職業(yè)壓力
- 職業(yè)壓力對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的影響： 職業(yè)認(rèn)同的調(diào)節(jié)效應(yīng)
摘要：為探討職業(yè)壓力對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的影響以及這種影響在何時(shí)更強(qiáng)或更弱，采用問卷法對(duì)貴州省2568名中小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：（1）中小學(xué)教師職業(yè)倦怠處于中等水平，各因子的大小排序?yàn)椋簜€(gè)人成就感低、情緒衰竭、去個(gè)性化；（2）職業(yè)壓力顯著正向預(yù)測情緒衰竭、去個(gè)性化和低個(gè)人成就感；（3）職業(yè)認(rèn)同有效緩解了職業(yè)壓力對(duì)中小學(xué)教師情緒衰竭、去個(gè)性化的消極影響。據(jù)此提出兩點(diǎn)建議：（1）各部門、各學(xué)校應(yīng)切實(shí)減輕中小學(xué)教師工作壓力；（2）教師應(yīng)以職業(yè)認(rèn)同為切入點(diǎn)，
中小學(xué)心理健康教育 2022年37期2022-11-11
- 高校檔案管理人員職業(yè)倦怠的表現(xiàn)原因及對(duì)策研究
，人們自身的職業(yè)壓力也越來越大，很多人群產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理，產(chǎn)生了情感與態(tài)度極端衰竭狀態(tài)，為解決高校檔案管理人員職業(yè)倦怠問題，該文對(duì)高校檔案管理人員職業(yè)倦怠的表現(xiàn)與原因進(jìn)行研究，提出具體的解決對(duì)策，例如提升人員的認(rèn)知能力、改善工作環(huán)境、制定科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等等，能夠取得良好成效，以期為相關(guān)人員提供參考。關(guān)鍵詞：高校? 檔案管理人員? 職業(yè)倦怠? 職業(yè)壓力中圖分類號(hào)：G27? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1672-3791（2022）03（a）-0000-0
科技資訊 2022年5期2022-05-10
- 中小學(xué)教師職業(yè)壓力應(yīng)對(duì)措施與建議
：中小學(xué)教師職業(yè)壓力大且在教學(xué)過程中長期受情緒波動(dòng)的影響，易于產(chǎn)生心理問題。針對(duì)該現(xiàn)象，本文綜合考慮教師工作和生活環(huán)境對(duì)教學(xué)狀態(tài)的影響，從多層面、多角度出發(fā)，提出了有效建議。其中，在個(gè)人層面，包括工作效率管理、自我情緒調(diào)控、自我效能提升以及人際關(guān)系培養(yǎng)等方面;在學(xué)校層面，包括工作安排、教師評(píng)價(jià)、校內(nèi)氛圍以及教師培養(yǎng)等方面;在社會(huì)層面，包括教師生活和心理需求的保障以及工作特殊性的理解等方面。關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師;職業(yè)壓力;應(yīng)對(duì)措施教師這一職業(yè)具有特殊性，在教學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年8期2022-04-22
- 急診科護(hù)士職業(yè)壓力分析及預(yù)防對(duì)策
析急診科護(hù)士職業(yè)壓力，并采取科學(xué)且有效措施預(yù)防職業(yè)壓力。方法：對(duì)本院18名急診護(hù)士開展職業(yè)壓力調(diào)查，采取問卷調(diào)查形式，分析急診科護(hù)士職業(yè)壓力來源，并提出相應(yīng)的預(yù)防對(duì)策。結(jié)果：結(jié)果顯示，急診科護(hù)士職業(yè)壓力來源主要有5種，分別為工作任務(wù)重、責(zé)任大;護(hù)患關(guān)系不和諧易引發(fā)醫(yī)療糾紛事件;福利待遇、社會(huì)地位低;復(fù)雜人際關(guān)系和護(hù)理知識(shí)技能熟練度低。結(jié)論：現(xiàn)階段，急診科護(hù)士仍存在較大的職業(yè)壓力，醫(yī)院管理層應(yīng)重視職業(yè)壓力預(yù)防工作，采取多種措施減輕急診科護(hù)士職業(yè)壓力，調(diào)動(dòng)急診
醫(yī)學(xué)概論 2022年2期2022-03-21
- 學(xué)術(shù)職業(yè)壓力下教師學(xué)術(shù)產(chǎn)出行為與制度重構(gòu)
，教師的學(xué)術(shù)職業(yè)壓力不斷增加，導(dǎo)致學(xué)術(shù)產(chǎn)出出現(xiàn)“重量而不重質(zhì)”的現(xiàn)象。學(xué)術(shù)職業(yè)壓力表現(xiàn)為時(shí)間維度上的緊迫性、學(xué)術(shù)產(chǎn)出總量上的高要求以及對(duì)學(xué)術(shù)產(chǎn)出質(zhì)量的高追求?；谛鹿δ苤髁x下的社會(huì)行為分析，結(jié)合訪談材料對(duì)該現(xiàn)象的產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋，學(xué)術(shù)職業(yè)壓力的增加使得教師增大時(shí)間和精力的投入成本以緩沖學(xué)術(shù)職業(yè)壓力對(duì)于學(xué)術(shù)產(chǎn)出的影響，教師為了尋求成本最小化和回報(bào)最大化的理想狀態(tài)傾向于一般性的學(xué)術(shù)產(chǎn)出而規(guī)避高水平的學(xué)術(shù)產(chǎn)出。透過學(xué)術(shù)職業(yè)壓力下的教師學(xué)術(shù)產(chǎn)出行為審視制度環(huán)境，高
教學(xué)研究 2022年1期2022-03-01
- 企業(yè)社會(huì)工作介入大型國企基層員工職業(yè)壓力管理研究
業(yè)社會(huì)工作及職業(yè)壓力的相關(guān)概述，對(duì)員工職業(yè)壓力產(chǎn)生的原因進(jìn)行探討，有針對(duì)性的提出企業(yè)社會(huì)工作介入大型國企基層員工職業(yè)壓力管理的策略。關(guān)鍵詞：企業(yè)社會(huì)工作;基層員工;職業(yè)壓力1 核心概念界定1.1企業(yè)社會(huì)工作社會(huì)工作在企業(yè)內(nèi)部的應(yīng)用和實(shí)施通常被叫做企業(yè)社會(huì)工作，這一類工作遍布于各類行業(yè)中，包括商業(yè)，農(nóng)業(yè)，建筑業(yè)，工業(yè)等行業(yè)。企業(yè)社會(huì)工作的主體為社會(huì)工作者，客體為企業(yè)的所有職工和領(lǐng)導(dǎo)。企業(yè)社會(huì)工作與工業(yè)社會(huì)工作這兩種稱呼是同一工作內(nèi)容在不同時(shí)代的不同叫法，從另
科學(xué)與生活 2021年8期2021-12-22
- ICU護(hù)士職業(yè)壓力、職業(yè)倦怠的關(guān)系研究
討ICU護(hù)士職業(yè)壓力、職業(yè)倦怠的關(guān)系。方法：回顧性分析我院2020年1月至2021年5月期間的100名ICU護(hù)士的職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠情況，總結(jié)ICU護(hù)士職業(yè)壓力、職業(yè)倦怠的關(guān)系。結(jié)果：（1）ICU護(hù)士工作壓力源主要是工作時(shí)間量和時(shí)間分配、護(hù)理專業(yè)和工作、病人護(hù)理等。（2）ICU護(hù)士消極應(yīng)對(duì)方式評(píng)分低于常模（P0.05）。（3）ICU護(hù)士職業(yè)倦怠中情感枯竭、個(gè)人成就感評(píng)分高，疲潰程度處于高度狀態(tài)。（4）ICU護(hù)士消極應(yīng)對(duì)職業(yè)壓力時(shí)，職業(yè)倦怠的情感枯竭、去人格
