曹文權(quán)

俗話說：“常念為經(jīng)，常翻為典。”經(jīng)典就是經(jīng)得起重復(fù)，具有長遠的指導(dǎo)意義，常常被人想起，常常被人運用于生活、工作當(dāng)中。在我看來，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，就是教育教學(xué)中的經(jīng)典。

在《給教師的建議》中，字里行間都透露出他對學(xué)生的濃濃的教育之愛，以及對教師成長的殷切希望。

蘇霍姆林斯基之所以能在教育一線沉浸幾十年，離不開他對教育和孩子的熱愛。教育之愛，不同于家庭之愛，它沒有血緣紐帶關(guān)系;它也不同于朋友關(guān)系，它沒有“同聲相應(yīng)有，同氣相求”的志向之投;它更不同于愛情之愛。它就是一種純粹對教育的愛，對民族的愛，對人民的愛，不分性別，不分年齡，不分家庭背景，一種無私的愛，不求回報的愛。

假使我們教師沒有或者少有這種情感，而想把教育這一事業(yè)做到令人令己滿意，是難以想像的。放眼古往今來的教育家，無不對教育有著濃濃的情感。

孔子在《論語》中一言一行，都寄寓著對弟子們的諄諄教誨和殷殷叮囑;盧梭的《愛彌兒》同樣濃縮了作者的教育情感和深沉之愛，它對不同年齡階段的學(xué)生提出了各自不同的教育方式方法，對后世產(chǎn)生了巨大的影響?？档?、杜威無不從不同方面受到了盧梭的啟發(fā)。假若盧梭沒有對教育深厚情感，如何可能寫出產(chǎn)生長久而廣泛影響的作品呢？

教育之愛不僅在于寫出了有關(guān)的教育著作，更在于我們普通平凡的教師在教育理論的指導(dǎo)下的教育瑣事的日常操作當(dāng)中。教育無小事，這是人們普遍認可的;教育無大事，這也是被我們一天天瑣碎的教育生活所證明的。正因為教育的繁瑣，才要求我們對教育要有深沉的愛，要持之以恒的耐心。

教育的對象是人。世上沒有相同的兩片樹葉，世上更沒有兩個相同的人。因此教育方式方法也因人而異，這就需要我們教師要有愛心，要有包容之心。

人的成長過程都會犯錯誤，猶如農(nóng)作物的生長會遇到蟲害病災(zāi)以及洪澇干旱一般。對于犯錯誤的孩子，沒有寬容的愛心，難免會有睚眥必報般的心胸，這顯然不利于孩子的成長，也不利于教師的成長?！督o教師的建議》中，蘇霍姆林斯基用愛的智慧，溫暖和教育的無數(shù)“問題”孩子。在教師的關(guān)愛下，孩子們在犯錯誤中不斷改變自我、提升自我、完善自我，終究成為一名合格的中學(xué)生。

“每個孩子身上都蘊藏著某些尚未萌芽的素質(zhì)，這些素質(zhì)就像火花，要點燃它，就需要火星……教育的任務(wù)之一就是不要讓任何一顆心靈里的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都最充分地發(fā)揮出來?！?蘇霍姆林斯基這樣說道。

教師不但要是一盞燈，照亮學(xué)生的前程;教師更要做一名點燈人，點亮學(xué)生的知識之燈、好學(xué)之燈、智慧之燈，讓學(xué)生自己如燭火一般，自帶光明，走好自己的人生之路。這就要求我們教師不僅要有愛心，還要有精深的專業(yè)知識和高超的教育技巧，如同農(nóng)民耕耘，不僅要有豐收的迫切心情，更要有高超嫻熟種植技術(shù)技巧一般。

而知識和技巧的獲得，除了自己經(jīng)驗的積累和同行前輩的借鑒之外，更多的還是要向課堂之外拓展學(xué)習(xí)。

對此，蘇霍姆林斯基也十分重視教師的閱讀，他說：“讀書、讀書、再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此”，又說：“一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。”

的確如此，之前，我們總是說教師要有一桶水，才能教給學(xué)生一碗水。如今的信息社會，學(xué)生獲得的“水”的渠道不僅僅限于教師了，而且獲得的“水”在很多方面也優(yōu)于教師。教師的“一桶水”已遠遠無法滿足學(xué)生的求知欲了。此時，我們教師應(yīng)該成為一眼“泉水”，清冽甘甜，汩汩而出。

宋代朱熹在《觀書有感》里說道：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，這“源頭活水”即是那眼“泉水”;杜甫也說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，這里，雖然杜甫說的是要想寫好文章，必須多讀書;在教育領(lǐng)域，要想教育得心應(yīng)手，順手拈來，更應(yīng)該“讀書破萬卷”，教育才能“有如神助”一般;我們教師也當(dāng)如此，平時看似“無用”的閱讀，其實是在無意中為我們的教育教學(xué)做鋪墊，我們教師要成為點燈人，首先要有點燈的材料——廣泛的閱讀為基礎(chǔ)，為后盾。

教海無涯，每天看似重復(fù)的工作，會導(dǎo)致我們產(chǎn)生“一眼可以看到退休”的單調(diào)、呆板和無趣的感覺，要擺脫這種錯覺，就應(yīng)該多閱讀經(jīng)典，在經(jīng)典的海洋里進行精神的暢游，在暢游中，隨時可以欣賞到不同的曼妙的風(fēng)景，這些風(fēng)景足以扮靚我們的教學(xué)生活，讓我們教學(xué)生活詩情畫意、多姿多彩！