李海燕

學(xué)校藝術(shù)環(huán)境建設(shè)是一種無形的精神力量，對塑造學(xué)生思想、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、促進(jìn)師生的健康成長和全面發(fā)展具有不可替代的作用。必須重視對校園藝術(shù)環(huán)境的建設(shè)。良好的校園藝術(shù)文化氛圍能夠激發(fā)師生對學(xué)校的認(rèn)同感，形成向心力和凝聚力，濃郁的文化藝術(shù)氛圍能調(diào)動(dòng)師生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒和奮進(jìn)的精神力量，形成學(xué)校的活力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。為營造學(xué)校良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須重視對校園藝術(shù)育人環(huán)境的建設(shè)。

一、國內(nèi)外學(xué)校在校園藝術(shù)育人環(huán)境建設(shè)方面的現(xiàn)狀

縱觀國內(nèi)外學(xué)校藝術(shù)育人環(huán)境建設(shè)的實(shí)況，許多發(fā)達(dá)國家不斷提高對學(xué)校藝術(shù)環(huán)境和學(xué)校藝術(shù)素養(yǎng)的重視程度，并已經(jīng)展開相關(guān)方面的研究。首先是校園環(huán)境建設(shè)，比如，在西歐的美術(shù)課堂上，學(xué)校注重學(xué)生整體的有機(jī)成長，注重靈活而動(dòng)態(tài)的校園環(huán)境空間布局和清晰有機(jī)的發(fā)展脈絡(luò)，近年來，我國的教育事業(yè)伴隨著現(xiàn)代化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，藝術(shù)教育和藝術(shù)育人環(huán)境氛圍也成為了學(xué)校美育和學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容，國內(nèi)的學(xué)校教育廣泛關(guān)注學(xué)校藝術(shù)文化氛圍的建設(shè)，并涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的藝術(shù)教育教師，這些教師有著先進(jìn)的育人理念，在學(xué)校藝術(shù)育人發(fā)展中起了極大的作用。

國內(nèi)很多學(xué)校也開展了許多校內(nèi)校外藝術(shù)活動(dòng)，盡最大力量發(fā)揮校園標(biāo)識，文化建設(shè)等一些元素在校園藝術(shù)環(huán)境的建設(shè)作用，注重藝術(shù)對學(xué)生的影響，挖掘?qū)W生對地方文化的認(rèn)知，素質(zhì)教育注重提升學(xué)生的社會(huì)涵養(yǎng)與人文知識，感受身邊的傳統(tǒng)藝術(shù)氣息。國內(nèi)諸多學(xué)校開始廣泛關(guān)學(xué)校藝術(shù)育人環(huán)境的建設(shè)，雖然取得了一定的成就，但今后還需要教育工作者認(rèn)真思考。

二、學(xué)校在建設(shè)學(xué)校藝術(shù)環(huán)境的過程中，要解決以下的問題：

（一）如何使學(xué)生在良好的校園文化氛圍感受到潛移默化的影響？

（二）如何強(qiáng)化學(xué)校藝術(shù)環(huán)境建設(shè)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能？

（三）如何通過豐富的校園藝術(shù)活動(dòng)，使藝術(shù)滲透到師生的學(xué)習(xí)生活中，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)情操潛移默化的提升？

（四）如何充分利用好校內(nèi)外各種資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的藝術(shù)育人環(huán)境，校園藝術(shù)環(huán)境建設(shè)要做好校內(nèi)校外的銜接與融洽？

三、如何解決上述提到的問題，更多的應(yīng)該是開展以下的研究：

（一）學(xué)校藝術(shù)環(huán)境教育建設(shè)要在已有研究基礎(chǔ)之上開展研究，挖掘校園文化環(huán)境多樣化的語言功能，探索校園藝術(shù)環(huán)境，從校園硬件層面向校園文化層面發(fā)展的新思路，開展豐富的校園藝術(shù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情操潛移默化的提升，充分發(fā)揮學(xué)校校園藝術(shù)育人環(huán)境的隱形課程文化的功能，如學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、辦學(xué)理念、還有音體美各種活動(dòng)表演和展演等等，這些隱形文化以及豐富多彩的形式，活潑有趣的內(nèi)容和強(qiáng)烈的感染力，潛移默化的開發(fā)學(xué)生的智力體力、學(xué)生的心靈、提高學(xué)生的道德品質(zhì)，更為顯著的是可以增強(qiáng)學(xué)生的審美情緒和審美能力。