婚育與健康 2021年19期2021-12-13
- 正念減壓療法對(duì)于手術(shù)室護(hù)士職業(yè)壓力與壓力反應(yīng)的影響
于手術(shù)室護(hù)士職業(yè)壓力與壓力反應(yīng)的影響。方法：選取2019年5月-2020年7月我院手術(shù)室護(hù)士78例作為研究對(duì)象，隨機(jī)數(shù)字表法分為兩組，對(duì)照組應(yīng)用常規(guī)壓力釋放方法，研究組應(yīng)用正念減壓療法。比較兩組癥狀自評(píng)量表、漢密爾頓焦慮量表評(píng)分。結(jié)果：研究組癥狀自評(píng)量表、漢密爾頓焦慮量表評(píng)分低于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論：對(duì)于手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)壓力與壓力反應(yīng)來說，實(shí)施正念減壓療法可以有效改善焦慮等情緒，臨床上應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步推廣應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】正念減壓療法;手術(shù)室護(hù)士;職業(yè)壓力
康頤 2021年14期2021-10-15
- 小學(xué)新手教師職業(yè)壓力及對(duì)策分析
力，影響教師職業(yè)壓力的因素來自多個(gè)方面，總的來說，包括：學(xué)生成績和人數(shù)、學(xué)校制度和待遇、家校合作還有教師自身的素養(yǎng)與能力。分析問題，查找資料，進(jìn)一步提出緩解新手教師壓力的措施：改革教師評(píng)價(jià)制度，激發(fā)教師積極性;提高教師社會(huì)地位，提升教師幸福感;加強(qiáng)學(xué)校文體活動(dòng)，保持教師好心態(tài);積極建設(shè)家校合作，減少教師工作時(shí)長;加強(qiáng)新手教師培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)能力。關(guān)鍵詞：新手教師 職業(yè)壓力 對(duì)策由于教育對(duì)象的復(fù)雜性，工作性質(zhì)的特殊性，以及自身發(fā)展的急迫性，新手教師在崗位中
文學(xué)教育·中旬版 2021年8期2021-09-11
- 高中教師的職業(yè)壓力現(xiàn)狀及 影響因素調(diào)查
目前高中教師職業(yè)壓力的主要壓力源。其背后根本性的影響因素是社會(huì)的高要求、家長的殷切期望、復(fù)雜的學(xué)生心理、教師職業(yè)的自身特性和個(gè)體的人格特質(zhì)。關(guān)鍵詞： 高中教師;職業(yè)壓力;職業(yè)倦怠中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-2684（2021）25-0020-05一、引言當(dāng)今世界，國力競爭、科技的發(fā)展與創(chuàng)新，無不取決于人才的質(zhì)量、數(shù)量。人才何來？當(dāng)然靠教育。中華民族要取得社會(huì)主義特色事業(yè)的成功，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，辦好人民滿意的教育顯得尤為重要。隨
中小學(xué)心理健康教育 2021年25期2021-09-10
- ICU護(hù)士職業(yè)壓力與心理健康的原因分析
們護(hù)土承受的職業(yè)壓力更高于外科護(hù)士。為此，我們對(duì)ICU護(hù)土的職業(yè)壓力與心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下并提出了維護(hù)ICU護(hù)士心理健康的有效措施。關(guān)鍵詞：護(hù)士;職業(yè)壓力;心理健康1、原因分析1.1人力資源缺乏有資料顯示LCU床位與護(hù)士比應(yīng)為1：3～3：521，而本次調(diào)查結(jié)果為1：1.2，1CU護(hù)士明顯缺編，護(hù)理工作超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，使ICU護(hù)士身心疲憊直接影響護(hù)理人員的心理健康。1.2工作量與患者的關(guān)系 ?ICU患者病情危重，變化快，疾病往往跨多個(gè)科室，要
醫(yī)學(xué)概論 2021年5期2021-09-10
- 初中班主任職業(yè)壓力成因探究
解初中班主任職業(yè)壓力對(duì)他們的教育教學(xué)和身心健康的具體影響，本人對(duì)十幾所中學(xué)的班主任進(jìn)行職業(yè)壓力和壓力形成因素的問卷調(diào)查和訪談，結(jié)果顯示，87.69%的班主任認(rèn)為自己的職業(yè)壓力“很大”或“較大”，而且初中班主任職業(yè)壓力與以下因素緊密相關(guān)?；诖耍韵聦?duì)初中班主任職業(yè)壓力成因進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：初中班主任;職業(yè)壓力;成因探究中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-09-141引言初中班主任的職業(yè)幸福感是調(diào)動(dòng)班主任工作積極性的重要?jiǎng)?/div>
小作家報(bào)·教研博覽 2021年9期2021-09-10
- 幼兒教師職業(yè)壓力、心理資本和職業(yè)認(rèn)同對(duì)職業(yè)幸福感的影響機(jī)制
索幼兒教師的職業(yè)壓力以及心理資本和對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感帶來的對(duì)職業(yè)幸福感的影響，本文采用調(diào)查問卷的方式對(duì)其進(jìn)行了分析，得出的結(jié)論對(duì)于保護(hù)和提高幼師的職業(yè)幸福感有著十分重要的價(jià)值。◆關(guān)鍵詞：幼兒教師;職業(yè)壓力;心理資本;職業(yè)認(rèn)同;職業(yè)幸福感一、調(diào)查方式幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同，指的是幼兒教師對(duì)于其所在的職位的認(rèn)可和接納程度，并且因此而表現(xiàn)出來的相應(yīng)的一些積極性的行為。目前來看，已經(jīng)存在很多國內(nèi)外方面的相關(guān)研究，這些研究都表明幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同程度比較低，究其根本原因是幼速讀·上旬 2021年8期2021-08-05
- 高校輔導(dǎo)員群體職業(yè)壓力現(xiàn)狀及調(diào)試策略分析
致輔導(dǎo)員群體職業(yè)壓力感不斷升高。該文力求深入剖析我國輔導(dǎo)員群體職業(yè)壓力的現(xiàn)狀及原因，并試圖從政府、高校和輔導(dǎo)員個(gè)體3個(gè)層面著手，對(duì)高壓現(xiàn)狀的調(diào)試策略進(jìn)行分析，力圖緩解輔導(dǎo)員群體的職業(yè)壓力，以備更好地開展高校育人工作。關(guān)鍵詞：高校? 輔導(dǎo)員? 職業(yè)壓力? 調(diào)試策略中圖分類號(hào)：G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2021）02（c）-0142-03A科技資訊 2021年6期2021-06-23
- 幼兒園教師工作-家庭沖突對(duì)工作投入的影響：情緒調(diào)節(jié)策略與職業(yè)壓力的中介作用
;表達(dá)抑制、職業(yè)壓力在工作-家庭沖突與工作投入間起單獨(dú)中介作用和鏈?zhǔn)街薪樽饔??！娟P(guān)鍵詞】幼兒園教師;工作-家庭沖突;工作投入;情緒調(diào)節(jié)策略;職業(yè)壓力【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ?【文章編號(hào)】1004-4604（2021）11-0038-05工作投入是指幼兒園教師積極參與到工作中，對(duì)學(xué)前教育事業(yè)充滿熱忱、樂于奉獻(xiàn)的積極心理狀態(tài)。〔1〕有研究表明，工作投入不僅影響教師自身的工作狀態(tài)及職業(yè)成長， 也會(huì)間接影響學(xué)前教育質(zhì)量的提升?！?〕工作-家庭沖幼兒教育·教育科學(xué)版 2021年11期2021-03-10
