馬潔麗

隨著核心素養(yǎng)教學理念的應(yīng)用和普及，以小學數(shù)學課程為代表的教學內(nèi)容，融合核心素養(yǎng)的教學理念，全方位改善和提升學生的數(shù)學運算能力，成為行業(yè)內(nèi)研究的重點，引發(fā)教育從業(yè)人員的思考和熱議。數(shù)學運算能力的提升，對小學生的未來發(fā)展具有重要的指引作用，基于核心素養(yǎng)的教學理念，從良好學習習慣、學習興趣、口算能力、合作學習等多個角度，促進學生數(shù)學運算能力的提升，助力小學數(shù)學教育的健康發(fā)展，為從事相關(guān)領(lǐng)域的教育人員給予力所能及的幫助和支持。

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好學習習慣的養(yǎng)成是提高學生數(shù)學運算素養(yǎng)的要素之一。一方面，良好的學習習慣可以幫助小學生提升對數(shù)學課程的重視程度，進而提升在教學過程中的注意力、專注力，尤其是數(shù)學課程中的計算方式、計算公式，可以更為有效地理解和運用;另一方面，良好習慣的形成可以幫助學生在預(yù)習、復(fù)習等不同階段提升數(shù)學習題的計算能力，提升習題計算的準確率和運算速度。例如，“100以內(nèi)的加法和減法”教學中，學生普遍存在計算速度慢、計算準確性不足的問題。相關(guān)問題的產(chǎn)生，主要是學生對加減運算的不熟悉以及不了解，對相關(guān)數(shù)字的認知程度有所欠缺，尤其是在日常生活，缺乏相關(guān)數(shù)字習題的練習和運用。因此，在實際教學過程中，教師需要幫助學生形成良好的學習習慣，在核心素養(yǎng)的教學理念下，助力學生對計算問題的有效掌握。在日常生活中，可以借助較為常見的計算內(nèi)容讓學生進行練習。例如，去超市購物，讓學生自行運算對應(yīng)的結(jié)果，學生計算正確后，可以得到不同程度的獎勵;當學生計算錯誤后，需要讓學生明白錯誤的根源和實質(zhì)問題，助力學生數(shù)學計算能力的有效提升。由此可見，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以讓學生在生活中潛移默化地掌握數(shù)學計算的能力，同時借助日常生活的實際問題解決課堂教學無法涉及的內(nèi)容，在學習新知識的同時復(fù)習舊的知識，讓學生逐步在良好學習習慣的幫助下掌握對數(shù)學知識的運用能力。

二、掌握正確的學習方式

數(shù)學教學不同于其他科目，需要學生在學習過程中掌握相應(yīng)的學習能力，因此學習方法的有效掌握對學生數(shù)學運算能力的提升有著極為明顯的促進作用。一方面，在教學過程中，掌握有效的計算方法可以讓數(shù)學難題有效解決;另一方面，學生融合科學的計算訣竅，可以事半功倍地完成相關(guān)計算任務(wù)。例如，以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”教學為例，在學習過程中，既要讓學生充分理解乘法運算的核心概念，同時也要讓學生明白如何在有限的時間內(nèi)快速完成相關(guān)習題的計算，并保證計算的準確性，同時也要提高學生的計算速度。以“29×30”為例，不少學生在進行計算時，往往由于計算過程較為復(fù)雜，導(dǎo)致計算結(jié)果出現(xiàn)錯誤。因此，要讓學生充分認識到數(shù)學計算公式的特殊性和重要性，將29視為30-1，因此，利用30×30-30=870，可以快速得出相應(yīng)的結(jié)果。由此可見，學生計算過程中要掌握正確的學習方法，充分融合各種計算技巧和計算公式。學習方式的應(yīng)用和理解，不僅僅是對計算技巧的有效應(yīng)用，同時在學習邏輯、學習思維等方面都需要進行充分學習和掌握。特別是在小學期間，學生的數(shù)學計算能力會直接影響邏輯思維能力、反應(yīng)能力等諸多能力，需要相關(guān)教師加以重視，促使學生掌握正確的學習方式。

三、增加口算練習

口算練習是提升數(shù)學運算能力的重要方式。一方面，借助大量的口算練習，提升學生對相關(guān)習題的掌握能力，促進學生計算能力的有效提升;另一方面，口算練習需要結(jié)合學生的思維能力、邏輯能力、反應(yīng)能力等多種能力，在日常的教學過程中，適當增加口算習題作業(yè)，讓學生在大量的計算過程中掌握相關(guān)的經(jīng)驗和水平，從而實現(xiàn)計算能力的有效提升。以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”教學為例，大多數(shù)學生在開展相關(guān)內(nèi)容的練習時，往往計算速度以及計算準確性較差，主要原因是學生對相關(guān)習題缺少有效的認識和判斷能力，尤其是在口算過程中，思維反應(yīng)能力存在諸多問題和不足，進而導(dǎo)致口算存在較為明顯的錯誤和問題。因此，在實際教學過程中，教師可以化繁為簡、由淺入深地開展相關(guān)習題的口算練習，循序漸進地讓學生逐步適應(yīng)口算習題的難度和熟練度，從而逐步提高口算的準確性和速度。眾所周知，口算能力不僅可以促進學生思維邏輯能力的提升，還能幫助學生形成問題的快速處理預(yù)案，特別是在其他教學科目中，可以得到系統(tǒng)的鍛煉，進而實現(xiàn)學生多種能力的有效提升。近年來，口算能力成為小學生數(shù)學計算能力的重要衡量標準，口算的計算速度、反應(yīng)速度、精準度等各個方面成為社會中追逐的目標。開展口算練習，要結(jié)合學生的實際情況，切實有效地針對口算過程中的具體問題進行針對性的改善。

四、結(jié)論

基于核心素養(yǎng)的教學理念，教師要幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，具備良好的口算能力，有針對性地制定行之有效的教學策略，促進學生數(shù)學計算能力的改善和提升，提高學生的思維能力、邏輯能力、反應(yīng)能力等，進而實現(xiàn)數(shù)學教學質(zhì)量的有效提升。