喻江

學(xué)校秉承“為學(xué)生而改變”的理念，構(gòu)建育人體系，通過六大育人途徑提升德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)全面而個(gè)性發(fā)展的陽(yáng)光智慧學(xué)子。

1.課程育人，貫穿教育教學(xué)全程

一是構(gòu)建“陽(yáng)光智慧”課程體系。集傳統(tǒng)文化、體藝科、心理教育為一體，貫穿國(guó)家、地方及校本三級(jí)課程，體現(xiàn)基礎(chǔ)、拓展、提升三個(gè)層次，圍繞人文社會(huì)、科技創(chuàng)新、藝術(shù)審美、生活健康四個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，立足課堂，貫穿實(shí)踐活動(dòng)，按“陽(yáng)光智慧課程群”內(nèi)容開設(shè)課程，建立配套設(shè)施，滿足學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展化需求。

二是細(xì)化“陽(yáng)光智慧”德育課程內(nèi)容。圍繞四個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域細(xì)化“陽(yáng)光智慧”課程，從理想信念、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、行為習(xí)慣四個(gè)方面設(shè)計(jì)德育課程內(nèi)容。理想信念教育：以價(jià)值體認(rèn)為目標(biāo)，圍繞愛國(guó)情感、民族認(rèn)同、社會(huì)責(zé)任、集體意識(shí)、人生理想設(shè)計(jì)課程。公民素養(yǎng)教育：以責(zé)任擔(dān)當(dāng)為主線，圍繞珍愛生命、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友善、樂于助人設(shè)計(jì)課程。人格品質(zhì)教育：引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中增強(qiáng)自尊自信，做到自律自強(qiáng);在合作中學(xué)會(huì)尊重他人，克服困難，形成樂觀向上的人生態(tài)度。行為習(xí)慣教育：以文明禮貌、勤儉節(jié)約、愛護(hù)環(huán)境、熱愛勞動(dòng)為主題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力，強(qiáng)化自主管理意識(shí)。

德育課程的實(shí)施讓學(xué)生懂得了個(gè)人與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，從而逐漸形成正確的道德認(rèn)知、情感和行為。

2.文化育人，營(yíng)造陽(yáng)光智慧校園氛圍

學(xué)校從管理、教學(xué)、育人、教師、環(huán)境、媒體6個(gè)方面建設(shè)陽(yáng)光智慧的校園文化。通過創(chuàng)設(shè)“以人為本、和諧統(tǒng)一”民主科學(xué)集體決策的管理文化，建構(gòu)“陽(yáng)光智慧”的教學(xué)文化，培育“陽(yáng)光智慧學(xué)子”的育人文化，營(yíng)造“文化涵養(yǎng)氣質(zhì)，氣質(zhì)促進(jìn)成長(zhǎng)”的教師文化，傳承“適宜學(xué)生成長(zhǎng)”的環(huán)境文化，構(gòu)建“時(shí)空維度，形式多樣立體”的媒體文化，形成促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的校園文化。

3.活動(dòng)育人，塑造學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)

學(xué)校以“陽(yáng)光智慧學(xué)子品質(zhì)”為精神內(nèi)核，設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)，形成“一年級(jí)一主題”教育特色，開展標(biāo)志性、規(guī)律性教育活動(dòng)。例如，七年級(jí)圍繞基礎(chǔ)品質(zhì)，開展學(xué)習(xí)、行為養(yǎng)成專題教育;八年級(jí)圍繞立身品質(zhì)，開展以青春、奮斗為主題的教育活動(dòng);九年級(jí)圍繞發(fā)展品質(zhì)，開展以責(zé)任、勵(lì)志為主題的教育活動(dòng)。

4.實(shí)踐育人，推動(dòng)教育全面全程延展

學(xué)校將實(shí)踐育人與社團(tuán)、志愿服務(wù)相結(jié)合，圍繞四個(gè)方面開展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中全面發(fā)展。

一是考察探究。開展“尋根”和“印象”系列主題研學(xué)活動(dòng);打造博物館主題系列活動(dòng)，學(xué)生可選擇自己感興趣的場(chǎng)館和專題開展學(xué)習(xí)。二是社會(huì)服務(wù)。學(xué)校德育管理中心、團(tuán)委、家長(zhǎng)“三位一體”，開展家校共育公益活動(dòng)，幫助學(xué)生了解社會(huì)，參與社會(huì)活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)、服務(wù)祖國(guó)的精神。三是設(shè)計(jì)制作。學(xué)生運(yùn)用工具制作物品，體驗(yàn)工匠精神，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新和審美意識(shí)。四是職業(yè)體驗(yàn)。組織學(xué)生到農(nóng)耕實(shí)踐基地，了解農(nóng)村變化，感受祖國(guó)的強(qiáng)大和人民生活水平的提高;針對(duì)各年級(jí)開展生涯規(guī)劃、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際工作崗位或情境模擬中體認(rèn)職業(yè)角色，獲得對(duì)職業(yè)生活的真切理解，形成正確的勞動(dòng)觀念和人生志向，提升生涯規(guī)劃能力。

5.管理育人，助力效能提升

一是建構(gòu)“四維度三層次”養(yǎng)成教育內(nèi)容體系。通過開展“習(xí)慣養(yǎng)成教育的學(xué)生自主管理模式”實(shí)踐，培養(yǎng)七、八、九年級(jí)學(xué)生形成良好的生活、學(xué)習(xí)、禮儀和勞動(dòng)習(xí)慣。二是創(chuàng)設(shè)“五層級(jí)四環(huán)節(jié)”養(yǎng)成教育實(shí)施體系。德育管理中心、年級(jí)組、班級(jí)、任課教師、學(xué)生逐層逐級(jí)有序推進(jìn);通過知、比、改、行四個(gè)環(huán)節(jié)開展行為養(yǎng)成教育。三是形成“三系列三周期”養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)體系。設(shè)置“陽(yáng)光智慧”成長(zhǎng)日記卡，班會(huì)課做好三個(gè)系列習(xí)慣養(yǎng)成小結(jié)，即每周評(píng)比個(gè)人、小組、班級(jí)“習(xí)慣之星”，嚴(yán)格落實(shí)自薦、小組推薦、班級(jí)推薦、任課教師評(píng)議四環(huán)節(jié);做好月、學(xué)期、學(xué)年三個(gè)周期校級(jí)評(píng)價(jià)，評(píng)選“月習(xí)慣之星”“學(xué)期習(xí)慣標(biāo)兵”“學(xué)年陽(yáng)光智慧學(xué)子”。

6.協(xié)同育人，優(yōu)化教育途徑

聯(lián)手家校社共同育人，整體設(shè)計(jì)家庭教育課程，分年級(jí)開展家長(zhǎng)專題培訓(xùn)指導(dǎo)，多形式進(jìn)行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，解決家庭教育難題，融洽親子關(guān)系，提升家長(zhǎng)教育水平。推進(jìn)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)建設(shè)，發(fā)揮家長(zhǎng)在教育中的作用。組織開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與學(xué)校安全管理、開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、課程匯報(bào)等活動(dòng)。組織家長(zhǎng)撰寫教育故事，評(píng)選好家長(zhǎng)，融洽家校關(guān)系，形成家校合力。

編輯 _ 汪倩