- “雙一流”建設(shè)背景下 高校青年教師面臨的職業(yè)壓力及對(duì)策研究
青年教師 職業(yè)壓力【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）39-0115-032017年1月，教育部等部門公布世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單，正式啟動(dòng)了“雙一流”建設(shè)?！半p一流”建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的周期，根據(jù)每輪建設(shè)周期的評(píng)估結(jié)果重新確定下一輪建設(shè)范圍，打破了以往“985”“211”高校建設(shè)的身份固化，不搞終身制。這給許多未進(jìn)入“985”“211”及第一輪“雙一流”建設(shè)工程的高校提供了機(jī)遇，同時(shí)，也給已廣西教育·C版 2021年10期2021-03-08
- 淺談如何調(diào)節(jié)教師的職業(yè)壓力
鍵詞】教師;職業(yè)壓力;對(duì)策據(jù)《中國青年報(bào)》社會(huì)調(diào)查中心通過騰訊網(wǎng)教育頻道，對(duì)廣大教師工作現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示，大部分教師表示壓力大，有時(shí)感到疲憊不堪，教師的身體健康狀況也令人擔(dān)憂。的確，教師這一神圣職業(yè)被社會(huì)廣泛肯定、尊重的同時(shí)，無形中的壓力和高負(fù)荷的工作中也嚴(yán)重影響著教師的身體和心理健康。經(jīng)常有教師在一起交流說：做教師太累。不但身體累，而且心也累。因此，調(diào)整教師的職業(yè)壓力迫在眉睫。一、教師職業(yè)壓力存在的原因（一）社會(huì)的壓力隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，教育越來越受天津教育·上 2021年1期2021-02-28
- 基于因子分析對(duì)長三角海港引航員職業(yè)壓力的研究
求減輕引航員職業(yè)壓力的措施，采用因子分析探索長三角海港引航員職業(yè)壓力來源，采用問卷調(diào)查的方式，使用“狀態(tài)—特質(zhì)焦慮量表”進(jìn)行壓力測評(píng)，結(jié)果顯示我國長三角海港引航員狀態(tài)——特質(zhì)焦慮得分均值>40分，說明引航員存在職業(yè)壓力。結(jié)合其一般情況和引航員知、信、行進(jìn)行因子降維，針對(duì)降維所得的4個(gè)因子進(jìn)行分析，尋找緩解引航員職業(yè)壓力的對(duì)策。關(guān)鍵詞：船舶;引航員;職業(yè)壓力;因子分析0? 引 言港口是各大貿(mào)易集合地。目前，對(duì)外開放港口想要正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)離不開船舶引航服務(wù)，引航航海 2021年1期2021-02-21
- 正念訓(xùn)練對(duì)中小學(xué)教師壓力的緩解作用
師面臨巨大的職業(yè)壓力。壓力主要由角色要求復(fù)雜和心理資源過度損耗兩方面原因造成的。職業(yè)壓力增加了教師的負(fù)性情緒，造成了更高的離職率和職業(yè)倦怠，不僅危害教師的身心健康，也降低了教學(xué)質(zhì)量。正念訓(xùn)練作為一種有效的減壓手段，對(duì)緩解中小學(xué)教師職業(yè)壓力具有明顯作用，主要體現(xiàn)在為教師提供心理資源、改善社會(huì)支持、減輕負(fù)性情緒、緩解職業(yè)倦怠，以及提升幸福感和自我效能感等方面?！碴P(guān)鍵詞〕正念訓(xùn)練;中小學(xué)教師;職業(yè)壓力;幸福感;自我效能感〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔中小學(xué)心理健康教育 2020年33期2020-12-23
- 西部偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀探索
析鄉(xiāng)村教師的職業(yè)壓力現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)為農(nóng)村小學(xué)教師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，任課負(fù)擔(dān)較重;農(nóng)村小學(xué)教師平均周課時(shí)數(shù)明顯偏多;非教學(xué)性事務(wù)繁雜;考試壓力巨大;教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇普遍較低等等。因此，筆者呼吁用合適途徑來解決農(nóng)村教師壓力過大的現(xiàn)狀，真正為教師減負(fù)?！娟P(guān)鍵詞】教師? 職業(yè)壓力? 現(xiàn)狀? 減負(fù)【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）44-0007-02教育是強(qiáng)國之路、興國之要，教育的根本在教師，教師的言行舉止都對(duì)課程教育研究 2020年44期2020-12-09
- 基于發(fā)展觀視角下的高校教師職業(yè)壓力演變及組織管理策略研究
我國高校教師職業(yè)壓力源演變過程，提出了基于唯物辯證法的高校教師職業(yè)壓力源轉(zhuǎn)化演變模型。該模型把“以意識(shí)形態(tài)、精神需求為主”和“以物質(zhì)需求為主”作為一對(duì)壓力源，分析了改革開放以來我國高校教師職業(yè)壓力在兩個(gè)壓力源之間不斷周期性轉(zhuǎn)化、螺旋式上升和波浪式前進(jìn)的發(fā)展過程。提出高校教師組織管理應(yīng)該順應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)，在變化的每一個(gè)階段及時(shí)調(diào)整策略，因勢(shì)利導(dǎo)的助力該螺旋式周期變換，讓教師職業(yè)壓力轉(zhuǎn)變過程盡可能符合發(fā)展規(guī)律。為建設(shè)基于發(fā)展觀視角下的高校教師組織管理策略提供參高教學(xué)刊 2020年32期2020-11-17
- 兒科護(hù)士職業(yè)壓力分析
解兒科護(hù)士的職業(yè)壓力、應(yīng)對(duì)方式、心理健康狀況及其原因。本文通過問卷調(diào)查和查閱資料的方式，通過便利抽樣的方法抽取了86名名兒科護(hù)士，采用一般資料問卷、護(hù)士工作壓力源量表、特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式問卷進(jìn)行問卷調(diào)查。將原始資料數(shù)據(jù)通過分析和處理。結(jié)果：①兒科護(hù)士職業(yè)壓力處于中度水平，兒科護(hù)士職業(yè)壓力項(xiàng)目得分最高是工作量及時(shí)間分配方面，得分最低是管理及人際關(guān)系。②兒科護(hù)士積極應(yīng)對(duì)方式得分高于消極應(yīng)對(duì)方式得分。③兒科護(hù)士SCL-90各因子及總分與全國護(hù)士常模比較均高于全國護(hù)士常健康必讀·下旬刊 2020年11期2020-11-11
- 文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)視角下“警察心理”研究的現(xiàn)狀分析