（二）學(xué)校育人環(huán)境建設(shè)終極目標(biāo)就在于建設(shè)一種學(xué)校氛圍，就像一種立體的、多彩的、活躍的、動(dòng)靜結(jié)合、富有吸引力的教科書，陶冶學(xué)生的審美情操，美化學(xué)生心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，使學(xué)生感受到美、欣賞美，并且把愉悅的感受帶入到學(xué)習(xí)中。校園藝術(shù)文化建設(shè)在精神上受到的熏陶及感染，因此校園藝術(shù)文化建設(shè)是校園藝術(shù)環(huán)境建設(shè)中的重中之重。

（三）學(xué)校藝術(shù)育人環(huán)境的建設(shè)可以成立藝術(shù)中心、書畫展室以及各類藝術(shù)社團(tuán)、學(xué)校走廊上設(shè)置標(biāo)識、名人簡介等等，并積極組織各種動(dòng)態(tài)的文體活動(dòng)，鼓勵(lì)師生參加各種比賽展演，及時(shí)展出師生書畫作品展以及各種制作創(chuàng)作小發(fā)明等;利用圖片資料、自媒體、美篇制作ppt模型展覽圖片等等;藝術(shù)教師定時(shí)布置主題活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶;在學(xué)校主要場所懸掛名人字畫，展示學(xué)生學(xué)校校訓(xùn)和育人理念;利用學(xué)校廣播站展播經(jīng)典優(yōu)秀校園藝術(shù)歌曲促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這些都是學(xué)校藝術(shù)環(huán)境環(huán)境建設(shè)的方式。當(dāng)然，現(xiàn)在的藝術(shù)教育途徑多元化，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好參加游泳、舞蹈剪紙、繪畫、樂器演奏、合唱團(tuán)等活動(dòng)。學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的方向，充分發(fā)揮他們好動(dòng)思維、跳躍性強(qiáng)、善于模仿的特點(diǎn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣讓他們在交流活動(dòng)中認(rèn)識的自己的優(yōu)缺點(diǎn)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，初步感知藝術(shù)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生有了更多接觸深入了解藝術(shù)的機(jī)會(huì)，尤其可以使能力特長不同的學(xué)生都有自己的發(fā)展領(lǐng)域，增強(qiáng)對藝術(shù)的興趣，促進(jìn)各方面智能等發(fā)展。

（四）充分打造校園藝術(shù)育人環(huán)境的靜態(tài)文化和動(dòng)態(tài)文化。校園藝術(shù)文化我們把它限定于動(dòng)態(tài)文化和靜態(tài)文化兩種，靜態(tài)文化是指學(xué)校內(nèi)的物質(zhì)設(shè)施建設(shè)所暈染出的文化氛圍，讓石頭唱歌、流水吟詩、花草做畫、墻壁說話，天然的和人造的渾然一體，構(gòu)建獨(dú)特的藝術(shù)氛圍，以此服務(wù)于學(xué)校的育人理念。動(dòng)態(tài)文化是指舉行文藝展演、文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

學(xué)校是一個(gè)培養(yǎng)人、教育人的場所，學(xué)校的一切工作都是圍繞著促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，本著這一目的，校園藝術(shù)環(huán)境建設(shè)應(yīng)把對人的關(guān)懷與期望放在首位，無論是在環(huán)境建設(shè)還是在辦學(xué)理念方面，都充分的體現(xiàn)以人為本的思想，要把服務(wù)于學(xué)生的意識放在首位。校園藝術(shù)文化環(huán)境建設(shè)是學(xué)校、學(xué)生、教師、家庭共同創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)和精神財(cái)富的總和，形成具有文化底蘊(yùn)的校園藝術(shù)環(huán)境氛圍，對學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展和審美觀的培養(yǎng)以及學(xué)校的發(fā)展也有著重要影響，是學(xué)校教育教學(xué)的重大補(bǔ)充，具有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王繼華《推動(dòng)教育的力量——教育新文化執(zhí)行力》岳麓書社2008.01：202-217.

[2]梅樹寶，楊文會(huì)，姜敏《面向新世紀(jì)的美育與素質(zhì)教育》人民出版社2004.04：185-194.

本文系全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度教育部重點(diǎn)課題“市域整體提升中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的模型構(gòu)建研究”專項(xiàng)課題子課題"學(xué)校藝術(shù)育人環(huán)境建設(shè)的研究”階段性研究成果。（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號：DHA200382）