芻議機械專業(yè)鉗工實訓(xùn)教學(xué)方法

時昆

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在機械專業(yè)中，鉗工實訓(xùn)屬于很重要的組成內(nèi)容。為了提高實訓(xùn)教學(xué)的有效性，需要教師按照學(xué)生情況合理安排教學(xué)，提高教育針對性。教師需要充分考慮學(xué)生的情況以及社會的需求，從多角度出發(fā)研究與調(diào)整教學(xué)模式與構(gòu)思，讓學(xué)生在不斷的實踐中打好基礎(chǔ)，提升技能熟練度，獲得扎實的技能水平與素質(zhì)。學(xué)生未來步入社會以后，可憑借扎實的技術(shù)素養(yǎng)獲得強大的就業(yè)優(yōu)勢。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?機械專業(yè);鉗工;實訓(xùn)教學(xué)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）29-0120-02

過去的機械專業(yè)教學(xué)，教師傾向于理論講解，忽視了實踐教學(xué)，這對追求學(xué)以致用、以應(yīng)用技術(shù)培養(yǎng)為目的的職業(yè)教育來說十分不利。鉗工實訓(xùn)教學(xué)中，實訓(xùn)是非常重要的內(nèi)容。如果教師只是單純照搬教材，忽視知識的靈活使用，將很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。機械專業(yè)教學(xué)必須綜合考慮，將提升學(xué)生的實踐力、操作力作為重點，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握知識與技能，讓學(xué)生能夠主動參與實踐活動。實踐活動不僅能夠幫助學(xué)生掌握知識與技能，還能讓學(xué)生在實踐中收獲自信與成就，進(jìn)而調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性。

一、現(xiàn)階段機械專業(yè)中的鉗工實訓(xùn)教育狀況

當(dāng)前機械專業(yè)在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中缺少足夠的準(zhǔn)備，教學(xué)流程比較盲目。教學(xué)期間，活動安排存在一些不合理的問題。因為實訓(xùn)設(shè)備與場地有限，所以教學(xué)中一般用小組形式開展活動，沒有根據(jù)實際情況合理劃分學(xué)生的學(xué)習(xí)小組[1]。隨機組隊的方式導(dǎo)致有些小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度落后，而有些小組合作氛圍不濃厚，難以充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，影響了教學(xué)目標(biāo)的落實。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不了解各種注意事項，教師也沒有系統(tǒng)化講述知識點，浪費了很多時間，無法達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果。沒有用書面形式呈現(xiàn)實訓(xùn)目標(biāo)與任務(wù)，學(xué)生的實訓(xùn)活動十分盲目，教學(xué)效果不理想。

有些學(xué)校的鉗工實訓(xùn)形式主義比較嚴(yán)重，流于表面的教學(xué)過程無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。實訓(xùn)教學(xué)期間，由于教師沒有足夠地重視，外加實訓(xùn)過程安排十分枯燥與單一，學(xué)生各做各的，難以認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入工作以后才發(fā)現(xiàn)，不僅實踐技能掌握不熟練，同時理論知識的理解也存在問題，難以融入崗位中。

現(xiàn)階段學(xué)校雖然安排了很詳細(xì)的課程制度，卻沒有對實訓(xùn)教學(xué)過程進(jìn)行強有力的監(jiān)管，學(xué)生實訓(xùn)隨意性比較大。教學(xué)期間，因為監(jiān)管不合理、不科學(xué)，所以無法提高學(xué)生的實訓(xùn)效果。教師沒有強調(diào)實訓(xùn)紀(jì)律，學(xué)生的活動隨意性比較突出。開放課堂的真諦并沒有得到充分運用，假開放課堂影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。

二、鉗工實訓(xùn)教育方法

（一）補充軟硬件教育資源

“工欲善其事，必先利其器?！苯虒W(xué)準(zhǔn)備不充分勢必會影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)機械專業(yè)鉗工教育顯然難以滿足社會需求，該問題是限制鉗工實訓(xùn)教育有效性的主要原因，無法提升學(xué)生的實踐能力和操作能力。教師在鉗工實訓(xùn)教育過程中，不論是組織環(huán)節(jié)還是設(shè)計環(huán)節(jié)，都要結(jié)合實際，投入更多的資源與精力，為課堂教學(xué)完善軟硬件設(shè)施。有了強大與充足的設(shè)備資源以后，學(xué)生才能在實踐中充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢與能力。教師還要更新學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生充滿熱情主動參與知識學(xué)習(xí)。教學(xué)期間必須打破固有教學(xué)模式的束縛，做好組織工作，引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識與技能，并組織學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)活動中。訓(xùn)練場指導(dǎo)學(xué)生一步步完成活動，完成實踐演練。以此為基礎(chǔ)鼓勵學(xué)生主動模仿，全面強化學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。

另外，有必要不斷完善機械鉗工實訓(xùn)教育所需設(shè)備，包括各種各樣的工具和計算機。使用強大且專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)備保障學(xué)生能夠在真實的學(xué)習(xí)環(huán)境中順利掌握知識與技能。教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)做好理論與實踐的有機結(jié)合，提高教育專業(yè)性[3]。使學(xué)生能夠掌握機械操作正確方式，達(dá)成預(yù)期的教育要求。比如教師提出明確的實訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生自行切割與磨銼各種各樣的模型。學(xué)生在實踐的過程中合作、交流經(jīng)驗并互相監(jiān)督提供意見。

（二）優(yōu)化工學(xué)結(jié)合思路

為了提高鉗工實訓(xùn)教學(xué)有效性，教學(xué)期間需要將實踐教學(xué)作為核心，探索合適有效的教育方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的操作方式，提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生能夠掌握正確的鉗工技能操作辦法，達(dá)成預(yù)期的教育效果與目標(biāo)。通常來說，工學(xué)結(jié)合教育中，需要充分考慮下述幾個要求。首先機械專業(yè)在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中的方法相對來說比較保守和單調(diào)，所以學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與積累過于集中，幾乎完全取材于教材。該問題已經(jīng)成為學(xué)生無法保障學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的根本原因。工學(xué)結(jié)合模式的應(yīng)用可以改變這一局面，教師綜合分析企業(yè)用人需求，隨后恰當(dāng)調(diào)整鉗工教學(xué)的模式與內(nèi)容，讓學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。此外鉗工實訓(xùn)教育中，教師需要結(jié)合實際主動探索多樣化、新穎的教學(xué)模式，從不同角度出發(fā)增強課堂活躍度，讓學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性與主動性，提高課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。實訓(xùn)教學(xué)期間，教師需要為學(xué)生提供更多自主探究、獨立思考機會，讓學(xué)生在實踐中豐富經(jīng)驗，積累知識，找到適合自己的方式學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生實踐能力與水平。

（三）調(diào)整校企合作方法

校企合作屬于優(yōu)勢互補的教育模式，對于重視應(yīng)用技術(shù)培養(yǎng)的職業(yè)教育來說是最好的教學(xué)方式。作為新穎且主流的校企合作教育模式，其合理應(yīng)用對推動職業(yè)教育發(fā)展與創(chuàng)新來說十分重要。為了提高機械專業(yè)的鉗工實訓(xùn)教育效果，保障教學(xué)質(zhì)量，有必要予以校企合作教學(xué)合理使用更多關(guān)注度，盡可能為學(xué)生爭取足夠多的實訓(xùn)機會、鍛煉機會，提升教學(xué)效果。通常來說，在使用校企合作期間，需要考慮下列幾點要求。