高中教師的職業(yè)壓力現(xiàn)狀及 影響因素調(diào)查

李卓泳

摘要：在推進普通高中育人方式改革、社會公眾對廣大教師心理狀況日漸關(guān)注的背景下，采用調(diào)查、資料收集和訪談的研究方法，對當前許多高中教師表現(xiàn)出以情緒枯竭、非人性化和低成就感為核心癥狀的職業(yè)倦怠進行了研究。結(jié)果表明：對升學(xué)率和學(xué)生成績的片面追求，繁重、瑣碎的工作，學(xué)生管理的挑戰(zhàn)，精細的考核和競爭的文化是目前高中教師職業(yè)壓力的主要壓力源。其背后根本性的影響因素是社會的高要求、家長的殷切期望、復(fù)雜的學(xué)生心理、教師職業(yè)的自身特性和個體的人格特質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 高中教師;職業(yè)壓力;職業(yè)倦怠

中圖分類號：G44文獻標識碼：A文章編號：1671-2684（2021）25-0020-05

一、引言

當今世界，國力競爭、科技的發(fā)展與創(chuàng)新，無不取決于人才的質(zhì)量、數(shù)量。人才何來？當然靠教育。中華民族要取得社會主義特色事業(yè)的成功，實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢，辦好人民滿意的教育顯得尤為重要。

隨著國家對教育的投入不斷增加、社會公眾對高質(zhì)量教育的期望，教師的職業(yè)壓力越來越大，也因此，國內(nèi)學(xué)者關(guān)于教師職業(yè)壓力的研究近年來大量增加。研究表明：長期處于高壓力工作環(huán)境的教師，容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠，心理健康水平下降。高中教育擔負著培養(yǎng)社會主義建設(shè)主力軍和向高校輸送生源的責(zé)任，高中教師的任務(wù)更加艱巨。

本文采用調(diào)查、資料收集和訪談的方法，研究高中教師的職業(yè)壓力現(xiàn)狀，討論其背后根本性的影響因素，以及這些因素如何發(fā)生影響，旨在呼吁教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，適度紓解高中教師過大的職業(yè)壓力，關(guān)注他們的心理健康，使他們在職業(yè)生涯中有更多的獲得感。

二、研究方法

（一）研究對象

本研究以江蘇省鹽城市某高中為調(diào)查對象。該校地處農(nóng)村，就讀學(xué)生中考成績屬全市（縣級）中等水平，現(xiàn)有教師二百多名，學(xué)生近兩千，七八年來高考升學(xué)率逐年攀升，贏得了較好的社會聲譽，其管理模式在鹽城地區(qū)近三十所四星高中學(xué)校中具有典型性，辦學(xué)質(zhì)量在同層次學(xué)校中長期居于上游。該校教師的職業(yè)壓力現(xiàn)狀在高中教師群體中具有代表性，是很好的樣本。

（二）調(diào)查法

1.工作時間調(diào)查

教師5∶50（含冬季）開始早自習(xí)輔導(dǎo)，11∶30放學(xué);中午12∶00—1∶00學(xué)生自習(xí)（班主任督查），1∶00—1∶50午休;下午2∶00上課，6∶00放學(xué);6∶30開始晚自習(xí)輔導(dǎo)，10∶00放學(xué)。非畢業(yè)年級每兩周放假1～1.5天，畢業(yè)年級每月放假1.5～2天。寒、暑假集中補課，休息時間約為初中、小學(xué)的一半。

2.工作量調(diào)查

教師周課時數(shù)（含早、晚自習(xí)輔導(dǎo)和雙休日補課）多在20～25節(jié)。語、數(shù)、外教師跨兩班教學(xué)的占四成;非語、數(shù)、外教師跨三、四班教學(xué)的占五成。班主任每天督查學(xué)生午自習(xí)、午休，照看住校生晚寢后離校。

