鄭美花

摘 要：幼兒園教育屬于我國教育體系中的基礎(chǔ)組成部分，其對幼兒培養(yǎng)具有重要影響。幼兒園美術(shù)教育活動的開展，有利于幼兒對美的感受的培養(yǎng)，提高幼兒審美能力以及創(chuàng)造能力。多媒體教學(xué)屬于一種新型的教學(xué)方式，具有突出的教學(xué)優(yōu)勢，將其應(yīng)用于幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動中可以獲得良好的活動效果。針對多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動中的應(yīng)用優(yōu)勢進行簡單介紹，然后分析幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動中多媒體技術(shù)的應(yīng)用對策，希望可以為學(xué)前教育更好地應(yīng)用多媒體技術(shù)提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)領(lǐng)域活動;多媒體技術(shù);應(yīng)用對策

多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用，并已成為一種主要的教學(xué)發(fā)展趨勢，其在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。在幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能激發(fā)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還能對幼兒想象力以及創(chuàng)造力的發(fā)展起到促進作用[1]。幼兒園傳統(tǒng)的美術(shù)領(lǐng)域活動主要是以教師為主和以幼兒為輔，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動中，其活動模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂變簽橹黧w和教師為主導(dǎo)，幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動從整體上得到了優(yōu)化。

一、多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動中的應(yīng)用優(yōu)勢

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動中有助于幼兒注意力的集中、幼兒思維的激活、幼兒主體性的體現(xiàn)以及學(xué)習(xí)難度的降低。幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動一般都具有比較明顯的直觀性特點，而多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮這一特點，將學(xué)習(xí)內(nèi)容更直接地傳遞給幼兒，幼兒學(xué)習(xí)過程的直觀感受可以得到明顯增強，同時有利于幼兒注意力的集中。幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動一般都是在一定的情境下進行的，幼兒剛好處于具體形象思維的年齡階段，在多媒體美術(shù)教學(xué)活動中，幼兒更容易融入所創(chuàng)設(shè)的美術(shù)活動情境中，為幼兒的主動思考以及探索提供了引導(dǎo)作用，可以達到激活幼兒思維的目的。另外，在多媒體教學(xué)模式中幼兒的主動性以及思維得到激活后，其主體性也將得到充分體現(xiàn)，在不知不覺中幼兒在美術(shù)領(lǐng)域活動中拓展了視野、吸收了知識。在幼兒美術(shù)領(lǐng)域活動中應(yīng)用多媒體技術(shù)能為幼兒營造充滿美感以及智慧的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒的求知欲得到充分激發(fā)，在生動的情境中幼兒更加全身心地投入美術(shù)學(xué)習(xí)中，相應(yīng)的美術(shù)學(xué)習(xí)難度也會得到明顯降低[2]。

二、幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動中多媒體技術(shù)的應(yīng)用對策

在現(xiàn)代化教育步伐逐漸加快的教育背景下，幼兒園中的多媒體硬件設(shè)備也在逐步進行完善，大部分幼兒教師已掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中也能進行積極的運用。

1.注重利用多媒體技術(shù)豐富美術(shù)信息資源

幼兒園傳統(tǒng)的美術(shù)領(lǐng)域活動中在擴大幼兒審美視野時，一般都是選擇掛圖或者純講解的形式，這樣的學(xué)習(xí)模式需要教師耗費較長的時間進行講授，留給幼兒學(xué)習(xí)的時間較少，不僅教師會覺得累，幼兒學(xué)習(xí)過程也比較枯燥，很多幼兒逐漸喪失了對美術(shù)活動的興趣，同時也對如今大力提倡的幼兒自主探究學(xué)習(xí)造成了極大的負面影響。教師可以充分利用多媒體教學(xué)工具進行美術(shù)教學(xué)。比如，在開展“小樹林”繪畫活動時，教師可以與幼兒一起在網(wǎng)絡(luò)上搜集不同種類大樹的圖片，在這一過程中幼兒對樹木、樹葉的認識會得到加深，其在繪畫大樹花紋時也不會因為不熟悉大樹種類而無從下手。

2.注重利用多媒體技術(shù)開闊幼兒的視野

在美術(shù)領(lǐng)域活動中培養(yǎng)幼兒的審美觀，可以通過充實幼兒感官的方式，使幼兒多欣賞、多觀察，不斷豐富幼兒的內(nèi)心世界。幼兒的繪畫作品通常間接地反映了他們的內(nèi)心世界，因此應(yīng)在美術(shù)領(lǐng)域活動中多引導(dǎo)幼兒體驗大自然以及社會，不過帶幼兒到不同地點直接感知不太現(xiàn)實，所以可以利用多媒體技術(shù)開闊幼兒的視野。譬如，在特定的節(jié)日國慶節(jié)幼兒畫天安門時，無法帶幼兒到北京親身感受，就可以借助多媒體教學(xué)工具為幼兒播放有關(guān)天安門的圖片、視頻等，使幼兒獲得身臨其境的感覺，尤其要使幼兒了解到具體的建筑結(jié)構(gòu)以及色彩等，以此來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情和愛國熱情。

3.注重利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)幼兒的想象力

在美術(shù)領(lǐng)域活動中幼兒的想象力具有重要作用，并對幼兒其他能力的培養(yǎng)也會產(chǎn)生重要影響。幼兒雖然具有一定的生活經(jīng)驗以及繪畫基礎(chǔ)，但其思維還未完善，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)豐富幼兒的內(nèi)在儲存，為其想象力的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。比如，教師可以在美術(shù)領(lǐng)域活動中為幼兒播放部分動畫片，培養(yǎng)幼兒觀察美以及發(fā)現(xiàn)美的能力，同時在觀看動畫片后引導(dǎo)幼兒進行簡單的繪畫，幼兒在繪畫過程中會聯(lián)想到不同的動態(tài)以及情節(jié)，幼兒的想象力也會得到充分培養(yǎng)。

綜上所述，幼兒美術(shù)活動屬于幼兒園教育中的重要組成部分，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)領(lǐng)域活動中可以培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣與主動性。在美術(shù)領(lǐng)域活動中融入多媒體技術(shù)，應(yīng)注重利用多媒體技術(shù)豐富美術(shù)信息資源、開闊幼兒視野以及培養(yǎng)幼兒的想象力。

參考文獻：

[1]張歡.論多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動中的有效應(yīng)用[J].新智慧，2020（13）：25.

[2]吳雨候.試論多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2020（2）：239，241.