小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課改教學(xué)中的有效性探討

鐘碧芳

摘要：隨著新課改在小學(xué)教學(xué)階段的實(shí)施，以學(xué)為主的理念日益深入到小學(xué)教學(xué)的各個(gè)階段，對(duì)教師教學(xué)的質(zhì)量要求越來(lái)越高，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力成為教學(xué)的重點(diǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)設(shè)施以及基礎(chǔ)環(huán)境都不盡如人意，數(shù)學(xué)學(xué)科還具有抽象性的特點(diǎn)，尤其是，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們的感知能力較低，所以培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力是很重要的。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);策略中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-037

近年來(lái)，新課改的出臺(tái)給小學(xué)教學(xué)指明了方向，小組合作學(xué)習(xí)的方式越來(lái)越被數(shù)學(xué)教師所認(rèn)可，并加以運(yùn)用到教學(xué)工作中，從而提高了教學(xué)的效率，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的師生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作理念，有利于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力也是一個(gè)提升。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)講，合作學(xué)習(xí)的重要性更為突出，合作學(xué)習(xí)有效的規(guī)避了農(nóng)村學(xué)生無(wú)人管理，比較散漫的狀態(tài)，所以合作學(xué)習(xí)對(duì)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的意義。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

1.1科學(xué)分配學(xué)習(xí)小組

首先，教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的總數(shù)來(lái)劃分小組，并且根據(jù)每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)等綜合情況進(jìn)行分組，每個(gè)小組的人數(shù)要在4～6人之間，這樣能更好的保證每個(gè)學(xué)生都能充分的參與到小組的各項(xiàng)活動(dòng)，并且保證每個(gè)成員都能表達(dá)他們自己的想法。第二，教師在分配小組的時(shí)候，一定要充分考慮學(xué)生的具體情況，在一個(gè)小組中有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的，也有成績(jī)不好的學(xué)生，有性格開(kāi)朗的也有性格內(nèi)向的，有女生也有男生，把不同性別、不同性格、不同愛(ài)好、學(xué)習(xí)好壞程度不同的學(xué)生分配在一起，綜合考量他們的個(gè)人情況，讓他們能夠?qū)W習(xí)好的帶動(dòng)學(xué)習(xí)差的，各方面互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的，這樣下來(lái)整個(gè)班級(jí)的情況也會(huì)水漲船高，達(dá)到全體成員的共同進(jìn)步。第三，一個(gè)小組的發(fā)展方向是由小組長(zhǎng)把握的，所以選小組長(zhǎng)是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，小組長(zhǎng)是一個(gè)小組的靈魂人物，負(fù)責(zé)整個(gè)小組的一切活動(dòng)，并能把每一個(gè)學(xué)生看到每一個(gè)小組成員的長(zhǎng)處并充分發(fā)揮他們每個(gè)人的長(zhǎng)處。同時(shí)小組長(zhǎng)的也是在老師和學(xué)生之間起到承上啟下的作用，及時(shí)的把小組成員對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題和好的注意傳達(dá)給老師，幫助老師更好的完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

如何提高數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組的效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，讓教師的工作條理清晰，是農(nóng)村數(shù)學(xué)老師的重要工作內(nèi)容：制定合作小組的規(guī)章制度，并要求小組成員嚴(yán)格遵守。沒(méi)有規(guī)矩、不成方圓，為學(xué)生制定良好的學(xué)習(xí)合作規(guī)則，才能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣才能保證學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是良好的學(xué)習(xí)效果的保證。

例如在長(zhǎng)方體的學(xué)習(xí)中，教師讓每一個(gè)學(xué)生都能積極思考，并能把自己對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)，小組長(zhǎng)要讓自己的組員針對(duì)長(zhǎng)方體的各個(gè)特點(diǎn)有序發(fā)言，避免爭(zhēng)搶發(fā)言，擾亂秩序。組長(zhǎng)要組織小組成員討論最后總結(jié)出結(jié)論，并共同推舉出代表發(fā)言，把整個(gè)小組的觀點(diǎn)意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)。

三、掌握傾聽(tīng)技巧，學(xué)會(huì)思考

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，首先要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)技巧，只有傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，才能更好的做出正確的判斷。只有認(rèn)真傾聽(tīng)別人，才能開(kāi)展有針對(duì)性的討論。

例如在對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)習(xí)中，老師要求學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的規(guī)則進(jìn)行發(fā)言時(shí)，就要求學(xué)生除了認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)之外，還要求學(xué)生對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。在別人發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)要注意力集中到發(fā)言同學(xué)身上，不能打斷他人的發(fā)言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)尊重他人就是尊重自己的道理。如果怕自己不能完全記住發(fā)言人的觀點(diǎn)，可以適當(dāng)?shù)挠涗浺c(diǎn)，從而幫助自己確立正確的思考方向，并且得出自己結(jié)論，給出自己的觀點(diǎn)和建議。

四、鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)要達(dá)到鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生必須學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)，進(jìn)而讓老師和同學(xué)們知道自己的觀點(diǎn)、想法，實(shí)現(xiàn)有效的溝通。

以“用方程解決問(wèn)題”來(lái)說(shuō)，合作小組成員用自己的語(yǔ)言總結(jié)歸納，充分鍛煉每個(gè)組員的語(yǔ)言表達(dá)能力，提出也有針對(duì)性的鍛煉性格比較內(nèi)向的成員，讓他們代表小組進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。所以在小組選擇發(fā)言人時(shí)不要一味的根據(jù)學(xué)習(xí)的好壞來(lái)選擇發(fā)言人，要以鍛煉同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力為出發(fā)點(diǎn)，越是那些不愿意說(shuō)話的同學(xué)，越要讓他們發(fā)言，鍛煉他們?cè)谌饲暗恼Z(yǔ)言表達(dá)能力。

五、通過(guò)討論的方法，增進(jìn)學(xué)生的探究能力

小組合作學(xué)習(xí)給農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中帶來(lái)了一定的益處，但是小組合作學(xué)習(xí)的方式并不適合整節(jié)課堂，雖然是新課改要求以學(xué)為主，但是課堂上必須有教師教的過(guò)程，所以教學(xué)中的教也是課堂中必不可少的部分。這樣教師可以選擇適合討論的題目或者實(shí)驗(yàn)操作的題目的時(shí)候，讓小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)，形式多樣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，同時(shí)也激發(fā)了教師的教學(xué)熱情，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，也在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)音表達(dá)能力和思考能力。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。我們要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步探討，并且加以推廣，這對(duì)我們農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，提高學(xué)生的各方面能力和綜合素質(zhì)，對(duì)從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（廣東省清遠(yuǎn)市英德東華鎮(zhèn)中心小學(xué)）