成維海+于洋

中圖分類號：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-040-02

摘 要 隨著大眾對于基礎(chǔ)體能需求的不斷升級，在實際的體育指導(dǎo)員培養(yǎng)和管理機制方面，相關(guān)單位和管理人員要進(jìn)行集中的項目優(yōu)化，利用相應(yīng)的措施進(jìn)行整體結(jié)構(gòu)的升級。本文針對河北省社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)與管理研究對象和研究方式進(jìn)行了簡要的分析，并且針對相關(guān)結(jié)果展開了集中的討論，旨在對整體培育與與管理機制進(jìn)行有效的研究。

關(guān)鍵詞 社會 體育指導(dǎo)員 培養(yǎng) 管理；研究

對于整個社會的體育發(fā)展項目來說，只有夯實項目的基礎(chǔ)，才能保證整體建構(gòu)的優(yōu)化運行，相關(guān)管理人員要針對具體的項目進(jìn)行集中的管控，真正推進(jìn)我國從體育大國轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育強國，并且從本質(zhì)上提高整體體育指導(dǎo)員的基礎(chǔ)素質(zhì)和基本能力，利用相應(yīng)的促進(jìn)措施保證基本機制的健全和完整。

一、研究對象以及基礎(chǔ)方式

文章中以整體社會體育指導(dǎo)員的基礎(chǔ)專業(yè)能力為特征，并且在提升個人素質(zhì)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)整體社會體育指導(dǎo)員考核機制和管理制度的有效完善。對于我國的體育建設(shè)來說，河北省具有一定的研究價值，因此，選取河北省的指導(dǎo)人員為基礎(chǔ)研究對象，主要是為了通過個別進(jìn)行一般的項目推廣，并且建立必要的項目研究和分析，為整體項目提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)和信息參考[1]。

在具體的方式選擇上，相關(guān)人員要根據(jù)實際情況進(jìn)行集中的優(yōu)化選擇，利用文獻(xiàn)材料法、訪談法以及問卷調(diào)查法等基礎(chǔ)措施。在眾多項目運行過程中，相關(guān)管理人員要根據(jù)具體的信息進(jìn)行集中項目的有效匯總，并且建立人員的基礎(chǔ)信息庫。在文獻(xiàn)材料法中，相關(guān)管理人員要對基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)政策法規(guī)、基礎(chǔ)專業(yè)能力和考核機制以及管理措施的相關(guān)信息進(jìn)行集中的審核，并且集中收集相關(guān)的管理資料，為整體研究項目提供必要的數(shù)據(jù)和信息參考。在訪談法中，相關(guān)研究人員要針對相應(yīng)的問題進(jìn)行集中的人員調(diào)查，設(shè)置必要的問題以實現(xiàn)整體人員的信息收集，在對相關(guān)管理負(fù)責(zé)人以及專業(yè)學(xué)者訪談的過程中，建立有效見解和情況的收集，保證能通過對話收集第一手材料。在問卷調(diào)查法，相關(guān)研究人員統(tǒng)一下發(fā)相應(yīng)的設(shè)計問卷，對相關(guān)人群進(jìn)行相應(yīng)問題的預(yù)設(shè)，根據(jù)社會體育指導(dǎo)員專業(yè)能力評價指標(biāo)篩選問卷進(jìn)行集中的項目調(diào)查，并且利用郵件、會議以及其他方式進(jìn)行集中的信息收集，保證整體調(diào)查問卷可信度的優(yōu)化升級，相關(guān)管理人員也要對整體調(diào)查問卷的收集信息進(jìn)行信度和效度的檢測，以保證相應(yīng)信息的有效性，并且通過相應(yīng)的項目專家進(jìn)行集中的項目處理和分析。另外，問卷的基礎(chǔ)信度也要利用再測法進(jìn)行集中的自評項目收集，相關(guān)管理人員要從基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中利用統(tǒng)計結(jié)構(gòu)建立相應(yīng)的研究數(shù)據(jù)庫[2]。

