展、社會教育促進著升華，三位一體為之架構起了良好的支撐平臺，是促進學生全面發(fā)展的重要手段。本文基于對家庭-學校-社會有機結合教育的價值分析，就其相應的有效運行模式展開了探究。

【關鍵詞】家庭;學校;社會;教育結合

引言：所謂“功以才成，業(yè)由才廣”，人類社會可持續(xù)發(fā)展有賴于人才的支撐，并作為一項重要的國家戰(zhàn)略，其培育工作得到了各方廣泛關注，家庭、社會的參與活性有所增強，會同學校教育一道，共同助力高素質人才發(fā)展。

一、分析家庭-學校-社會有機結合教育的價值

十四五期間，根據(jù)中華人民共和國2035年遠景規(guī)劃，健全學校家庭社會協(xié)同育人機制，并成為了2021年教育部工作要點。學校朝向家庭、社會開放，實現(xiàn)多方位教育體制結合，形成協(xié)作同盟關系，有著多重方面的價值意義。具體而言，現(xiàn)代素質教育改革生態(tài)下，高中階段育人的最終目標指向促進學生全面發(fā)展。但是單純依靠學校，受制于有限的空間和資源，包括智力資源、素材資源等，無法滲透對學生的全面影響。而家庭、社會的有效教育參與，則與學校形成了互補優(yōu)勢，更加豐富的資源匯入，延展了學生學習時空，并充斥著濃郁的人本主義情感，使之領悟更加深刻。以健康教育為例，可從不同維度視角切入學生生活的各個時段，并寓于多樣實踐活動中，提升了其能動體驗。同時，習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，要求全員、全程、全方位育人，家庭-學校-社會有機結合，搭建了“大思政”格局平臺，是進一步拔高育人質量的有力手段。

二、探究家庭-學校-社會有機結合的教育模式

（一）加大行政支持

全國教育大會上明確指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任。其中，以政府為主導，發(fā)揮家庭、學校、社會主體作用，秉持平等、尊重、協(xié)商原則，建立和諧的交互關系是關鍵。從長遠的戰(zhàn)略時局來看，家校社協(xié)同育人需深入穩(wěn)定的業(yè)態(tài)建構，調和好政府與市場之間的關系，有效處理好敏感點或死結，基于科學的方針政策指引，加之完善的法制保障，促進三方獲利，最終朝向更好的學生成長服務。事實上，教育部先后下發(fā)了《家庭教育指導手冊》、《家長家庭教育基本行為規(guī)范》等文件綱常，并不斷探索綜合實踐育人模式，包括研學實踐、志愿服務等。全面依法治國戰(zhàn)略視角下，要進一步完善家庭-學校-社會協(xié)同育人保障機制，并配套相應完善的指導性、規(guī)范性政策，明確三者享有的權利和承擔的義務，維護其相互間的利益平衡，力求達到最佳狀態(tài)。同時，教育行政部門結合實際情況劃撥一定量的專項財政支持，以項目運行的方式，推動學校開放式建設。

（二）轉變教師定位

家庭-學校-社會有機結合的教育模式，強調從封閉到開放的轉變，充分整合各類資源，全方位滲透對學生成長的影響。在此過程中，學校作為重要的參與主體，應當加速組織變革，借助家庭、社會力量，打破職工慣性思維，引導其在學校治理中的有機滲入，從不同視角提出意見，為之發(fā)展注入無限的活力因子，拔高育人質量。同時，教師作為教育改革的驅動者、踐行者，亦需積極轉變自身角色定位，職責包括教書育人，還應延伸至整個教育業(yè)態(tài)，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，加強與家庭、社會人員之間的溝通，共享有效的育人方法經(jīng)驗，指導家庭、社會在學校教育系統(tǒng)中的有效參與。對此，一方面，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略部署，開發(fā)家庭-學校-社會即時互動平臺，促進各類信息反饋的匯聚，及時更新教育動態(tài)前沿，找準命題，誘引全員關注;另一方面，重視師資業(yè)務水平建設，組織展開主題教研活動，著力提升他們的家庭教育指導能力和社會溝通能力。

三、豐富組織活動

相比于學校，家庭、社會最大的優(yōu)勢在于可以輸出更加豐富的實踐資源支持，繼而深化學生對知識、價值的品悟，并潛移默化中增強其各方面能力素質。例如，邀請消防員到校講解消防安全知識，包括防火、救護等;邀請?zhí)煳娜藛T講解氣候變化的原理，開拓學生知識視界;邀請法學專家宣傳國家法制，講解兒童權利，維護他們的生命健康等。如此，將專業(yè)的事情交由專業(yè)人士來做，有助于增強育人實效，并解決師資短缺困境。同時，充分利用利用各種場所開展教育，拓展育人空間，促進理實一體化建設，提升學生能動體驗。如，帶領學生進入博物館、展覽館等真切感受歷史的腳步，強化中國優(yōu)秀文化的渲染力，激發(fā)學生愛國情感與民族自信;引導學生下到社區(qū)開展“公益行”活動，如愛護環(huán)境、慰問老人，傳揚優(yōu)秀傳統(tǒng)美德等。除此之外，選擇在6.1、5.1等重大節(jié)日組織親子活動，如文藝匯演、植樹等，豐富學生情感體驗。

結語：綜上所述，家庭-學校-社會有機結合的教育模式，是我國現(xiàn)代教育改革的重要趨勢，亦是全面發(fā)展學生的有力抓手，作為一項系統(tǒng)化工程，應當加大行政支持、轉變教師定位、豐富組織活動，從而更好地服務學生成長。

參考文獻：

[1]賀永平.家校社協(xié)同育人背景下開放學校建設的思考[J].教學與管理，2021（15）：37-40.

[2]施久銘，董筱婷，魏倩，譚希.讓家校社協(xié)同回歸“育人”初心[J].人民教育，2021（06）：36-39.

（遼寧省大連市長?？h高級中學語文組）