摘要：益智玩具是幼兒教育的重要教育工具，教師可以利用益智玩具進(jìn)行教學(xué)，與此同時(shí)也可以吸引幼兒的興趣，開發(fā)幼兒的智力。因此，幼兒教育過程中對益智玩具進(jìn)行合理的選擇和使用，是十分重要的?；诖?，下文作者將就幼兒園益智玩具的選擇與使用進(jìn)行詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;益智玩具;選擇與使用;

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-058

引言：幼兒教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，良好的幼兒教育可以為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，因此，必須提高對幼兒教育的重視。益智玩具可以推進(jìn)幼兒教育工作的進(jìn)行，教師必須根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r對益智玩具進(jìn)行選擇和使用，下文筆者將以幼兒園益智玩具的選擇與使用為主題進(jìn)行詳細(xì)的討論。

1.益智玩具選擇與使用的重要性

在幼兒教育中，之所以把益智玩具的選擇與使用列為一個(gè)模塊進(jìn)行探討，是因?yàn)樵趯?shí)際家教育過程中發(fā)現(xiàn)，益智玩具可以有效的開發(fā)幼兒的智力，相比于沒有益智玩具的幼兒，接受益智玩具教育的幼兒發(fā)展水平相對較高，因此，在這樣的情況下， 幼兒園益智玩具的選擇與使用對于幼兒的教育十分重要。教師必須根據(jù)幼兒的特征以及發(fā)展?fàn)顩r等多方面因素，對益智玩具進(jìn)行合理的選擇和使用，下文筆者將圍繞幼兒園益智玩具的選擇與使用存在的問題以及相對應(yīng)的策略進(jìn)行探討。

2.幼兒園益智玩具選擇與使用存在的問題

2.1幼兒園戶外益智玩具單一、使用率低

戶外活動(dòng)是幼兒教育的重要組成部分，幼兒通過參與戶外活動(dòng)，可以得到有效的體育鍛煉，將戶外活動(dòng)與益智玩具相結(jié)合，既可以達(dá)到開發(fā)幼兒智力的目的，也可以提高幼兒的身體素質(zhì)。然而，在實(shí)際的幼兒教育中，筆者發(fā)現(xiàn)，戶外運(yùn)動(dòng)的益智玩具種類比較單一，例如滑梯以及平衡木等，除此以外，戶外活動(dòng)益智玩具的應(yīng)用率也比較低，這不僅僅是對教育資源的浪費(fèi)，也在一定程度上影響了幼兒的發(fā)展。因此，提高戶外益智玩具的使用率，豐富其種類，是有待解決的問題之一。

2.2益智玩具配置中塑料玩具過多而自然玩具不足

通常的益智玩具選用的都是一些塑料玩具，自然玩具的占比相對比較低，通過研究筆者發(fā)現(xiàn)，塑料玩具在益智玩具中占比超過一半，而自然玩具占比不足四分之一，但事實(shí)上，幼兒更傾向于自然玩具且自然玩具能夠起到更好的智力開發(fā)作用。除此之外，自然玩具的可開發(fā)性和安全性都比較強(qiáng)，塑料玩具的材料可能對幼兒產(chǎn)生一定的影響。因此，在幼兒園益智玩具的選擇中，教師應(yīng)該注意這個(gè)問題，嘗試選擇更安全、更受幼兒喜愛的自然玩具。

2.3幼兒園益智玩具的使用方法比較單一

在幼兒教育過程中，幼兒園益智玩具的使用方法往往比較單一，缺乏創(chuàng)新性。對于幼兒來說，益智玩具不僅僅是教育的工具，更是重要的“伙伴”，益智玩具不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還對幼兒的成長起著非常重要的作用。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的幼兒教育中，許多教師在應(yīng)用益智玩具進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)的方法往往比較固定，每天在固定的時(shí)段發(fā)放益智玩具供學(xué)生玩耍，且使用益智玩具的方法也比較單一，這是不利于幼兒智力開發(fā)的，且在一定程度上降低了益智玩具的教學(xué)效率。

