孔振云

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“課程思政”是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。所有教學活動都肩負起立德樹人的責任，全體教師都承擔起立德樹人的職責。意在說明如何將技工院校統(tǒng)計學教學與思政教育有機結(jié)合起來，捕捉統(tǒng)計學教學中的思政元素，抓好時機，對學生做好思政教育，使他們成為適應(yīng)新時代的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?技工院校;統(tǒng)計學教學;思政教育

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）29-0076-02

2016年12月召開的全國高校思政治工作會議上，習近平總書記提出“課程思政”教育理念，在技工院校統(tǒng)計學教學中開展思政教育應(yīng)順應(yīng)社會主義創(chuàng)新教育理念的趨勢。

一、統(tǒng)計學教學中滲透思政教育的策略

（一）熱愛和尊重學生是進行思政教育滲透的根本保障

過去思政教育往往存在一個錯誤的預(yù)設(shè)，即教育者是道德的權(quán)威、真理的化身。從教育的起點上看，傳統(tǒng)思政教育就已經(jīng)把學生視為“道德病人”。教師是與學生對立的道德權(quán)威者、道德完善者的形象，而學生是道德無知或品行卑劣的代表。尤其在技工院校教育的實踐中，面對著幾乎是被普通教育淘汰下來的“雙差”學生，教師更容易把對學生的約束、規(guī)范看成幫助、教育學生，是為學生好，是對學生的愛，是幫助學生提高思想道德水平的一種方式;把學生看作一塊道德白板，要靠教師去描畫，沒有把他們看成有主體性的自我思想道德建構(gòu)者，難以實現(xiàn)情感的交流和溝通，更難以達到思政教育的目的。

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！痹鯓硬拍苁菇逃倪^程成為師生情理互動的愉快過程，進而獲得良好的育人效果呢？實踐告訴我們，最重要的原則是熱愛和尊重學生，這是教育成功的一把鑰匙。熱愛學生，對學生的關(guān)懷和愛愈真摯，他對學生人格感化的力量就愈大。尊重每個學生，與學生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，努力縮短與學生的心理距離，以知識本身的魅力、教學藝術(shù)的魅力、教師人格的魅力來觸動、感化每一位學生，是進行思政教育滲透的根本保障。

（二）結(jié)合統(tǒng)計學課程特點，挖掘思政教育資源

統(tǒng)計學是我校現(xiàn)代服務(wù)系會計專業(yè)學生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。統(tǒng)計學是關(guān)于認識客觀現(xiàn)象總體數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系的科學，它有數(shù)量性、總體性、整體性、社會性四個特點。統(tǒng)計學是通過搜索、整理、分析、描述數(shù)據(jù)等手段，以達到推斷所測對象的本質(zhì)，甚至預(yù)測對象未來的一門綜合性科學。統(tǒng)計能夠及時得到各種信息，幫助了解市場變化和前期發(fā)展情況。統(tǒng)計提供有效的數(shù)據(jù)信息可用于決策，作為制定新的目標和發(fā)展方向的數(shù)據(jù)依據(jù)。從宏觀上，統(tǒng)計是國家宏觀調(diào)控和管理的重要工具。從微觀上，統(tǒng)計是企業(yè)管理與決策的依據(jù)。因此數(shù)據(jù)的真實性非常重要，它是統(tǒng)計的核心和關(guān)鍵。如何對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的質(zhì)量進行控制，在統(tǒng)計調(diào)查過程中出現(xiàn)信息失真情況，會產(chǎn)生極大的社會危害，這就要求學生具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的精神。因此，在教學中要逐步培養(yǎng)學生一絲不茍、認真做事、修正錯誤的科學態(tài)度，明辨是非，養(yǎng)成實事求是的優(yōu)良品質(zhì);在統(tǒng)計調(diào)查教學中，我以“手機對你的主要作用”隨堂對學生進行調(diào)查，不僅能強化學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，也可以了解到當今學生主要使用手機的娛樂（打游戲等）、溝通聯(lián)系、購物等功能，較少學生用手機的學習功能。引導(dǎo)學生要充分發(fā)揮手機學習的輔助作用，同時不要做手機控，把時間和精力主要放在學習上，培養(yǎng)良好學風;在統(tǒng)計緒論教學中，教師有意識地列舉統(tǒng)計學在經(jīng)濟、文化、生態(tài)等方面的應(yīng)用，融入一些社會現(xiàn)實問題，如統(tǒng)計學在碳中和方面的運用，碳中和就是通過統(tǒng)計企業(yè)、團體或個人在一定時間內(nèi)直接或間接產(chǎn)生的溫室氣體排放總量，通過植樹造林等形式以抵消產(chǎn)生的二氧化碳排放量，實現(xiàn)二氧化碳“零排放”，從而達到保護地球的目的。這可促使學生綠色節(jié)能減排的社會責任感得到有效培養(yǎng)。

統(tǒng)計學的學科內(nèi)涵在于引導(dǎo)學生對馬克思主義哲學理論進行認知，并理解必然性和偶然性的統(tǒng)一與對立。教師可以通過引導(dǎo)學生收集統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析統(tǒng)計指數(shù)、推斷抽樣、檢驗假設(shè)、估計參數(shù)等方式讓學生理解當前我國經(jīng)濟的高速發(fā)展情況，以及我國的基本國情，使學生進一步對事物的發(fā)展規(guī)律形成認知，以此培養(yǎng)學生的家國情懷，培養(yǎng)學生的使命意識，真正凸顯通過統(tǒng)計學教學提高學生思政素養(yǎng)的目的。

（三）借助統(tǒng)計數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生愛國情懷

縱觀統(tǒng)計學的發(fā)展歷史可以發(fā)現(xiàn)——“統(tǒng)計是靜止的歷史，歷史是流動的統(tǒng)計”，統(tǒng)計學自問世之初，就是為國民經(jīng)濟服務(wù)的。在國家管理的過程中，涉及大量的數(shù)據(jù)收集分析，包括人口數(shù)據(jù)、土地數(shù)據(jù)、稅收數(shù)據(jù)等，這些數(shù)據(jù)為國家的政策方針制定提供了依據(jù)，并見證了一路走來我國的偉大成就。如中華人民共和國成立70周年、改革開放40周年國家統(tǒng)計局出示的系列報告，各地政府做出的歷年統(tǒng)計年鑒，十九大會議召開時發(fā)布的各項關(guān)于社會發(fā)展民生的專題調(diào)查。在這些統(tǒng)計公報數(shù)據(jù)之中，特別是利用動態(tài)數(shù)列分析的方法讓學生發(fā)現(xiàn)在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們的國家發(fā)生了翻天覆地的變化，無論是中國的綜合國力還是社會市民的生活消費水平都得到了顯著的改變和提升。在技工院校統(tǒng)計學教學中，這些真實的國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)，就是最好的思政教育載體，可以幫助學生了解中華民族的發(fā)展歷史，學生會在內(nèi)心深處被“中國夢”的砥礪奮進成果所震撼，學生的愛國主義熱情將會得到有效激發(fā)，并自覺肩負起“中國夢”建設(shè)的重擔。讓學生更加堅定四個自信：中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。引導(dǎo)學生產(chǎn)生強烈的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。