文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、職業(yè)壓力、危機(jī)干預(yù)一、“警察心理”研究的重要意義中國人民警察承擔(dān)著維護(hù)國家安全和社會(huì)穩(wěn)定的重要責(zé)任，公安機(jī)關(guān)的特殊性質(zhì)決定了人民警察要承擔(dān)著高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高負(fù)荷職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，面對(duì)這樣的“三高”風(fēng)險(xiǎn)，特別是職業(yè)的規(guī)范給警察群體帶來更多普通人體會(huì)不到的精神與心理壓力，會(huì)出現(xiàn)挫折感、心理障礙等問題，心理健康面臨多重風(fēng)險(xiǎn)，必須對(duì)警察心理健康給與高度關(guān)注。我國對(duì)“警察心理”專題的研究起步晚，但是關(guān)注度高，發(fā)展迅速，經(jīng)過專家學(xué)者多年研究和經(jīng)驗(yàn)積累，目前取得了- 淺談醫(yī)院圖書館員職業(yè)壓力成因及應(yīng)對(duì)措施
院圖書館員的職業(yè)壓力來源及成因進(jìn)行了分析，提出一方面新時(shí)代館員應(yīng)正視壓力，主動(dòng)提高自我調(diào)節(jié)能力，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)來應(yīng)對(duì)職業(yè)壓力。另一方面，醫(yī)院與圖書館應(yīng)深化體制改革，營造良好的環(huán)境，時(shí)刻關(guān)注館員的心理需求方面進(jìn)行努力，以減輕圖書館員的職業(yè)心理壓力，提升服務(wù)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：醫(yī)院圖書館;職業(yè)壓力;應(yīng)對(duì)措施在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，伴隨著大數(shù)據(jù)在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中逐步深度交融，傳統(tǒng)的圖書館正逐漸向數(shù)字圖書館進(jìn)行轉(zhuǎn)變，各種現(xiàn)代新技術(shù)在圖書館管理工作中錦繡·上旬刊 2020年1期2020-10-21
- 高校輔導(dǎo)員職業(yè)壓力的成因及應(yīng)對(duì)策略探析
帶來了巨大的職業(yè)壓力，如不能有效解決，勢(shì)必會(huì)影響輔導(dǎo)員個(gè)人的健康成長及整個(gè)隊(duì)伍的良性發(fā)展。關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;職業(yè)壓力;成因;應(yīng)對(duì)策略輔導(dǎo)員在職業(yè)發(fā)展過程中凸顯出來的待遇低、工作量大、職業(yè)壓力大、工作滿意度低、離職率高等問題，是多種因素綜合作用的結(jié)果。從微觀層面來說，想要有效地應(yīng)對(duì)這些問題，保障高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，首先應(yīng)從學(xué)校和輔導(dǎo)員兩方面著手。一、職業(yè)壓力的成因（一）職責(zé)不明確，角色定位不清晰高校輔導(dǎo)員的工作到底是什么、應(yīng)該做什么、怎樣去做等問題，對(duì)于高科學(xué)與財(cái)富 2020年19期2020-10-20
- 婦幼保健院護(hù)士職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠的關(guān)系
娟【摘 要】職業(yè)壓力形成和很多因素有關(guān)系，管理人員想要研究職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠的關(guān)系，首先需分析職業(yè)壓力形成的原因?；诖?，本文對(duì)婦幼保健院護(hù)士職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠的關(guān)系研究時(shí)，首先對(duì)護(hù)理職業(yè)壓力大小形成因素分析，然后研究護(hù)士職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠的關(guān)系，希望以此研究能幫助醫(yī)院對(duì)護(hù)士人員的更好管理，提高其工作效率。【關(guān)鍵詞】婦幼保健院;職業(yè)壓力;職業(yè)倦怠【中圖分類號(hào)】R192.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1005-0019（2020）10-274-01前言護(hù)健康大視野 2020年10期2020-10-19
- 特教老師職業(yè)壓力現(xiàn)狀研究
對(duì)特教老師的職業(yè)壓力成因及表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)，該小學(xué)特教老師的壓力主要來源為學(xué)生管理、家校合作、工資待遇以及工作環(huán)境，其中來自學(xué)生管理方面的壓力最大;面臨多種壓力，特教老師普遍出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、精神狀態(tài)較差、身體狀況不佳等多種不良反應(yīng)。關(guān)鍵詞：特教老師;職業(yè)壓力;成因;表現(xiàn)一、特教老師職業(yè)壓力成因生活在這個(gè)社會(huì)里每個(gè)人都會(huì)有壓力，學(xué)生有學(xué)習(xí)、交友等方面的壓力，成人有工作、金錢、人際關(guān)系等方面的壓力。身處不同的環(huán)境、面對(duì)不同的工作內(nèi)容壓力也不盡相同。筆者根看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年8期2020-09-10
- 高職院校教師職業(yè)壓力與心理健康研究述評(píng)
得知高職教師職業(yè)壓力主要來源為工作負(fù)荷高和職業(yè)發(fā)展受限。在評(píng)述相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前研究不足與未來研究方向進(jìn)行了討論。關(guān)鍵詞： 職業(yè)壓力; 心理健康; 高職教師中圖分類號(hào)： G710 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A ? ? ? ? ?文章編號(hào)： 1671-2153（2020）03-0041-07上世紀(jì)80年代，C.Kyriacou & J.Sutcliffe在《教育評(píng)論》發(fā)表的文章中提出“教師壓力”一詞，將“教師壓力”定義為教師工作產(chǎn)生的負(fù)面影響（如- 高中教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀與對(duì)策
要】高中教師職業(yè)壓力普遍比較大，表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位、社會(huì)期望、教研、非教育教學(xué)方面的事務(wù)等方面，分析其壓力來源主要有：高考、工作負(fù)荷、學(xué)生行為、學(xué)校管理制度。緩解高中教師職業(yè)壓力，社會(huì)要營造尊師重教氛圍，學(xué)校要切實(shí)為教師減輕負(fù)擔(dān)，教師個(gè)人要樹立職業(yè)自信心?！娟P(guān)鍵詞】高中教師;教學(xué);職業(yè)壓力在基礎(chǔ)教育改革不斷深化的當(dāng)下，教師職業(yè)壓力更加普遍和突出。在所有的教師群體中，高中教師給我們的整體印象是壓力比較大。近些年來，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力問題日益受到各方面的關(guān)注。但新紀(jì)實(shí) 2020年1期2020-07-09
- 中小學(xué)體育教師職業(yè)壓力及壓力源的調(diào)查研究