二、研究結(jié)果分析

在基礎(chǔ)研究模式和方法確定后，相關(guān)研究人員要建立相應(yīng)的結(jié)果分析機制，以實現(xiàn)整體數(shù)據(jù)的有效處理，并且建立相應(yīng)的對比方案，以促進(jìn)整體數(shù)據(jù)在分析結(jié)構(gòu)過程中，呈現(xiàn)出更好的信度。在整體信息分析過程中，相關(guān)研究人員首先要進(jìn)行專家的有效篩選，利用相應(yīng)的措施進(jìn)行評價指標(biāo)體系的優(yōu)化建立，并且利用最基本的邏輯演繹措施進(jìn)行整體數(shù)據(jù)信息的整合。然后要建立層次分析機制，對于基礎(chǔ)評價指標(biāo)中的權(quán)重比進(jìn)行再次確認(rèn)，之后，相關(guān)設(shè)計研究人員要優(yōu)化運行鑒標(biāo)法，保證對整體評價體系以及應(yīng)用結(jié)構(gòu)進(jìn)行集中的檢驗。最后，相關(guān)研究人員要利用基礎(chǔ)的統(tǒng)計法措施，對評價結(jié)果進(jìn)行集中且有效的分析處理，以保證建立有效的結(jié)果成效輸出機制，將統(tǒng)計后的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的量化。具體的措施如下：

（一）建立初步評價指標(biāo)體系

相關(guān)設(shè)計和研究人員要對整體研究機制進(jìn)行有效的區(qū)分，一方面要利用基本的數(shù)據(jù)收集措施進(jìn)行信息的合理化整合，并且建立初步的評價指標(biāo)機制，參照社會對于管理和培養(yǎng)的基礎(chǔ)管理措施進(jìn)行集中化的升級，另一方面，相關(guān)設(shè)計人員要針對河北省地區(qū)的專業(yè)人員的問卷調(diào)查，建立優(yōu)化的評價機制和體系，并且確立基礎(chǔ)的一級指標(biāo)、二級指標(biāo)以及三級指標(biāo)[3]。另外，相關(guān)研究人員要利用論證措施和基礎(chǔ)的邏輯演繹法，進(jìn)一步提高相應(yīng)項目的科學(xué)性和合理性，并且保證專家意見建議的實效性。在基礎(chǔ)的評價指標(biāo)項目中，相關(guān)研究人員要對評價效度和基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)進(jìn)行集中的分析，并且保證基礎(chǔ)概念界定和解釋的合理化。

在基礎(chǔ)的一級指標(biāo)中，相關(guān)管理人員要針對健身理論指導(dǎo)和咨詢能力、健身過程組織與控制能力以及健身效果評價與研究能力進(jìn)行集中的審核和評價。而在二級指標(biāo)中，健身理論指導(dǎo)和咨詢能力是對科學(xué)健身的理論指導(dǎo)能力、運動計劃和處方的制定以及健身咨詢和服務(wù)能力的檢測，相關(guān)體育指導(dǎo)人員要符合相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，并且建立優(yōu)化的集中管控措施，對整體健身項目具有一定的指導(dǎo)能力以及咨詢措施和水平。健身過程組織與控制能力是保證相關(guān)人員具有基礎(chǔ)技能指導(dǎo)能力、健身過程監(jiān)控能力以及運動疲勞與傷病的診斷能力，建立有效的管理機制和項目評價體系。健身效果評價與研究能力主要評價的就是基礎(chǔ)的指導(dǎo)人員是否具備基礎(chǔ)的技能評價能力、體能評價能力以及研究學(xué)習(xí)能力，真正落實研究人員個人素質(zhì)的評價要求[4]。

