中職學(xué)校學(xué)生管理模式創(chuàng)新探究

程興勝

摘要：做好學(xué)生管理工作是學(xué)校、教師、學(xué)生目標(biāo)一致，共同努力的方向。班主任教師應(yīng)該在教書育人的實踐中關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛每一個學(xué)生，尊重、欣賞、信任每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能健康成長、茁壯成才，幫助每一個中職學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬?。文章對中職學(xué)校學(xué)生管理模式進行了探索，希望能夠創(chuàng)新突破傳統(tǒng)管理模式，為相關(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)生;班級管理

1、當(dāng)下中職院校教育管理面臨的問題

中職學(xué)生與高校的學(xué)生相比在綜合素質(zhì)方面還是有所偏低，無論是在知識層面還是道德素養(yǎng)層面都有一定的差距，這些學(xué)生是處在高中高壓力與高校低壓力中間的一個群體，他們既沒有高考的壓力，但也沒有高校學(xué)生的那份自信。

現(xiàn)階段顯露出問題的原因在于：第一，學(xué)生沒有樹立良好的“三觀”，對未來沒有信心，失去目標(biāo)，學(xué)習(xí)當(dāng)然不好。第二，缺少獨立學(xué)習(xí)的能力。該問題在中職學(xué)生群體中普遍存在，是導(dǎo)致學(xué)校管理工作效率低下的根本原因。這些學(xué)生的獨立能力較差緣于家庭的關(guān)系，學(xué)生家庭狀況大都不錯，生活水平較高，對于適齡學(xué)生來說受到幾代人的寵愛，而上學(xué)以后，沒有了家人的照顧，讓他獨立生活，那是萬萬做不到的。有的學(xué)生的素質(zhì)較差，對組織性、紀(jì)律性都毫無概念，崇拜自我，盲目攀比。況且這些學(xué)生沒有聽過逆耳之言，在家中如此，在中職學(xué)校依然如此，聽不得任何的批評之聲，這種心理素質(zhì)一旦碰上小挫折就顯得灰心喪氣，失去學(xué)習(xí)的動力，甚至是生活下去的勇氣。如果管理者以傳統(tǒng)教育的方法，一味地用以嚴(yán)厲或嚴(yán)格的教育手段，該教育方法無法實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化教育結(jié)果。如果班主任根據(jù)學(xué)生的實際情況，以引導(dǎo)為主開展管理工作，側(cè)重在本質(zhì)層面引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，意識到學(xué)習(xí)對工作生涯的積極作用。

2中職學(xué)校學(xué)生管理模式創(chuàng)新

2.1了解本班班集體的特點和規(guī)律

只有在充分了解本班學(xué)生的性格特點之后，才能有效進行班級管理。因此班主任應(yīng)當(dāng)從理論知識與實際行動兩方面出發(fā)，加深對本班同學(xué)的了解。首先，應(yīng)當(dāng)進一步學(xué)習(xí)相關(guān)為有效的教育方法。其次，應(yīng)當(dāng)多參與到學(xué)生的日常生活之中，增加到教室以及宿舍的時間，了解學(xué)生的日常狀態(tài)以及學(xué)生的興趣愛好，詢問學(xué)生相互之間的看法，加深對于學(xué)生在校狀態(tài)的了解。最后，中職班主任應(yīng)當(dāng)定期與家長溝通了解學(xué)生情況，在向家長介紹學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，全面評價學(xué)生的優(yōu)點，打消家長認(rèn)為自家孩子犯錯的想法，再分析學(xué)生在家中的生活狀態(tài)，加深對學(xué)生性格特點的了解，向家長講述學(xué)習(xí)狀態(tài)與家庭環(huán)境的聯(lián)系，讓學(xué)生家長進一步信任班主任的專業(yè)能力與管理能力，能夠積極支持班主任的教學(xué)工作，學(xué)習(xí)有效的教育方式與自己的孩子增加溝通交流，鼓勵自己的孩子投入到學(xué)習(xí)之中，幫助班主任進行班級管理工作。

2.2制定明確的班級管理規(guī)范和制度

首先，學(xué)校必須要制定嚴(yán)格的班級管理規(guī)范，使各個班級管理的執(zhí)行者如：學(xué)生科和班主任，明確按照學(xué)校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)管理班級。學(xué)校一定要制定明確的獎懲制度，學(xué)生如果出現(xiàn)任何違反校規(guī)、校紀(jì)的行為，如：曠課、打架斗毆等，一定要嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度進行處罰，切不可出現(xiàn)區(qū)別對待，只批評教育不給予適當(dāng)處罰的情況，否則任何校園規(guī)章制度都將形同虛設(shè)。同時，學(xué)校不能一味地處罰學(xué)生，一定要以思想品德教育為主，從學(xué)生的角度出發(fā)，使其由衷地意識到違規(guī)違紀(jì)可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。比如：學(xué)校的行政處罰會影響學(xué)生畢業(yè)、實習(xí)、升學(xué)、評優(yōu)、參軍等切身利益;違規(guī)違紀(jì)其實是在違法犯罪的邊緣試探，稍有不慎就會承擔(dān)刑事責(zé)任，造成對其他同學(xué)和自己都無法挽回的后果等。這樣才能真正促使學(xué)生積極改正錯誤，養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣。