師這個(gè)職業(yè)的職業(yè)壓力研究越加深入，取得了值得慶賀的研究成果。隨著我國教育事業(yè)改革的深入，教師職業(yè)壓力越來越突出，其群體日漸成為高壓力群體，也成為當(dāng)前在教育研究領(lǐng)域中的一項(xiàng)熱點(diǎn)話題。中小學(xué)體育教師承擔(dān)著提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要責(zé)任，隨著國家對(duì)體育事業(yè)給予高度的關(guān)注，體育課程在中小學(xué)教育階段的作用也越來越重要，在實(shí)際教學(xué)中也會(huì)遇到各種各樣的問題，為其工作帶來了巨大的職業(yè)壓力?；诖?，筆者以中小學(xué)體育教師為例，通過文獻(xiàn)分析法、實(shí)地調(diào)查法等方式，深入探討了教師職業(yè)壓科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年1期2020-07-04
- 職業(yè)壓力對(duì)高校教師幸福感的影響
其他崗位員工職業(yè)壓力、心理資本及心理幸福感的異同，探討二者職業(yè)壓力對(duì)心理幸福感的影響，考察心理資本在職業(yè)壓力和心理幸福感之間的中介效應(yīng)，對(duì)促進(jìn)教師及其他崗位員工心理健康，提升幸福感和提高組織績效具有重要意義。關(guān)鍵詞： 職業(yè)壓力 心理幸福感 心理資本一、引言社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展使得員工更加重視工作質(zhì)量。高校教師和其他崗位員工同樣面臨較大職業(yè)壓力，導(dǎo)致工作效率低下，幸福感降低。ERI（Effort-Reward Imbalance）理論認(rèn)為，在工作中消極情緒會(huì)因中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊 2020年14期2020-06-21
- 高職院校專任教師職業(yè)壓力實(shí)證研究
在中等程度的職業(yè)壓力。高職院校教師管理環(huán)境壓力和科研壓力較大，男性教師的學(xué)生行為壓力大于女性教師，11～15年教齡教師的職業(yè)壓力最大，國家骨干院校教師職業(yè)壓力高于示范院校與普通院校。高職院校應(yīng)兼顧嚴(yán)謹(jǐn)管理與和諧氛圍營造，避免管理環(huán)境高壓化;加強(qiáng)科研管理與服務(wù)，避免馬太效應(yīng)的消極作用;加強(qiáng)關(guān)注11～15年教齡教師群體，緩解該群體教師“家庭-工作”沖突，以緩釋教師職業(yè)壓力。關(guān)鍵詞 高職院校;專任教師;職業(yè)壓力中圖分類號(hào) G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 10職業(yè)技術(shù)教育 2020年6期2020-05-13
- 基于微博分析幼兒教師職業(yè)壓力與調(diào)適
博對(duì)幼兒教師職業(yè)壓力進(jìn)行分析研究。研究發(fā)現(xiàn)，目前幼兒教師在生活、工作、心理方面都表現(xiàn)出一定的職業(yè)壓力，其壓力有來自社會(huì)方面和幼兒園工作方面等外在壓力源，也有來自教師自身的內(nèi)在壓力源;并提出幼師職業(yè)壓力調(diào)適與對(duì)策。關(guān)鍵詞：幼兒教師;職業(yè)壓力;壓力源媒體報(bào)導(dǎo)虐童事件引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注的同時(shí)，幼兒教師職業(yè)壓力問題也應(yīng)受到重視。全國政協(xié)委員、北師大教授劉焱針對(duì)2018年《政府工作報(bào)告》發(fā)言“我們要相信和信任大部分幼兒園老師是敬業(yè)的、熱愛孩子的。我們也要體諒幼兒園老師考試周刊 2020年28期2020-05-11
- 新手型幼兒園教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀調(diào)查
型幼兒園教師職業(yè)壓力基本處于中等水平，待遇地位與社會(huì)期望、幼兒因素、家長因素、工作特征與負(fù)荷等維度壓力反應(yīng)得分偏高。研究者據(jù)此提出相關(guān)建議?！娟P(guān)鍵詞】新手型幼兒園教師;職業(yè)壓力;現(xiàn)狀調(diào)查【中圖分類號(hào)】G615? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ?【文章編號(hào)】1004-4604（2020）1/2-0032-06目前，我國學(xué)前教育進(jìn)入繁榮發(fā)展時(shí)期。隨著各項(xiàng)學(xué)前教育指標(biāo)的增長，幼兒園教師隊(duì)伍成為提高學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。近年來，國家制定了一系列相關(guān)政策和法律法規(guī)以加強(qiáng)幼兒教育·教育科學(xué)版 2020年2期2020-04-16
- 農(nóng)村幼兒園教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀、來源及影響因素
幼兒園教師的職業(yè)壓力狀況與學(xué)前教育師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性和兒童發(fā)展密切相關(guān)。對(duì)湖北省三個(gè)國家級(jí)貧困縣和一個(gè)非貧困縣155所農(nóng)村幼兒園734位教師的調(diào)查研究顯示，當(dāng)前農(nóng)村幼兒園教師面臨較大的職業(yè)壓力，44.47%的教師認(rèn)為壓力很大，但尚未達(dá)到高度倦怠的程度;非貧困縣教師壓力相對(duì)貧困縣較高。根據(jù)工作需求-控制-支持（DCS）模型，農(nóng)村幼兒園教師的職業(yè)壓力主要來自幼兒和家長，特別是家長對(duì)孩子安全和知識(shí)技能的過度重視。有序概率選擇模型結(jié)果表明，農(nóng)村幼兒園教師職業(yè)壓力的影學(xué)前教育研究 2020年2期2020-03-18
- 整合性沙盤游戲療法對(duì)小學(xué)教師職業(yè)壓力的干預(yù)研究
用中小學(xué)教師職業(yè)壓力問卷進(jìn)行職業(yè)壓力水平的調(diào)查，最終確定14名被試，探尋整合性沙盤游戲療法在干預(yù)小學(xué)教師職業(yè)壓力上的有效性和適用性，同時(shí)拓展該療法的應(yīng)用范圍。結(jié)果表明：整合性沙盤游戲療法在緩解小學(xué)教師職業(yè)壓力方面是有效的?！碴P(guān)鍵詞〕小學(xué)教師;職業(yè)壓力;整合性沙盤游戲療法〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）03-0017-04一、引言（一）教師職業(yè)壓力20世紀(jì)70年代，Kyriacou和Sutcliffe[1]首中小學(xué)心理健康教育 2020年3期2020-02-16
- 高等中醫(yī)藥院校教師職業(yè)壓力調(diào)查與對(duì)策研究
醫(yī)藥院校教師職業(yè)壓力、進(jìn)行針對(duì)性疏導(dǎo)，有助于提升教師幸福感、促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展。本研究對(duì)396名高等中醫(yī)藥院校教師開展問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)壓力處于中等偏上水平，工作強(qiáng)度偏高;承擔(dān)國家級(jí)課題的教師職業(yè)壓力更高;職業(yè)壓力與科研機(jī)制相關(guān)。建議高等中醫(yī)藥院校從調(diào)整教師工作負(fù)荷，提升教師業(yè)務(wù)能力，引導(dǎo)教師積極面對(duì)職業(yè)壓力，優(yōu)化科研機(jī)制角度緩解教師職業(yè)壓力。關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥院校;高校教師;職業(yè)壓力中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文高教學(xué)刊 2020年3期2020-02-02
- 幼兒園教師正念與職業(yè)倦怠的關(guān)系：職業(yè)壓力和自我效能感的作用
