摘 要：在教學(xué)中，總是存在一些問題學(xué)生。一方面由于社會呈多元化發(fā)展，各種娛樂活動層出不窮，學(xué)生的自制力不強，不能進行有效的抵制。另一方面則是家庭教育的嚴(yán)重缺失，很多家庭因為種種原因?qū)⒆拥膶W(xué)習(xí)、生活不能做到及時溝通，造成兩代人的交流出現(xiàn)隔閡，致使孩子學(xué)習(xí)基本處于放養(yǎng)狀態(tài)，針對這些特殊家庭情況的學(xué)生，教師要及時進行有效的心理輔導(dǎo)，以便使學(xué)生身心健康發(fā)展。對以往的教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)分析，針對特殊家庭學(xué)生這一問題的教育管理做到有效的探究分析，以便更好地培養(yǎng)身心健康的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：特殊家庭;學(xué)生教育;管理分析

環(huán)境教育對人的影響是潛移默化的，家長的一言一行對孩子的成長有重要的影響，這種影響可能伴隨終生。探究家庭管理教育是當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)，是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價值觀，家庭教育必須積極與學(xué)校聯(lián)合起來共同促使學(xué)生身心得到健康成長，以便更好地實現(xiàn)教育的最終目的——培養(yǎng)全面發(fā)展的人才教育。以下內(nèi)容針對特殊家庭學(xué)生問題展開詳細的論述，以便為教育工作者提供些許參考。

一、探究特殊家庭學(xué)生教育的意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣必須從學(xué)生的日常行為開始。家庭與學(xué)校是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)生活場所，針對特殊家庭學(xué)生教師要注重學(xué)生的心理教育，針對心理上的問題及時進行關(guān)懷、疏導(dǎo)。新教改背景下，為貫徹落實教育部門部署的相關(guān)工作內(nèi)容，培養(yǎng)全身心發(fā)展的人才，教師有義務(wù)更有責(zé)任對學(xué)生進行學(xué)習(xí)與心理上的教育。在此背景下，針對特殊家庭的學(xué)生，教師更有責(zé)任對學(xué)生的家庭情況進行了解，以便及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與心理狀況。通過對學(xué)生的多方面了解，有利于對學(xué)生學(xué)習(xí)上和心理上出現(xiàn)的問題及時解決，為今后的教育工作部署做出明確的規(guī)劃，能夠有效提高教學(xué)整體效率，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。

2.有利于為今后的教育工作提供經(jīng)驗

通過對特殊家庭的學(xué)生進行指導(dǎo)疏通可以為之后的教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)驗，教學(xué)中特別注重經(jīng)驗的積累，這樣在之后的教學(xué)管理中能夠有跡可循。在解決問題的過程中，逐漸形成新的教學(xué)方式，以便更好地對學(xué)生問題進行有效的解決。在以往的教學(xué)過程中，教師過于依賴課堂教育，對學(xué)生的課后學(xué)習(xí)及生活不能做到有效掌控，在新的教學(xué)指導(dǎo)要求下，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，教師要對學(xué)生進行多方面的教學(xué)指引，在教學(xué)中多吸取他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，以便更好地對學(xué)生進行有效教學(xué)。

二、針對特殊家庭學(xué)生展開相關(guān)教學(xué)策略

1.采取多種教學(xué)方法，走進學(xué)生的心靈

針對特殊家庭的學(xué)生，教師首先要了解學(xué)生的心理狀況，以便更好地采取相關(guān)管理方式。教學(xué)中教師要懂得觀察學(xué)生的情緒，特殊家庭的學(xué)生一般表現(xiàn)為“孤僻、敏感”，教師針對學(xué)生的這種表現(xiàn)要留心觀察，時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康。平時課后多與學(xué)生進行溝通，多幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中面臨的困難，拉近師生間的距離，使學(xué)生對教師充滿親切與信任。多了解學(xué)生的家庭情況，以便對學(xué)生思想行為的養(yǎng)成背景有初步的了解。對一些不愿與人溝通交流的學(xué)生，教師更不能放任不管，否則學(xué)生越來越孤僻，最終拒絕與人交流，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理健康，教師可通過多方渠道了解學(xué)生平常的行為，更加全面地了解學(xué)生的心理特征。在學(xué)生的校外學(xué)習(xí)中，多與學(xué)生家庭進行溝通，通過電話溝通或是做家訪，能夠更加具體地了解學(xué)生的家庭情況，以便之后對學(xué)生的教育進行有效的開展。

2.開展一對一教學(xué)幫扶活動，提高特殊家庭學(xué)生的成績

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于家庭環(huán)境因素的影響，特殊家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)成績多數(shù)不甚理想，有些甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)成長極為不利?；谶@種現(xiàn)狀，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，開展學(xué)習(xí)幫扶活動，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地合作學(xué)習(xí)，讓成績優(yōu)異的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中，起到督促和榜樣的作用。通過這種方式使問題學(xué)生能夠從成績優(yōu)異的學(xué)生身上學(xué)習(xí)優(yōu)良品質(zhì)，以便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也要對學(xué)生多留心觀察，對有進步的學(xué)生進行褒獎，激發(fā)更多的學(xué)生認真學(xué)習(xí)，對帶動更多學(xué)生進步的優(yōu)秀學(xué)生也要進行嘉獎，在學(xué)習(xí)幫扶活動中體會到幫助他人的快樂，能夠使特殊家庭的學(xué)生感受到來自班集體的關(guān)懷，讓他們在教師和同學(xué)的幫助下體會到溫暖。

綜上所述，通過開展特殊家庭學(xué)生的教學(xué)管理，使教師在工作中更能體會到為人師表的責(zé)任與義務(wù)，在對學(xué)生的管理上要講究方法，多與學(xué)生進行深度交流，及時對學(xué)生的心理發(fā)展做出正確的引導(dǎo)，多關(guān)懷學(xué)生，使學(xué)生的身心得到健康成長。

參考文獻：

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[2]吳素貞.家庭教育指導(dǎo)中存在的問題和建議[J].新農(nóng)村，2018（3）：50-51.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“農(nóng)村特殊家庭學(xué)生教育現(xiàn)狀及指導(dǎo)方法研究”（課題編號：GS[2020]GHB 1262）的研究成果。

作者簡介：白文豪（1980—），漢族，甘肅定西人，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：中小學(xué)教育。