其次，千萬不要忽略對學(xué)生良好品行的宣傳和獎勵，如：各級優(yōu)秀學(xué)生、獎學(xué)金、好人好事獎勵等，獎勵的方式并不重要，重要的是對學(xué)生良好品行的肯定和鼓勵。有效地制定和執(zhí)行校園獎懲制度有利于樹立正面的校園風(fēng)氣，提高學(xué)生思想道德品行。

2.3構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在中職學(xué)校，學(xué)生整體處于情感不穩(wěn)定期，不服管教成了這些學(xué)生自詡的基本。要想使這些學(xué)生在班主任的管理下走進正常的學(xué)習(xí)環(huán)境，要選用易于學(xué)生理解的方法，對學(xué)生予以引導(dǎo)，這些興趣點除了學(xué)習(xí)外，還包括個人習(xí)慣愛好與生活愛好等。為了更好地完成管理任務(wù)，盡量真實換位感受學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生的溝通最應(yīng)該關(guān)注的點是表達方式，根據(jù)不同性格學(xué)生應(yīng)當(dāng)制訂不同的溝通策略。其中，對性格較為外向且喜歡表達自己的學(xué)生而言，語氣可以略微強硬一些，突出學(xué)習(xí)的重要性。針對內(nèi)向類型的學(xué)生，教師需要始終保持緩和的語氣，并以鼓勵為主，確保學(xué)生的心理壓力可以得到釋放。溝通的頻次上，原則上每周至少都要和學(xué)生進行一次單獨溝通，深入分析學(xué)生一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否正常。

2.4建立班主任與學(xué)生共同管理的模式

中職班主任作為班級的總負(fù)責(zé)人，需要及時把握班級的學(xué)習(xí)氛圍，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，建立學(xué)生自我評價機制，及時調(diào)整班級內(nèi)的規(guī)章制度，完善對班級內(nèi)不同學(xué)生的教育方式，制定公平公正的學(xué)生班干部選拔方案，避免以學(xué)習(xí)成績作為唯一選定標(biāo)準(zhǔn)的情況，積極鼓勵學(xué)生能夠參與到班級干部選拔活動中來;學(xué)生干部是班主任進行班級日常管理工作的重要助手，能夠幫助班主任加強對于本班學(xué)生的了解，對于形成一個奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)環(huán)境有著重要的帶動作用;學(xué)生不僅僅是被管理者，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與到班級管理之中，建立完善的管理評價機制，鼓勵其他學(xué)生可以提出對班級管理制度與班干部學(xué)生的意見與建議，在得到意見與建議后進行積極討論與落實合理建議，在加強學(xué)生責(zé)任感和參與感的同時還可以進一步幫助班干部進行班級管理工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的責(zé)任意識。

2.5創(chuàng)新主題班會活動，促進班級文化建設(shè)

現(xiàn)在的中職學(xué)生大部分都極有個性，缺乏班級凝聚力，沒有上進心，導(dǎo)致班級學(xué)風(fēng)不濃。所以，學(xué)習(xí)要積極采取措施來培養(yǎng)學(xué)生的集體主義感，增強班級文化建設(shè)，使班級內(nèi)部溝通順暢。而教師在開主題班會的時候要避免那些老套無趣的話題。首先，教師要結(jié)合當(dāng)時學(xué)生的實際情況和認(rèn)知需求來明確班會的主題，并且聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活可能遇到的問題開展討論。其次，教師也要結(jié)合當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)熱點話題和時政新聞，在其中選出能讓學(xué)生引起興趣的話題，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣，并引起學(xué)生展開討論，促進了教師和學(xué)生之間的互動交流，加深學(xué)生之間的感情。同時，在課堂上教師通對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價，使學(xué)生感到自己受到關(guān)注，在課堂上表現(xiàn)得更積極活躍。

2.6強化學(xué)生的學(xué)習(xí)管理

在中職學(xué)生班級管理過程中，教師往往會將學(xué)習(xí)放在第一位，因此學(xué)?？梢耘e辦知識競賽，設(shè)置獎品、加分等激發(fā)起學(xué)生參加活動的興趣，提升學(xué)生的知識水平和自身能力。定期聘請專業(yè)方面的優(yōu)秀者來學(xué)校分享知識和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生能夠提出問題與其進行溝通，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處并加以改正，使各方面都得到了提升。

在中職學(xué)生班級管理過程中，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定期舉辦班級大合唱比賽、硬筆書法、藝術(shù)節(jié)演講比賽、視頻制作、攝影比賽等活動。通過上述活動的參與，不僅可以豐富和拓展學(xué)生的集體文化，而且還可以鍛煉自己的自身能力，提高學(xué)生的綜合能力水平。在比賽活動中，還可以激發(fā)獲獎學(xué)生的參與興趣和積極性，進而提高班級的榮譽感和凝聚，從而有效提高班級管理效率。

結(jié)語

綜上所述，隨著教育體制的不斷改革和完善，作為中職院校需要創(chuàng)新學(xué)生管理模式體制，運用新的管理模式和管理制度理念進一步加強完善對新時期中職學(xué)生的班級管理，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展成為符合社會發(fā)展需求并對社會有貢獻的熱血有志青年。

參考文獻

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