的影響，以及職業(yè)壓力和自我效能感在其中的作用，該研究以上海市和安徽省394名幼兒園教師為研究對(duì)象，采用正念注意知覺量表、教師職業(yè)壓力問卷、自我效能感量表、職業(yè)倦怠量表進(jìn)行測量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：幼兒園教師正念可以顯著負(fù)向預(yù)測職業(yè)倦怠;職業(yè)壓力和自我效能感分別在正念和職業(yè)倦怠之間起獨(dú)立中介作用;職業(yè)壓力和自我效能感在正念和職業(yè)倦怠之間起序列中介作用。幼兒園應(yīng)當(dāng)從個(gè)體角度，提高教師的應(yīng)壓能力;從組織環(huán)境角度，為教師減負(fù)。關(guān)鍵詞： 幼兒教師;正念;職業(yè)壓力;自我效能感;現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2020年4期2020-01-22
- 突發(fā)公共事件下教師職業(yè)壓力與疏導(dǎo)策略
中小學(xué)教師;職業(yè)壓力;疏導(dǎo)策略〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）36-0073-022020年的打開方式超出了所有人的想象，新冠肺炎疫情打亂了整個(gè)社會(huì)的生活節(jié)奏。這一突發(fā)公共事件既不同于一般的生活變故，也不同于大規(guī)模戰(zhàn)爭，其發(fā)生更為突然、隱蔽，但又極具生命威脅和心理震懾，且時(shí)間、地點(diǎn)、程度、種類都不確定，可能誘發(fā)驚人、持久，而且具有蓄積效應(yīng)的心理應(yīng)激[1]。在一段時(shí)間內(nèi)，公共突發(fā)事件引發(fā)的混亂狀況，讓人們感到中小學(xué)心理健康教育 2020年36期2020-01-04
- 小組社會(huì)工作緩解高校青年教師職業(yè)壓力的初步探索
高校青年教師職業(yè)壓力的逐漸增大，青年教師也成為需要關(guān)愛的群體，因此，小組社會(huì)工作介入青年教師職業(yè)壓力緩解中，對(duì)青年教師的身心健康和提升工作質(zhì)量與效率意義非凡。文章分析了當(dāng)前青年教師的職業(yè)壓力以及小組社會(huì)工作在緩解其職業(yè)壓力方面的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而針對(duì)小組社會(huì)工作緩解青年教師職業(yè)壓力提出了具體策略。關(guān)鍵詞：社會(huì)工作;小組工作;職業(yè)壓力一、當(dāng)前高校青年教師面臨的職業(yè)壓力高校青年教師作為新時(shí)代高等教育中的重要師資群體，在當(dāng)代社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期正面臨著巨大壓力。這主要體現(xiàn)在青年與社會(huì) 2019年32期2019-12-25
- 中小學(xué)教師職業(yè)壓力及對(duì)策研究
方面的矛盾，職業(yè)壓力可想而知。以中小學(xué)教師為研究對(duì)象，從教師職業(yè)發(fā)展的視角以及教育心理理論的維度分析中小學(xué)教師職業(yè)壓力的有關(guān)問題。旨在探索應(yīng)對(duì)職業(yè)壓力的措施，保障中小學(xué)教師的基本生存空間，促進(jìn)中小學(xué)教師健康成長。關(guān)鍵詞：中小學(xué);教師;職業(yè)壓力;策略教師行業(yè)是一個(gè)特殊的行業(yè)，因?yàn)檫@個(gè)行業(yè)涉及教育發(fā)展的層次，也影響到學(xué)生身心成長與人格完善等關(guān)鍵性問題。我們探討教師職業(yè)壓力主要從大環(huán)境、大視野、大角度進(jìn)行思考，探究中小學(xué)教師中普遍存在的壓力，尤其是要分析產(chǎn)生這類新課程·下旬 2019年10期2019-12-23
- 巴林特小組改善醫(yī)護(hù)人員職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠的效果
改善醫(yī)護(hù)人員職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠的效果。方法 選取2017年8月～2018年6月東莞市第七人民醫(yī)院120名在職醫(yī)護(hù)人員作為研究對(duì)象，按照隨機(jī)數(shù)字表法將其分為研究組和對(duì)照組，每組各60名。研究組實(shí)施巴林特小組活動(dòng)，對(duì)照組僅采取常規(guī)心理干預(yù)措施。比較兩組醫(yī)護(hù)人員的滿意度量表（MMSS）、倦怠量表（MBI-GS）及知覺壓力量表（CPSS，包括緊張感、失控感）評(píng)分情況。結(jié)果 兩組醫(yī)護(hù)人員活動(dòng)前的MMSS評(píng)分比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）;兩組醫(yī)護(hù)人員活動(dòng)后3中國當(dāng)代醫(yī)藥 2019年29期2019-12-16
- 精神科護(hù)士職業(yè)壓力與倦怠感的調(diào)查研究
神科護(hù)理人員職業(yè)壓力與倦怠感進(jìn)行研究。方法：本次對(duì)2019.6-2019.12期間精神科在職護(hù)理人員進(jìn)行抽取40名，命名分析組，另抽取非精神科40名，命名參考組，對(duì)兩組護(hù)理人員實(shí)施工作壓力源、工作倦怠量表（MBI）及艾克森人格調(diào)查表（EPQ），比對(duì)調(diào)查結(jié)果。結(jié)果：分析組護(hù)理人員壓力源、MBI評(píng)分、EPQ評(píng)分，將分析組與參考組進(jìn)行比對(duì)，情感衰竭、患者護(hù)理、外向評(píng)分差異性均較弱（P>0.05），去人格、成就感、情緒穩(wěn)定性、精神質(zhì)、護(hù)理工作、專業(yè)職業(yè)壓力、資源與中國保健營養(yǎng) 2019年12期2019-12-15
- 職業(yè)病科護(hù)士職業(yè)壓力與工作倦怠的調(diào)查研究
職業(yè)病科護(hù)士職業(yè)壓力與工作倦怠原因。方法 于2018年5月—2019年1月對(duì)職業(yè)病科護(hù)士職業(yè)壓力與工作倦怠進(jìn)行分析研究。結(jié)果 職業(yè)病科所有護(hù)士均感到不同程度的工作壓力，占100.00%。其中60.87%的護(hù)士感到壓力相當(dāng)大，有52.17%的護(hù)士經(jīng)常感到精神壓力大，表現(xiàn)為焦慮、失眠、壓抑等，護(hù)士面對(duì)壓力時(shí)，多數(shù)能采取較為積極的防護(hù)對(duì)策來緩解壓力，也有少數(shù)護(hù)士采取較為消極的方法。結(jié)論 職業(yè)病科護(hù)士職業(yè)壓力與工作倦怠的原因與職業(yè)壓力因素、職業(yè)特點(diǎn)、工作負(fù)荷、護(hù)患中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年26期2019-11-27
- 農(nóng)村民辦幼兒園教師的職業(yè)壓力初探
摘 要】關(guān)于職業(yè)壓力的研究在西方開展有幾十年的歷史，有學(xué)者認(rèn)為，職業(yè)壓力是指當(dāng)職業(yè)要求迫使人們作出偏離常態(tài)機(jī)能的改變時(shí)所引起的壓力。由于多種因素的相互作用，改變了工作者的心理或生理的狀況，從而使其偏離之前的軌道。對(duì)于幼兒教師職業(yè)來講，高素質(zhì)幼兒教師人才的稀缺，當(dāng)前學(xué)前教育體制的不夠完善，以及農(nóng)村民辦幼兒園的設(shè)施管理問題，無法為幼兒園教師提供有效的保障，而這些都成為家長們對(duì)農(nóng)村民辦幼兒園的顧慮，無形中對(duì)幼兒教師增添了很多壓力。本文將從學(xué)前教育對(duì)幼兒教師的要求課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年19期2019-11-11
- 高校教師職業(yè)壓力與離職傾向的關(guān)系：職業(yè)倦怠的中介作用
