吳默

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?為推進(jìn)校企融通的進(jìn)程，東莞市電子商貿(mào)學(xué)校在數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)視覺傳達(dá)設(shè)計方向課程中融入工作室教學(xué)模式，設(shè)置“雙導(dǎo)師制”和“顧問團(tuán)”，以循序漸進(jìn)的模擬項目課程到真實項目，以環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程，以合理的管理制度來保障工作室教學(xué)模式的順利實施。讓學(xué)生在模擬項目中提升職業(yè)修養(yǎng)和技能操作能力，在真實項目中提升綜合應(yīng)用能力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?工作室教學(xué)模式;中職;數(shù)字媒體;“雙導(dǎo)師”;“顧問團(tuán)”

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）29-0112-02

一、中職工作室教學(xué)模式的意義及現(xiàn)狀

工作室教學(xué)模式是在實訓(xùn)課程中，以工作室為組織形式，將課程、項目、場地、實踐融為一體，打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)，呈現(xiàn)一種迎合市場需求的自由、開放式的教學(xué)模式。工作室教學(xué)模式的課堂不僅是教室，還可延伸到工作室、圖書館、電子網(wǎng)絡(luò)乃至市場，能較好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的無縫對接。

據(jù)文獻(xiàn)顯示，國內(nèi)最早引入工作室教學(xué)模式的院校是湖南大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院等本科院校;就職教領(lǐng)域而言，有寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院等十余所職業(yè)院校，在這些院校中，多數(shù)為高職院校，中職占少數(shù)。

二、工作室教學(xué)模式的運(yùn)行保障

1.一流的設(shè)備與場地為工作室教學(xué)模式提供基礎(chǔ)保障，我校目前建設(shè)有近3000 m2的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，供學(xué)生創(chuàng)客創(chuàng)新項目的開展，其中有創(chuàng)業(yè)大講堂3間近500 m2;項目路演室1間 150 ㎡;8間面積15至40 ㎡的創(chuàng)客項目實訓(xùn)室，根據(jù)面積的大小可容納8至15人;視覺營銷實訓(xùn)室1間 300 m2;網(wǎng)絡(luò)直播實訓(xùn)室1間 150 m2;圖片拍攝和后期處理實訓(xùn)室一間150 m2。設(shè)備配備了電腦280臺，佳能 70D 單反相機(jī) 10臺，索尼4K錄像機(jī)4臺，拍攝工作臺 8套，惠普數(shù)碼打印機(jī)5臺，能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計項目從構(gòu)思到最終的呈現(xiàn)。

2.“雙導(dǎo)師”+“顧問團(tuán)”為工作室教學(xué)模式保駕護(hù)航。我校目前在數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)配備專業(yè)教師15名，其中視覺傳達(dá)設(shè)計方向?qū)Ｈ谓處?名，外聘企業(yè)導(dǎo)師4名，組成“雙導(dǎo)師”。學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)工作室管理制度、工作室文化建設(shè)及學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)等方面，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)專業(yè)技能、項目運(yùn)作技巧等方面。“雙導(dǎo)師”各司其職，又緊密合作。而“顧問團(tuán)”則是聘請優(yōu)秀畢業(yè)生，為學(xué)生傳授各方面的經(jīng)驗，同時也作為榜樣，激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。

三、工作室教學(xué)模式的實施過程

（一）課程設(shè)置循序漸進(jìn)

工作室教學(xué)模式不可能一蹴而就，需要循序漸進(jìn)，從模擬項目到真實項目，漸漸積累經(jīng)驗，漸漸過渡。因此學(xué)生的視覺傳達(dá)設(shè)計必修課程應(yīng)融入模擬項目中，根據(jù)項目將課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行模塊化重組，以模擬項目組織教學(xué)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下、在實踐操作中將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與實踐操作能力融在一起，提高職業(yè)素養(yǎng)與操作能力。具體的課程實施如下圖。

（二）分組分工責(zé)任到人

工作室根據(jù)項目進(jìn)行分組分工，每一組由8至15位學(xué)生組成，根據(jù)個人特長進(jìn)行任務(wù)分配，密切合作，且責(zé)任到人。具體分工情況如下表。

[分工 職責(zé) 人員分配 項目主管 負(fù)責(zé)項目的統(tǒng)籌、監(jiān)督、任務(wù)分配、收支分配等 1～2人 市場部 負(fù)責(zé)市場調(diào)研、了解市場需求、做好市場營銷等 3～4人 策劃部 負(fù)責(zé)創(chuàng)意策劃、文案編輯等 3～4人 設(shè)計部 負(fù)責(zé)所有的排版與設(shè)計工作 3～4人 客服部 負(fù)責(zé)與客戶溝通、了解客戶需求、做好客戶反饋等 2～3人 ]

（三）教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣

1.業(yè)務(wù)開展，創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷以及課程體系的知識模塊，圍繞崗位職業(yè)能力，尋找合適的真實（模擬）項目，創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境。

2.項目商談，簽訂合同

市場部與客戶洽談完畢后，在“雙導(dǎo)師”的監(jiān)督與指導(dǎo)下與客戶簽訂合同，明確雙方利益。

3.齊心協(xié)力，制訂提案

策劃部根據(jù)市場部的調(diào)研結(jié)果以及客服部所了解到的客戶需求，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式，組織全組人員進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的創(chuàng)意激發(fā)，完成創(chuàng)意文案。設(shè)計部再根據(jù)創(chuàng)意文案設(shè)計出項目初稿。

4.集思廣益，修整方案

完成初稿后，由客服部負(fù)責(zé)整合“雙導(dǎo)師”“顧問團(tuán)”的建議，交由設(shè)計部修改。

5.客戶溝通，完善方案

修改過后的方案，由客服部與客戶進(jìn)行溝通，整合客戶的意見進(jìn)行修改。這是一個最為關(guān)鍵且最需要耐心的過程，客戶可能會不斷地要求修改方案乃至更換方案，這時“顧問團(tuán)”與“雙導(dǎo)師”發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，“顧問團(tuán)”可以在經(jīng)驗方面進(jìn)行傳授，讓學(xué)生少走彎路;學(xué)校導(dǎo)師可以在心理方面進(jìn)行疏導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生挫敗等負(fù)面情緒;企業(yè)導(dǎo)師可以根據(jù)客戶需求在創(chuàng)意和技術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利通過方案。

6.項目反饋，揚(yáng)長避短

項目完成后，客服部還需要繼續(xù)跟進(jìn)，整合客戶的各種反饋，做到揚(yáng)長避短。

7.考核評價，有理有據(jù)

一個項目課程結(jié)束后，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價，為避免片面的分?jǐn)?shù)化評價，評價的標(biāo)準(zhǔn)以過程性、項目成果等兩大方面進(jìn)行評價，評價要體現(xiàn)多元化、多層次，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲、行為變化和項目產(chǎn)生的效果等。具體評價細(xì)則如下表。