除備課、上課、自習(xí)輔導(dǎo)、作業(yè)和試卷批改，教師每學(xué)期需校內(nèi)觀摩聽課20節(jié)，參與各項教研活動。學(xué)校每學(xué)年舉辦一次公開教學(xué)研討（地市范圍），在校內(nèi)選拔的基礎(chǔ)上，部分教師承擔研討課、觀摩課、教育教學(xué)論壇任務(wù)。期中、期末考試外，有月檢測、周練習(xí)（畢業(yè)年級），以及頻次漸增的聯(lián)誼學(xué)校和同盟學(xué)校聯(lián)考、上級主管部門組織的質(zhì)量抽查考試，畢業(yè)年級還有例行的三模高考。除周練習(xí)，月檢測和所有考試都要進行詳細的質(zhì)量分析，分年級分學(xué)科召開質(zhì)量分析會。

各類學(xué)科競爭輔導(dǎo)、學(xué)校中心活動、地市（縣）主管部門每兩年組織一次的教育教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)也讓教師們投入了很多精力。

3.工作內(nèi)容調(diào)查

除常規(guī)教學(xué)、撰寫學(xué)期教學(xué)計劃和總結(jié)，教師還要接待家長來訪。每班每學(xué)年召開一次家長會，青年教師每學(xué)年春季選拔參加各層次教學(xué)基本功和優(yōu)質(zhì)課競賽。

班主任要抓好“兩操”（廣播操、眼保健操）、“一課”（大課間活動）、“一會”（班會），實施班級管理，撰寫學(xué)期班務(wù)總結(jié)，記錄“班級日志”。遇流感、新冠肺炎等疫情，更要細致做好晨、午檢，完成篩查、上報工作。

（三）資料收集法

1.收集學(xué)生的考試成績（見表1、表2）

2.收集教師考核材料

高一年級校際聯(lián)考后，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)布的考核結(jié)果：（數(shù)據(jù)略）

九門綜合好的是（ ）班，較差的是（ ）班，最大分差是（ ）分。

三門總均分好的是（ ）班，較差的是（ ）班，最大分差是（）分;進步值較好的是（ ）班，較差的是（ ）班，最大分差是（）分。

（）學(xué)科均分前三的是（ ）班，進步前三的是（ ）班，后三名是（ ）班，最大分差是（）分。

并附言：“希望全體同仁抓緊考前、考中的課堂和輔導(dǎo)，與學(xué)生一起全力以赴，沖刺決戰(zhàn)，預(yù)祝每位師生、每個班組在期末聯(lián)考中都取得最佳成績！”

（四）訪談法

訪談主題：學(xué)生管理。

鑒于留守、流動少年的大量出現(xiàn)，離異、單親、重組家庭的高位增加，家長中存在的不同社會價值取向及教育觀念，媒體的開放與蕪雜，加速、加劇了學(xué)生心理的復(fù)雜化，使得教師管理學(xué)生的難度大增，遂決定以此為訪談主題。

教師們坦言：對于留守少年，工作要更加細致、周到;對于流動少年，教師要有良好的洞察力、更高的共情水平，協(xié)助他（她）們解決教材不同、學(xué)習(xí)進度脫節(jié)等實際問題，理解其處境，給予心理安撫和必要保護，嚴防他（她）們成為校園的弱者;對于離異、單親、重組家庭的少年，教師要善用集體資源，幫助他（她）們驅(qū)散心靈陰霾，走出情緒低谷;面對家長的不同教育觀念，教師要深刻理解教育內(nèi)涵，引導(dǎo)、統(tǒng)一家長思想，爭取家校合作;面對不同甚至對立的社會價值取向，教師要有較高的社會理論水平，引領(lǐng)學(xué)生端正三觀，鞏固信念;面對開放、蕪雜的媒體，教師要有社會敏感和辨析能力，不斷向?qū)W生輸入正能量……

三、研究結(jié)果