怠在高校教師職業(yè)壓力與離職傾向之間的關(guān)系中是否存在中介作用，為減少高校教師離職行為提供實(shí)證依據(jù)和支持。方法：采用高校教師工作壓力量表、教師職業(yè)倦怠問卷以及離職傾向量表對(duì)460名廣東省高校教師進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：高校教師的職業(yè)壓力分別與離職傾向和職業(yè)倦怠呈顯著正相關(guān)（r1=0.20，r2=0.41，Ps關(guān)鍵詞：高校教師; 職業(yè)壓力; 離職傾向; 職業(yè)倦怠中圖分類號(hào)：B848? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2018）8科學(xué)大眾·教師版 2019年8期2019-10-26
- 貧困地區(qū)教師職業(yè)倦怠與職業(yè)壓力問題研究
貧困地區(qū)教師職業(yè)壓力的表現(xiàn)和原因，并提出了相應(yīng)解決策略，以期能夠緩解教師心理壓力。關(guān)鍵詞：貧困地區(qū);教師;職業(yè)壓力職業(yè)壓力指人們身體上形成生理、心理等多方面反映，多是由于工作分配不均所導(dǎo)致的。而我國貧困地區(qū)教師普遍出現(xiàn)這種現(xiàn)象，從而導(dǎo)致教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠問題，這對(duì)于教師未來發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)十分不利，因此我們應(yīng)積極解決教師心理壓力問題，為貧困地區(qū)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。一、貧困地區(qū)教師職業(yè)壓力的表現(xiàn)（一）身體素質(zhì)下降貧困地區(qū)教師由于職業(yè)壓力較大，長期以來得不到有效緩解新課程·中旬 2019年8期2019-09-12
- 護(hù)理人員接受心理干預(yù)后的職業(yè)壓力和心理健康變化分析
緩解護(hù)理人員職業(yè)壓力和保證護(hù)理人員心理健康方面的應(yīng)用效果。方法：我院2017年2月展開為期半年的護(hù)理人員心理調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)，期間共對(duì)25名護(hù)理人員展開護(hù)理干預(yù)，將其編為B組，并取未進(jìn)行心理干預(yù)的25名護(hù)理人員作為對(duì)照，編為A組，以MBI評(píng)分和SCL-90評(píng)分兩個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果：B組調(diào)節(jié)后MBI各項(xiàng)評(píng)分和SCL-90評(píng)分均顯著優(yōu)于調(diào)節(jié)前（P<0.05），并且優(yōu)于A組（P<0.05）。結(jié)論：心理調(diào)節(jié)干預(yù)在緩解護(hù)理人員職業(yè)壓力和保證護(hù)理人員心理健康方醫(yī)學(xué)食療與健康 2019年3期2019-09-10
- 高職高專輔導(dǎo)員職業(yè)壓力應(yīng)對(duì)策略
查，對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)壓力的現(xiàn)狀、高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)壓力的影響進(jìn)行綜合分析，最后針對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)壓力提出有效的應(yīng)對(duì)方式，旨在努力提高高職院校學(xué)生思想政治教育工作成效。關(guān)鍵詞：職業(yè)壓力;高校輔導(dǎo)員;應(yīng)對(duì)職業(yè)壓力指人在職業(yè)心里感受壓力太大。如果壓力過大或緊張感持續(xù)時(shí)間過長，就會(huì)出現(xiàn)焦慮、煩躁、抑郁和不安等心理障礙，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致精神疾病。輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高校德育和思想政治教育的中堅(jiān)力量，他們也是大學(xué)生健康成長的向?qū)Ш椭改稀Ｒ虼吮ＷC輔導(dǎo)員以良好的精神成長 2019年10期2019-09-10
- 養(yǎng)老機(jī)構(gòu)護(hù)士工作滿意度現(xiàn)狀及影響因素分析
;職業(yè)滿意;職業(yè)壓力;心理一致感[ABSTRACT]ObjectiveTo explore the status of and influencing factors for job satisfaction among nurses in nursing homes. MethodsGeneral Information Questionnaire， Minnesota Satisfaction Questionnaire， Job Content Qu- 消毒供應(yīng)中心護(hù)士職業(yè)壓力現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施
易增加護(hù)士的職業(yè)壓力，出現(xiàn)職業(yè)倦態(tài)問題。醫(yī)院要在分析、總結(jié)基礎(chǔ)上不斷探索確切可行的措施，在引領(lǐng)、指導(dǎo)中有效緩解消毒供應(yīng)中心護(hù)士職業(yè)壓力，不僅使護(hù)士在保持良好的精神狀態(tài)同時(shí)提高職業(yè)綜合滿意度，而且持續(xù)改進(jìn)消毒供應(yīng)中心服務(wù)質(zhì)量。關(guān)鍵詞 消毒供應(yīng)中心;護(hù)士;職業(yè)壓力;現(xiàn)狀;措施消毒供應(yīng)中心是醫(yī)院管理發(fā)展中必不可少的關(guān)鍵性部門，負(fù)責(zé)日常其他科室醫(yī)療服務(wù)活動(dòng)開展中供應(yīng)、處理無菌物品等，關(guān)系到院內(nèi)感染有效控制以及醫(yī)療安全"。隨著醫(yī)院患者、科室手術(shù)等頻繁增加，加上新設(shè)備中國社區(qū)醫(yī)師 2019年15期2019-08-20
- 職業(yè)壓力與高校青年教師教學(xué)能力提升探究
師面臨一定的職業(yè)壓力困擾，如何做好青年教師管理工作，提高他們的教學(xué)能力水平，是當(dāng)前亟待思考的一個(gè)問題。關(guān)鍵詞 職業(yè)壓力 青年教師 教學(xué)能力 高校教師0引言在如今的高校教育體制當(dāng)中，青年教師不但在平時(shí)的教育教學(xué)中承擔(dān)著核心任務(wù)，而且進(jìn)一步肩負(fù)著高校發(fā)展的未來，其教學(xué)能力的高低會(huì)對(duì)高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。伴隨國際交流的進(jìn)一步加深與國內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，作為給社會(huì)輸送人才的核心機(jī)構(gòu)，高校一定要重新探究自身的教育與教學(xué)問題。特別需要審視青科教導(dǎo)刊·電子版 2019年17期2019-08-16
- 中職學(xué)校教師心理健康調(diào)查研究
校的教師由于職業(yè)壓力大，教師的心理健康問題日益突出。本文通過對(duì)聊城高級(jí)工程職業(yè)學(xué)校和山東工程技師學(xué)院教師心理健康問題的調(diào)查，分析影響心理健康的原因，從不同角度提出解決教師心理健康問題的建議，對(duì)于促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和中等職業(yè)教育教學(xué)改革的發(fā)展具有重要意義。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 教師 職業(yè)壓力 心理健康職業(yè)教育在實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化道路上起著舉足輕重的作用，尤其在促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化建設(shè)上，有著傳統(tǒng)教育不可替代的作用。中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為現(xiàn)代化建設(shè)輸送中等職業(yè)·中旬 2019年6期2019-08-01
