況國(guó)超

【摘要】當(dāng)前如何提高小學(xué)體育教學(xué)有效性是小學(xué)體育教學(xué)領(lǐng)域的熱門(mén)話(huà)題。本文從小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際為切入點(diǎn)，首先確立了當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)的三大原則：銜接性原則、科學(xué)性原則、趣味性原則。并根據(jù)課堂教學(xué)原則提出了切實(shí)可行的方法策略：利用體育游戲激發(fā)學(xué)生興趣和積極性;因材施教，提高教學(xué)科學(xué)性;重競(jìng)賽，鞏固教學(xué)成果，培養(yǎng)意志品質(zhì);重啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);有效性

一、前言

體育教學(xué)包含兩個(gè)不可或缺的部分，即學(xué)生的學(xué)和教師的教。根據(jù)新課程改革的要求，教學(xué)的宗旨和核心理念應(yīng)該是一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這其中又概括了兩大方面的內(nèi)容：其一是全體性，體育教學(xué)面向的全體學(xué)生，無(wú)論性別種族等等;其二是全面性，教學(xué)必須利用一切教學(xué)資源服務(wù)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在這樣的背景之下，如何進(jìn)行有效教學(xué)，提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量是擺在所有小學(xué)體育教師面前的一道難題。提高體育教學(xué)的有效性的途經(jīng)很多，但并不是所有途經(jīng)都可以符合小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際，能夠有利于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。所以在探尋提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的時(shí)候我們心須從實(shí)際出發(fā)，落腳到每一個(gè)學(xué)生，找到真正意義上可以切實(shí)可行的方法途徑。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)原則

1.銜接性原則

所謂的街接性原則是指在體育課堂教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)生注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，必須相互聯(lián)系，前后呼應(yīng)，保證學(xué)生在內(nèi)容完整的體育課堂中學(xué)習(xí)。眾所周知，體育課堂由不同的階段構(gòu)成，不同的階段任務(wù)不同，但目標(biāo)都是服務(wù)于學(xué)生所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在不同的時(shí)間不同的教學(xué)階段扮演著不同的重要角色。為了取得良好的體育教學(xué)效果，首先應(yīng)保證體育課堂的完整性。將各個(gè)階段的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)整體。往往在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，體育教師經(jīng)常會(huì)忽視不同階段的連貫性，這樣會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的脫節(jié)，不利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)過(guò)程的銜接性，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.科學(xué)性原則

無(wú)論是體育課堂的哪一階段都應(yīng)該遵從科學(xué)依據(jù)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上教學(xué)方法的選擇上，教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上都以必須嚴(yán)格按照科學(xué)性原則進(jìn)行。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡因素的存在，無(wú)論是身體素質(zhì)還是心智發(fā)展水平，不同年齡存在較大的差距，這就要求在教學(xué)目標(biāo)選擇上要遵循學(xué)生當(dāng)前年齡下的身體和心理的實(shí)際情況。而在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的運(yùn)用則必須科學(xué)化的制定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和教學(xué)手段。其次，一節(jié)有效的課堂教學(xué)應(yīng)該做到重難點(diǎn)突出并合理的解決教學(xué)重難點(diǎn)，因此科學(xué)性原則對(duì)于課堂的成功具有重要的指導(dǎo)意義

3.趣味性原則

小學(xué)階段由于學(xué)生剛邁入校園或開(kāi)始校園生活不久學(xué)生對(duì)學(xué)校一切既有新鮮感，但又不習(xí)慣同時(shí)，年齡的因素使得小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了好奇心，但這時(shí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不夠穩(wěn)定，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須以一定的情境為依托。受限于年齡特點(diǎn)所帶來(lái)的學(xué)生身體素欠缺、心智不成熟的問(wèn)題，在體育教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程存在種種困難。但小學(xué)階段的學(xué)生容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，相較于其它學(xué)科體育學(xué)科具有趣味性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。所以，小學(xué)體育課堂應(yīng)利用學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高的特點(diǎn)多采用體育游戲的教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容融入到體育游戲當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、提高小學(xué)體育教學(xué)有效性方法策略研究

1.利用體育游戲激發(fā)學(xué)生興趣和積極性

本文在小學(xué)體育課堂教學(xué)的趣味性原則當(dāng)中提到，由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易被具有趣味的學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引。提升小學(xué)體育教學(xué)有效性則需要利用好學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)在課堂教學(xué)中有針對(duì)性的設(shè)計(jì)具有趣味性的體育游戲來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在游戲的過(guò)程中不僅僅收獲快樂(lè)，更重要的是提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在游戲中學(xué)習(xí)，達(dá)到體育技能教授的目的。

2.因材施教，提高教學(xué)科學(xué)性

提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際因材施教。因材施教指的兩個(gè)方面的教育，第一個(gè)方面是指提高教學(xué)在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，選用教學(xué)方法時(shí)需要考慮學(xué)生年齡性別等實(shí)際情況。比如在教學(xué)內(nèi)容的難易和練習(xí)環(huán)節(jié)的復(fù)雜程度的選擇時(shí)衡量男女在性別因素上的差異所帶來(lái)的接受能力的不同。同時(shí)年齡的不同也要求在教學(xué)內(nèi)容方法的選擇上要更加貼合學(xué)生的年齡特征。第二個(gè)方面是指在課堂教學(xué)中應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)并不斷鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生形成自己的一技之長(zhǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

3.重競(jìng)賽，鞏固教學(xué)成果，培養(yǎng)意志品質(zhì)

如何確定體育教學(xué)效果一直是小學(xué)階段教學(xué)評(píng)價(jià)的難題。不同于其它學(xué)科的書(shū)面考核，體育考核無(wú)法用書(shū)面形式展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。傳統(tǒng)的體育考核以單一化的跑、跳、投成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，這種方式可以較為直觀的判斷學(xué)生的體育基本素質(zhì)，但卻忽視了學(xué)生的興趣培養(yǎng)導(dǎo)致學(xué)生在體育技能的學(xué)習(xí)中依舊停滯不前。在課堂學(xué)習(xí)后融入技能競(jìng)賽將是提升體育教學(xué)有效性的重要方法之一。因?yàn)槭紫?，?jìng)賽的過(guò)程一定程度上是學(xué)習(xí)內(nèi)容的又一次練習(xí)可以鞏固學(xué)生所學(xué)。其次，竟賽可以激發(fā)學(xué)生好勝心提高練習(xí)效果的同時(shí)也可以很好地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)在競(jìng)賽中也培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良意志品質(zhì)。

4.重啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，體育課堂教學(xué)需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時(shí)候著力于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。只有學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，體育教學(xué)才能談及有效性的話(huà)題。區(qū)別于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，現(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提升體育教學(xué)的有效性。

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