劉勝群 丁光營

智慧課堂是以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實(shí)質(zhì)是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展課堂。

智慧課堂的探索

在學(xué)習(xí)資源上，學(xué)生獲取知識(shí)與方法的來源與途徑，不再局限于教師與課堂。學(xué)生使用Sri、Cortana、Alexa等人工智能技術(shù)尋找學(xué)習(xí)資源，高效利用優(yōu)秀教師資源，結(jié)合人工智能技術(shù)，為自己打造個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。

在學(xué)習(xí)方式上，平板電腦、掌上電腦等便攜設(shè)備使學(xué)習(xí)不再局限于固定的時(shí)間和地點(diǎn)，它在改變現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)的性質(zhì)與來源的同時(shí)，也改變了知識(shí)習(xí)得的方式，最終形成移動(dòng)學(xué)習(xí)與固定學(xué)習(xí)并駕齊驅(qū)、線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)比翼齊飛、人工智能與人的智能交融共生的新格局。

智慧課堂的實(shí)踐

教師運(yùn)用智慧課堂平臺(tái)在課前發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題、任務(wù)來到課堂。在課堂上，師生可以實(shí)現(xiàn)分組研討、動(dòng)態(tài)批注、多屏互動(dòng)、課堂錄制等多種互動(dòng)。學(xué)生之間還可以開展分組研討，提出解決思路，自主獲取結(jié)論性知識(shí)。同時(shí)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)的強(qiáng)大功能，分析作業(yè)的完成情況，并展示優(yōu)秀作業(yè)，完成智慧課堂精彩紛呈的學(xué)習(xí)之旅。

智慧課堂的收獲與優(yōu)勢

1.將“知識(shí)課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸腔壅n堂”

智慧課堂能夠針對(duì)中小學(xué)教學(xué)場景，打造覆蓋課前、課中、課后教學(xué)全流程的智慧課堂解決方案，為教師與學(xué)生帶來更全面的教學(xué)應(yīng)用，更便捷的課堂互動(dòng)，更實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)反饋，更精確的學(xué)情分析，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為教學(xué)所用。

2.用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)反饋學(xué)生學(xué)情

課前，教師可以通過預(yù)習(xí)收集學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整備課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)更有針對(duì)性地教;課中，教師與學(xué)生可進(jìn)行多樣化的課堂互動(dòng)教學(xué)和實(shí)時(shí)的教學(xué)評(píng)測;課后，互動(dòng)課堂系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成數(shù)據(jù)報(bào)告，從報(bào)告中能夠準(zhǔn)確了解每位學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)而有效提升了教學(xué)效率。

3.將“無趣課堂”變?yōu)椤叭の墩n堂”

教師可通過智慧課堂的作業(yè)點(diǎn)評(píng)、花名冊(cè)、我的備課、屏幕廣播等功能，實(shí)現(xiàn)一節(jié)高效互動(dòng)課。在學(xué)生做題的過程中，教師能夠?qū)崟r(shí)看到學(xué)生的完成情況及正確率，并且把學(xué)生出錯(cuò)率高的答案屏投，做重點(diǎn)研討。學(xué)生之間還可以互相查閱答案，汲取其他同學(xué)好的做法。

4.遠(yuǎn)程教學(xué)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享

借助智慧課堂強(qiáng)大的音視頻課程資源和互動(dòng)課堂技術(shù)，跨區(qū)域教學(xué)過程更加逼真、實(shí)時(shí)，且實(shí)現(xiàn)了異地教研，提升了教師的教學(xué)能力及教學(xué)資源的均衡發(fā)展。

總之，信息化時(shí)代智慧課堂的探索與實(shí)施，為筆者所在學(xué)校信息化教育注入了新的活力，使課堂真正成為充滿疑問的課堂、凸顯探究的課堂、走向生活的課堂、喚醒智慧的課堂。