- 幼兒園教師職業(yè)壓力來源及其應(yīng)對(duì)策略
幼兒園教師的職業(yè)壓力來源，利用這方面的引導(dǎo)來幫助幼兒園教師緩解職業(yè)壓力，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。所以本文就以幼兒園教師職業(yè)壓力來源以及應(yīng)對(duì)政策來進(jìn)行分析和探究。關(guān)鍵詞 幼兒園教師 職業(yè)壓力 來源 策略中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在幼兒園教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中出現(xiàn)了眾多的問題，尤其是近些年來幼兒園教師虐童事件，使得幼兒園受到了廣大家長和社會(huì)的關(guān)注。幼兒園的問題成為了社會(huì)的熱點(diǎn)，使得幼兒園教師在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中產(chǎn)生過多科教導(dǎo)刊·電子版 2019年15期2019-07-19
- 研究醫(yī)護(hù)人員職業(yè)壓力現(xiàn)狀及管理策略
人員所面臨的職業(yè)壓力并提出了管理策略?！娟P(guān)鍵詞】 醫(yī)護(hù)人員;職業(yè)壓力;管理策略【中圖分類號(hào)】R587【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】 1005-0019（2019）14-274-01隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，醫(yī)患關(guān)系也面臨著新的問題，醫(yī)護(hù)人員在行醫(yī)過程中，既要提高職業(yè)技能，做出正確合理的診療，又要面臨著隨時(shí)可能出現(xiàn)的指責(zé)、謾罵，甚至有時(shí)還可能受到人身傷害[1]，近些年來，醫(yī)護(hù)工作的危險(xiǎn)性也越來越受到重視，醫(yī)護(hù)人員所受壓力之大，可想而知。為保障醫(yī)護(hù)人員安全行醫(yī)，醫(yī)院方健康大視野 2019年14期2019-07-19
- 職業(yè)壓力管理與鐵路安全保障工作探討
要】過度的職業(yè)壓力會(huì)導(dǎo)致職業(yè)緊張和倦怠，不僅對(duì)鐵路職工的心理還是身體健康都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。本文通過闡述鐵路職工的職業(yè)壓力現(xiàn)狀和鐵路安全保障的重要性，分析職業(yè)壓力管理對(duì)于鐵路安全保障工作的影響，并對(duì)職業(yè)壓力管理工作思路進(jìn)行探討。【關(guān)鍵詞】職業(yè)壓力;鐵路安全;保障工作【中圖分類號(hào)】R844.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-3783（2019）12-03--01隨著醫(yī)學(xué)模式逐漸向“生物-心理-社會(huì)”模式的轉(zhuǎn)變，職業(yè)社會(huì)心理因素對(duì)職業(yè)人群健康的影響成為健康必讀·下旬刊 2019年12期2019-07-08
- 小學(xué)英語教師心理健康維護(hù)探究
段的學(xué)生，在職業(yè)壓力和心理調(diào)適上有其自身的特性和要求。本文闡釋了小學(xué)英語教師的行為特點(diǎn)，歸納了小學(xué)英語教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的因素，分析了小學(xué)英語教師的心理現(xiàn)狀及其相關(guān)問題，探討了小學(xué)英語教師心理健康維護(hù)的途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教師;職業(yè)壓力;心理自我調(diào)適作者簡介：畢玲莉，湖北省武漢市武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心。（湖北 ?武漢 ?430071）中圖分類號(hào)：G623.3 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）10-0130-03小學(xué)教新課程研究·上旬 2019年4期2019-06-25
- 中職學(xué)校專職班主任職業(yè)壓力探究
校專職班主任職業(yè)壓力源，論述緩解中職學(xué)校專職班主任職業(yè)壓力的對(duì)策：適當(dāng)降低師生比，建立合理的班主任考核制度和評(píng)價(jià)體系;提升專職班主任社會(huì)地位和重視職業(yè)生涯發(fā)展;合理化對(duì)專職班主任的期望。【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 專職班主任 職業(yè)壓力 學(xué)生壓力 自我發(fā)展需要 工作負(fù)荷【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）01B-0075-02中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，包括普通中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)中學(xué)教育及各種短期職業(yè)培訓(xùn)等廣西教育·B版 2019年1期2019-06-21
- 新時(shí)代高校輔導(dǎo)員職業(yè)壓力對(duì)策研究
素致使輔導(dǎo)員職業(yè)壓力大，以至于他們身心疲憊，無心于思想政治工作，從而對(duì)心理造成很大的負(fù)擔(dān)。那么如何應(yīng)對(duì)壓力便成了我們此次重點(diǎn)研究的課題?！娟P(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 ?職業(yè)壓力 ?壓力對(duì)策【基金項(xiàng)目】本文系鄭州師范學(xué)院2017年度思想政治工作科研規(guī)劃項(xiàng)目“高校輔導(dǎo)員職業(yè)壓力及其調(diào)適研究”階段性研究成果。【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0198-02一、職業(yè)壓力來源1.工作強(qiáng)度難度大目前大多高校輔導(dǎo)員要帶六百課程教育研究 2019年16期2019-06-17
- 急診科護(hù)士職業(yè)壓力分析及干預(yù)措施研究
急診科護(hù)士的職業(yè)壓力狀況，尋求緩解或排除其壓力的方法。方法? 選取上海市第六人民醫(yī)院急診科的護(hù)士48名作為研究對(duì)象，采用常規(guī)心理輔導(dǎo)、幫助護(hù)士減輕和消除壓力、提高急診科護(hù)士的適應(yīng)能力的方法進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)，干預(yù)前和干預(yù)3個(gè)月后分別采用抑郁自評(píng)量表（SDS）、焦慮自評(píng)量表（SAS）和護(hù)士職業(yè)壓力源量表來客觀表達(dá)急診科護(hù)士身心受壓的情況。結(jié)果? 干預(yù)后，急診科護(hù)士抑郁和焦慮發(fā)生率均低于干預(yù)前（0 vs 33.33%，0 vs 22.92%），差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P醫(yī)學(xué)信息 2019年10期2019-06-09
- 幼兒教師職業(yè)壓力、心理資本和職業(yè)認(rèn)同對(duì)職業(yè)幸福感的影響機(jī)制