新課改下高中物理教學方法思考

羅永祥

摘要：隨著近年來新課標改革不斷深入和高中物理教學的不斷發(fā)展，全國各地高中物理課堂教學中教學的方法越發(fā)豐富，各地高中進行的高中物理教學方法創(chuàng)新也給我們越來越多可以借鑒學習的物理教學方法案例。在新課標改革的背景下，高中物理教學從傳統(tǒng)的重視老師教授逐漸轉變?yōu)榘l(fā)揮學生的學習自主性，讓學生對高中物理內容自主思考和學習，并對自然學科的學習掌握基本的技巧。本文現(xiàn)在就基于當前新課標改革不斷深入的背景，對于新課標下的高中物理教學方法進行簡要探索與分析研究。

關鍵詞：新課標;高中物理;物理教學方法

引言：

當學生從初中階段步入高中階段，其學習的課程隨之增多，學習目標也轉而確定，其高中階段的學習最終目標是高考，而提高課堂效率，是學生能在固定的時間之內獲取最多的知識，并在考試中取得較高的成績便是當前高中教育的教學目標。

近年來我國的高中基礎學科教學發(fā)展較為迅速，其中高中物理學科取得的成就較為明顯。而在當前新課標改革的大背景下，傳統(tǒng)的高中物理教學方法受制于其教學效率較低，無法充分發(fā)揮學生的學習自主性等弊端，逐漸被全國各地高中放棄和取代。而如何利用科學的手段來創(chuàng)新高中物理教學方法，有效提升當前高中物理教學效率，激發(fā)高中階段學生的對于物理學科的學習自主性便是當前的教育研究重點之一。

一、新課改下高中物理教學方法現(xiàn)狀分析

伴隨著新課標改革的不斷深入，使得全國各地高中開始自主探索適應當前時代背景的教學方法。新課標改革，要求高中階段的教育不應該僅僅重視學科成績，也要重視高中階段學生的三觀與學習習慣的養(yǎng)成。而物理學科作為一門自然科學學科，包含了聲學、光學、力學、萬有引力定律等多個自然領域，傳統(tǒng)的書本教學無法將課程內容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，導致有些學生“只知道問題的數(shù)字答案卻不知道如何實際應用”。

除此之外，傳統(tǒng)的高中物理教學方法對于學生的教育無法下滲到學生的精神思想領域，教師都無法根據學生實際學習狀況對教學方法進行及時調整，學生的物理學習思維和學習自主性都無法得到充分培養(yǎng)，教學效果往往也不理想。而這樣的教學方式無疑是失敗的。因此，對于高中物理教學方法的創(chuàng)新迫在眉睫。

二、新課改下高中物理教學方法的策略探討

（一）更新教學觀念，提高思想認識

教師自己的思考跟教學意識很大程度上已經決定了教學效果。雖然新課標改革已經逐漸深入人心，但是仍存在部分教師認為高中物理課就是為了取得一個較高的紙面成績，這無疑與新課標改革的教育方針相違背。為了切實有效的實施高中物理教學方法創(chuàng)新，廣大一線高中物理教師必須更新物理教學觀念，提高對于新課標改革的思想認識，充分認識到高中物理教育的目的除了高考之外，更應該是培養(yǎng)學生對于自然科學的興趣和良好的學科學習習慣。只有樹立了這樣的思想，才能改變傳統(tǒng)的高中物理教學方法培養(yǎng)只知道考試的“書呆子”的狀況。

（二）做好課前準備，激發(fā)學生對物理的興趣

傳統(tǒng)的高中物理教學方法只需要為學生講清楚書本上的公式定理，應用規(guī)則，對課前準備要求較低，這也導致了學生的目光僅僅局限在課本上，對于物理定理的理解局限于表面，無法了解定理的推導過程，并且學生對于物理的學習興趣不高。為了改變這種狀況，高中物理教師就必須充分利用多媒體或者網絡新興技術，利用多種途徑如圖片、視頻播放等來整合高中物理教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，從而獲得良好的教學效果。

例如，老師在講授《拋體運動》相關章節(jié)時，可以利用網絡平臺搜集歷史上較為著名的曲線運動實驗視頻或者圖片，讓學生從文字轉變?yōu)閳D片、視頻等方式中了解曲線運動與拋體運動。同時，針對不同學生的物理學習基礎不同的狀況，高中物理教師要適當調整課件內容，對一些鋪墊性的章節(jié)也要進行講解。例如在本章節(jié)中，高中物理教師應該提前讓學生對運動的合成與分解進行一定的了解，以減少簡單內容的過度解讀，從而有效推動課程的進行。

（三）重視課堂互動，對學生的學習狀況進行及時評價

不同學生的物理學習效果是顯著不同的，而在教學過程中，廣大一線教師需要留心注意不同學生的學習特點，采用靈活的教學方法，重視課堂的互動，從而改變“老師在臺上講，學生在講臺下發(fā)呆”的狀況。同時，重視課堂互動，通過課堂提問，小組合作等方式對學生的學習狀況進行了解和評價，對于學習狀況較為良好的學生要加以鼓勵和表揚，對于學習狀況相對落后的學生要鼓勵，從而增強學生的課堂參與感，激發(fā)學生的學習自主性。

例如，在學習《萬有引力與宇宙航行》章節(jié)時，教師可以在正式授課之前讓學生對于萬有引力的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)展過程進行自主了解，并在課堂上進行小組展示。在萬有引力定律學習過程中，教師也可以通過布置課堂習題的方式，鼓勵學生對于這一部分內容進行討論和良性競爭，從而獲得良好的教學效果。

三、結束語

隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展以及教育體制的完善，新課標改革會逐漸深入人心，這對廣大一線物理教師提出了新的要求。新課標改革下，高中物理教師需要切實轉變教育理念，順應當前新課標改革教育方針，采用靈活的教育方式，使高中物理的教學質量與教學效果獲得顯著提升。我相信，只要我們廣大高中物理教師共同努力，創(chuàng)新高中物理教學方法，提高自身的物理教學水平和課堂教學能力，適應新課標改革的要求，學生們一定能在和諧快樂的學習氛圍中養(yǎng)成良好的學習習慣，并在物理學科上取得更大的進步。

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