汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的建設(shè)研究

趙德濤

摘要：近年來，國(guó)家鼓勵(lì)和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)文件政策較多，高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程勢(shì)在必行。本研究在分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)存問題基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)要素分析為抓手，對(duì)汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)課程定位、課程內(nèi)容、教學(xué)模式與課程評(píng)價(jià)四個(gè)要素進(jìn)行實(shí)踐與研究，以期優(yōu)化和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;課程建設(shè);建設(shè)原則;有效路徑

1 研究背景

發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)今時(shí)代對(duì)大學(xué)生的新要求。2015年 5 月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，明確了高?！敖∪珓?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系”的改革任務(wù)。我校積極貫徹落實(shí)國(guó)家政策，2016 年將《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程納入人才培養(yǎng)方案，作為必修課融入汽車專業(yè)課程體系，面向大一新生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐與摸索，教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷總結(jié)和反思，對(duì)我校汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的建設(shè)工作進(jìn)行了整理和反思。

2 現(xiàn)存問題

2.1 課程體系亟需完善

通過走訪、查閱文獻(xiàn)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，將創(chuàng)業(yè)教育課程作為線上選修課，學(xué)生只要掛著手機(jī)，就能拿到學(xué)分;有的學(xué)校開設(shè)了必修課，單就一門《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》理論課程，而且課時(shí)量很少。如果學(xué)校只注重理論上的教學(xué)指導(dǎo)，忽視了實(shí)踐方面的培養(yǎng)，就會(huì)使學(xué)生只懂得紙上談兵，而真正的創(chuàng)業(yè)是要付諸于行動(dòng)的，試想，這樣淺顯的理論教學(xué)如何能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神的塑造和創(chuàng)業(yè)能力的提升。創(chuàng)業(yè)教育本就是理論與實(shí)踐并重，理論為基礎(chǔ)，實(shí)踐為載體，兩者相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)的深入認(rèn)識(shí)與能力的提升。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)與完善是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，構(gòu)建理論與實(shí)踐相融合的課程方案是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的必由之路。

2.2 師資隊(duì)伍薄弱

創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的薄弱是高職院校普遍存在的問題。大部分承擔(dān)雙創(chuàng)教育課程的老師都是校內(nèi)專職教師，他們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，僅通過個(gè)人理解將書上的理論部分講解給學(xué)生，自己都沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更談不上給學(xué)生做實(shí)踐指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是素質(zhì)教育，對(duì)師資要求很高，需要經(jīng)過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，以及擁有豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，打造一支兼具創(chuàng)業(yè)理論、專業(yè)學(xué)科知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的復(fù)合型校內(nèi)專任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，才是創(chuàng)業(yè)教育課程有效實(shí)施的有力保障。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的有效路徑

本文以山東協(xié)和學(xué)院汽車營(yíng)銷大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)為例做一探討。

4.1 課程定位

課程建設(shè)的首要工作是確定課程目標(biāo)，也就是課程定位要清晰。究竟為什么開這門課？這門課要培養(yǎng)什么樣的人？只有解決了以上問題才能找準(zhǔn)課程定位。近年來，國(guó)家相繼出臺(tái)了多部關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)與開發(fā)的指導(dǎo)意見，給出了頂層設(shè)計(jì)的引導(dǎo)，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要“增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”，這就為創(chuàng)業(yè)課程目標(biāo)定下了基調(diào)。創(chuàng)業(yè)教育專家布羅克豪斯認(rèn)為：“教一個(gè)人成為創(chuàng)業(yè)者，就如同教一個(gè)人成為藝術(shù)家一樣，我們不能使他成為另一個(gè)梵高，但是我們卻可以交給他色彩、構(gòu)圖等成為藝術(shù)家的必備技能。同樣，我們不能使他成為另一個(gè)布朗森，但是成為一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者所必須的技能、創(chuàng)造力等卻能通過創(chuàng)業(yè)教育而得到提升”。我們的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)不是為了讓人人都成為創(chuàng)業(yè)者，是要培養(yǎng)學(xué)生在未來的工作中具備獨(dú)立發(fā)展與抗擊風(fēng)險(xiǎn)的能力，使其能夠獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而構(gòu)思新觀點(diǎn)、創(chuàng)造新價(jià)值。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)定位在兩個(gè)層面：其一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使之在就業(yè)后能夠快速適應(yīng)崗位;其二是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本技能。

