王俊

2019年9月，筆者來到麻城市第三小學(xué)支教。麻城市地處大別山山區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，留守兒童較多。作為五（5）班的語文老師兼班主任，面對(duì)班里28名留守兒童，我準(zhǔn)備了三個(gè)打開孩子們心靈的“錦囊”，用愛呵護(hù)他們純真的心靈。

錦囊一：傾聽。老師要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，全身心接納學(xué)生。我從不用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們。有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，有的學(xué)生能寫一手好字，有的學(xué)生對(duì)人熱情、愛幫助別人……在不同的場(chǎng)合下，每個(gè)孩子都會(huì)得到老師的表揚(yáng)。

我樂于傾聽孩子們的心聲。下了課，我就留下和孩子們說說話。在傾聽孩子們講話時(shí)，我盡可能地蹲下來，讓自己的視線與孩子們的視線保持同樣的高度，也不隨意地打斷他們。所以，孩子們都愿意跟我聊天，如“最近看了哪些書”“某某畫的畫可好看了”“學(xué)校哪幾天的早餐好吃”等，讓我和孩子們的心靠得更近了。

錦囊二：引導(dǎo)。學(xué)生犯錯(cuò)誤后，面對(duì)老師，他們到底需要的是什么？我覺得是分析、建議、喚醒和原諒。老師的語言要充滿愛與智慧、溫暖與期待。

班上有一位很特別的小女生，名字叫元元。她總是一副中性打扮，不怎么穿裙子。六一兒童節(jié)學(xué)校要舉行大型的團(tuán)體操表演，要求穿校服的裙裝。上學(xué)前無論她媽媽怎么勸說，她都不穿，為此媽媽大發(fā)脾氣?？闪划?dāng)天她仍舊穿著一身黑色的運(yùn)動(dòng)裝來到學(xué)校。

開始表演了，我和同學(xué)們?cè)趺炊颊也坏皆?。表演結(jié)束后，我把她叫到身邊，輕聲問她：“剛剛表演，你跑哪去了？”她小聲回答：“剛剛我肚子不舒服，到廁所去了，等我出來時(shí)，表演已經(jīng)開始了。我進(jìn)隊(duì)已經(jīng)來不及了。”看到孩子怯怯的，我還是溫柔地說：“因病沒參加表演還是挺可惜的，還有機(jī)會(huì)，下次吧！”

國(guó)慶節(jié)到了，閱兵儀式上，女兵儀仗隊(duì)整齊的步伐、颯爽的英姿給大家留下了深刻的印象。我就和元元聊起了觀看閱兵儀式的感受：“不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，老師也不愛穿裙子，平時(shí)我穿褲子的時(shí)候多。”元元若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著說：“我覺得穿裙子活動(dòng)起來不方便，但是如果集體活動(dòng)需要我穿裙子，我一定會(huì)穿上。在集體活動(dòng)中，服裝統(tǒng)一本身就是一種美。國(guó)慶節(jié)閱兵儀式你看了吧，那身著紅裙的女兵走過天安門廣場(chǎng)時(shí)該有多美??！能參加集體表演本身就是一件光榮的事情，穿裙子應(yīng)該不是問題，你說呢？”元元看著我，還是沒有作聲。“如果你覺得裙子影響你活動(dòng)，我把裙子帶著，表演時(shí)換上，表演完就換下，問題不就解決了嗎？”元元的臉上終于露出了笑容。從那以后，她再也沒有為穿裙子躲進(jìn)女廁所，每當(dāng)看到她穿著校裙站在操場(chǎng)上參加集體表演時(shí)，我都會(huì)為她加油鼓勁。

對(duì)學(xué)生的教育處處需要老師的智慧，在轉(zhuǎn)化“有個(gè)性”孩子的時(shí)候，通過愛的教育，發(fā)揮情感的作用，讓孩子的心靈得以健康成長(zhǎng)。

錦囊三：贊美。幾乎每個(gè)班級(jí)都難免有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，洛津就是我們班的“調(diào)皮鬼”。他的父母外出打工，一個(gè)月只回家一次，就把他放在托管站。他的小手總是臟兮兮的，考試成績(jī)也只有十幾分。

越是這樣的孩子，越需要更多的關(guān)愛和肯定。偶爾看見他穿了一身新衣，我就大聲夸他是位“小帥哥”?！鞍职仲I的吧？爸爸好愛你喲！老師真羨慕你！”聽到這句話，他幸福得直點(diǎn)頭。課下我經(jīng)常把洛津帶到辦公室，教他讀書、寫作業(yè)?！拔覀儚淖x好一句話開始，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)?！薄懊鎸?duì)困難，我和你一起面對(duì)，絕不退縮。你可以做到嗎？”慢慢地，洛津變得愛學(xué)習(xí)了，也變得講衛(wèi)生了。

付出了愛，總會(huì)得到意想不到的回報(bào)。拔河比賽的賽場(chǎng)上，洛津見我在操場(chǎng)上站的時(shí)間太久，在比賽間隙給我搬了一個(gè)板凳，讓我坐著休息一會(huì)兒，“調(diào)皮鬼”竟然變成了“小暖男”！

巴特爾說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！币粋€(gè)好的老師，是真、善、美的代表，懷著一顆真誠(chéng)的愛心，通過心的呼喚來發(fā)揮感召力，“愛就是教育”。

責(zé)任編輯/李慕絢