3.幼兒園益智玩具的選擇與使用對策分析

3.1增設(shè)幼兒園的戶外玩具種類，提高使用率

首先，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際教育狀況對戶外益智玩具進(jìn)行合理的選擇與規(guī)劃。在選購戶外益智玩具時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的身體實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r以及發(fā)展需求對戶外益智玩具的種類進(jìn)行選擇，要盡可能選擇適合幼兒且幼兒感興趣的戶外益智玩具。除此之外，教師應(yīng)該注意，由于是戶外運(yùn)動(dòng)，因此在選擇益智玩具時(shí)，教師要盡可能的考慮到幼兒的安全性，確保幼兒在玩玩具的過程中也可以保障安全。另外，教師也要對幼兒的戶外益智玩具使用時(shí)間做出合理的規(guī)劃，在起到教育目的的同時(shí)，也要適當(dāng)?shù)奶岣哂變簯敉庖嬷峭婢叩氖褂寐?，戶外玩具不僅可以吸引幼兒的興趣，讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)，還可以讓幼兒進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)同時(shí)也開發(fā)幼兒的智力。

3.2適當(dāng)增加自然玩具等其他類型益智玩具的占比

上述過程中作者已經(jīng)提及到，相比于塑料材質(zhì)的益智玩具，大部分兒童對于自然材料的玩具更加感興趣，因此相對于塑料益智玩具，自然玩具對于幼兒來說更加新奇、更具吸引力。因此，在選擇益智玩具時(shí)，教師可以選擇一些自然玩具，比如積木、孔明鎖等木質(zhì)玩具，既可以吸引幼兒的興趣，也可以鍛煉幼兒的智力。除此之外，教師也可以收集一些沙子等自然材質(zhì)作為益智玩具。教師也可以根據(jù)幼兒興趣準(zhǔn)備一些材料帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行益智玩具的制作，對于自己親手制作出來的玩具，幼兒會更加的感興趣，這有利于益智玩具發(fā)揮其作用。通過增加自然玩具等其他益智玩具的比重，可以吸引幼兒的興趣，也能讓幼兒發(fā)動(dòng)自身的想象力，從而達(dá)到開發(fā)智力、提高幼兒素質(zhì)的目的。

3.3創(chuàng)新益智玩具的使用方法

益智玩具作為開發(fā)幼兒智力的重要工具，有很大的作用，它能夠吸引幼兒，讓幼兒沉浸在玩耍的過程中，同時(shí)，也可以開發(fā)幼兒的智力，鍛煉幼兒的思維能力。因此，教師可以盡可能的對益智玩具使用方法進(jìn)行創(chuàng)新，促使益智玩具發(fā)揮出最大的成效。比如，在使用五子棋這一類益智玩具時(shí)，如果幼兒已經(jīng)學(xué)會了五子棋的玩法，教師可以教學(xué)幼兒其他的玩法，以此創(chuàng)新益智玩具的使用方法。對益智玩具的使用方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以避免幼兒長時(shí)間的玩一種玩具而對其失去興趣，以此發(fā)揮益智玩具的最大效用。

結(jié)論：綜上所述，幼兒園在選擇與使用益智玩具的過程中，應(yīng)該從幼兒本身出發(fā)，結(jié)合幼兒的興趣已經(jīng)年齡、心理特征等，對益智玩具進(jìn)行選擇和使用。同時(shí)，教師也應(yīng)該提供給兒童更多的益智玩具選擇，將兒童的各種想象力都開發(fā)出來。合理的對益智玩具進(jìn)行選擇和使用，益智玩具才能發(fā)揮最大的效用。

參考文獻(xiàn)

[1]林茅. 關(guān)于幼兒園教玩具配備目錄[J]. 幼兒教育 ，2017（4）.

[2]朱芬蘭， 錢雙琴. 以竹玩具推動(dòng)幼兒園民問游戲教學(xué)[J]. 上海教育科研，2014（9）：78-79.

[3] 陳蓉.幼兒園教育 [M]. 海風(fēng)出版社，2016.

陸娟? 湖北省天門市拖市鎮(zhèn)中心幼兒園園長

湖北省天門師范普師專業(yè)? 湖北大學(xué)漢語言文學(xué)本科? ?1979，7? 女? 漢族 小教高級?幼兒園園長? ? 從事學(xué)前教育管理工作。

基金項(xiàng)目：天門市教育科研院2021年度研究課題：基于保教融合的幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究，課題編號：TM2021B002項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：陸娟

湖北省天門市拖市鎮(zhèn)中心幼兒園 湖北 天門 431700