而在三級指標(biāo)中，針對健身理論指導(dǎo)和咨詢能力的要求更加細(xì)化，科學(xué)健身的理論指導(dǎo)能力要對職業(yè)道德、法律法規(guī)、體育理論基礎(chǔ)知識、運動專項理論和實踐項目進(jìn)行集中的評定，運動計劃和處方的制定中要對運動計劃制定以及處方制定項目進(jìn)行項目分析和處理，而健身咨詢和服務(wù)能力要對健身項目和方法咨詢、體育康復(fù)基礎(chǔ)手段以及基礎(chǔ)合理營養(yǎng)和膳食指導(dǎo)項目的評價機制進(jìn)行集中的評定。針對健身過程組織與控制能力也十分精細(xì)，要在技能指導(dǎo)能力項目中對防御講解、練習(xí)與糾錯以及保護(hù)輔助技能進(jìn)行集中的評定，在對健身過程監(jiān)控能力檢測過程中，相關(guān)人員要對運動量和運動強度的監(jiān)控機制進(jìn)行評定，并且對組織和管理能力進(jìn)行進(jìn)一步的測評。針對健身效果評價與研究能力的評價機制和結(jié)構(gòu)也要進(jìn)一步深入，要在基礎(chǔ)技能評價能力中細(xì)化出定性評價和定量評價，也要針對體能評價能力建立身體形態(tài)、身體機能以及身體素質(zhì)的評價。另外，相關(guān)技術(shù)研究人員要對學(xué)習(xí)研究能力進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、科研能力以及創(chuàng)新能力的評定。只有實現(xiàn)三個等級目標(biāo)的逐一評定和測試，才能真正建立優(yōu)化的評價機制。

（二）建立指標(biāo)體系中權(quán)重比的分配機制

對于整體研究項目來說，只有保證基礎(chǔ)權(quán)重分明，才能建立更為優(yōu)化的評價機制，保證基礎(chǔ)項目研究具有一定的實用價值，相關(guān)研究人員不僅要利用專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)建議，也要對整體項目進(jìn)行層次化的分析法，利用相應(yīng)設(shè)計原則而進(jìn)行集中的數(shù)據(jù)處理[5]。

（三）建立評價體系應(yīng)用和檢驗措施

相關(guān)項目設(shè)計和研究人員要針對評價機制進(jìn)行集中的管理和升級，對基礎(chǔ)的三級指標(biāo)進(jìn)行五級評分措施，建立A、B、C、D、E五項等級，并且對基礎(chǔ)等級進(jìn)行百分比例的有效劃分，落實基礎(chǔ)權(quán)重比例。另外，在對整體評價體系的基礎(chǔ)效度進(jìn)行驗收的過程中，相關(guān)人員要采取主觀項目和客觀項目結(jié)合的措施，集中運行鑒標(biāo)法，并且通過有效的項目抽樣，結(jié)合基礎(chǔ)評價指標(biāo)進(jìn)行集中的能力測驗。要集中利用研究結(jié)構(gòu)中數(shù)據(jù)處理措施，建立有效的社會體育指導(dǎo)員專業(yè)能力指標(biāo)，對河北省內(nèi)部實際項目運行機制進(jìn)行集中的檢驗，從而進(jìn)一步了解河北省地區(qū)內(nèi)部相應(yīng)指導(dǎo)人員的專業(yè)能力異同，并且以基礎(chǔ)的地區(qū)信息為變量，專業(yè)基礎(chǔ)能力為因變量，集中統(tǒng)計然后優(yōu)化分析。

三、結(jié)束語

總而言之，針對河北省社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)與管理項目來說，相關(guān)管理人員要集中力度在整體結(jié)構(gòu)的調(diào)整上，對基礎(chǔ)研究對象以及研究方式進(jìn)行進(jìn)一步的升級，并對整體研究結(jié)果進(jìn)行集中的評定和測試，建立相應(yīng)的解構(gòu)措施，真正實現(xiàn)整體研究的實效性價值。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 盧志成.社會體育指導(dǎo)員研究進(jìn)展與前瞻-基于20年文獻(xiàn)分析[J].中國體育科技.2015，15（05）：100-108.

[4] 王勇.長三角地區(qū)國家級社會體育指導(dǎo)員專業(yè)能力評價研究[J].體育文化導(dǎo)刊.2014，21（12）：51-54.

[5] 于善旭.論我國社會體育指導(dǎo)員制度變化發(fā)展的深層動因[J].成都體育學(xué)院學(xué)報.2014，40（01）：1-6.