4.2 課程內(nèi)容

高校與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān)，這一職業(yè)屬性要求創(chuàng)業(yè)教育要突出實(shí)用性，課程內(nèi)容要突出符合學(xué)生學(xué)情的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。職業(yè)院校學(xué)生的理論水平較低，在選擇課程內(nèi)容時(shí)，要考慮降低課程難度，減少純理論部分內(nèi)容，增加互動(dòng)性教學(xué)內(nèi)容。因此，在選擇創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容時(shí)需要兼顧學(xué)生學(xué)情與課程內(nèi)容的實(shí)用性原則?；谝陨弦c(diǎn)，汽車營(yíng)銷專業(yè)立足于專業(yè)特色，從課程定位入手，形成具有理論+實(shí)踐、主修+輔修、課內(nèi)+課外的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，分三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)施。第一階段是創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育的實(shí)施。針對(duì)大一學(xué)生開設(shè)必修課，主要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)概念、創(chuàng)業(yè)類型、創(chuàng)新思維等基礎(chǔ)知識(shí)的普及，著重喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、養(yǎng)成創(chuàng)新思維，了解創(chuàng)業(yè)活動(dòng)基本規(guī)律。

4.3 教學(xué)模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程不宜采用合班教學(xué)，在大群體環(huán)境下，容易降低學(xué)生對(duì)課程的重視程度及對(duì)課程的興趣。小班教學(xué)更有利于教師在課堂上組織開展互動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育歸根到底是要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的精神認(rèn)知，一言堂式的教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更需要生動(dòng)、活潑，富有趣味性和參與性的教學(xué)方法。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中常用的互動(dòng)式教學(xué)方法有很多，例如案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、角色扮演、體驗(yàn)式教學(xué)法等。

4.4 課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)課程實(shí)施成效、課程目標(biāo)是否達(dá)成的重要依據(jù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程追求實(shí)效性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程的評(píng)價(jià)手段要考慮到是否真正能檢驗(yàn)出學(xué)生知識(shí)和能力的提升，因此，僅憑一張?jiān)嚲黼y以對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平做出評(píng)價(jià)。除了采用卷面形式考核知識(shí)的掌握程度，靈活的實(shí)踐考核形式才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程評(píng)價(jià)的核心。我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)借鑒其他一些院校好的做法，采用創(chuàng)業(yè)模擬團(tuán)隊(duì)組建、項(xiàng)目路演的形式，由團(tuán)隊(duì)成員、教師、企業(yè)專家三方評(píng)價(jià)主體共同參與評(píng)價(jià)。采用此種開放式評(píng)價(jià)方法，學(xué)生和教師都比較滿意。另外，在鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐方面，采用折換分?jǐn)?shù)的方式，學(xué)生可以提交自己的創(chuàng)新性作品，可以是一件手工藝品、也可以是一個(gè)創(chuàng)意樂高拼搭，亦或者是一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，只要是具備創(chuàng)新性，都可以折換實(shí)踐考核的分?jǐn)?shù)。除此之外，汽車營(yíng)銷專業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，結(jié)業(yè)時(shí)學(xué)生提交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和實(shí)施報(bào)告即可。

5 結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越受到重視，高校在教育理念、教育環(huán)境、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍等方面存在著很多不足。因此，探索一條適合高校，特別是像汽車這樣的工科專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的道路，對(duì)提升學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育改革成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為重要，也為高校貫徹落實(shí)中央有關(guān)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策提供有力支撐。

參考文獻(xiàn)

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（指導(dǎo)教師：山東協(xié)和學(xué)院，王宇）

山東協(xié)和學(xué)院 濟(jì)南 250109