王歡

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)入新時(shí)代，人民對(duì)教育有了新的更高的期望。利用信息技術(shù)教學(xué)在教育體系中越來越受到高度重視。為了更好的提高小學(xué)英語教學(xué)效率，基于信息技術(shù)的微課教學(xué)在教學(xué)過程中備受青睞。微課在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，給傳統(tǒng)英語課堂注入新的活力，逐漸形成了一種不同以往的教學(xué)模式，不但提高了課堂的教學(xué)效率，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。然而，如何有效地使用微課，合理地?fù)P長(zhǎng)避短，又給我們教育者提出了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)英語 教學(xué)運(yùn)用

小學(xué)英語的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力和創(chuàng)造性使用英語的能力。微課教學(xué)的出現(xiàn)給小學(xué)英語教學(xué)注入了新鮮血液，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師提高課堂教學(xué)效率的有效工具。那么，如何將微課充分應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中則是我們教師當(dāng)下所要思考的問題。

一、什么是微課？

“微課”（Mi cro-1esson）是為使學(xué)習(xí)者獲得最佳學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以視頻、動(dòng)畫等形式記錄或展示教師圍繞某個(gè)知識(shí)內(nèi)容開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它以自主學(xué)習(xí)為主要形式，以視頻為主要載體，以獲得最佳效果為目標(biāo)，以精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)為途徑，以簡(jiǎn)短完整的內(nèi)容為基本要求，以某一知識(shí)內(nèi)容為對(duì)象， 以移動(dòng)和泛在學(xué)習(xí)為方式。

二、微課的特點(diǎn)。

教師可以出鏡，可以話外音。教學(xué)時(shí)間比較短。一般以5-10分鐘為宜， 最少的1-2分鐘， 最長(zhǎng)不宜超過20分鐘。教學(xué)內(nèi)容較少，教學(xué)設(shè)計(jì)精致，突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。因?yàn)橘Y源容量較小，因此適合移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。微課以自主學(xué)習(xí)為主，供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。

三、微課在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1.有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于每個(gè)學(xué)生的能力不一樣，微課有利于學(xué)生選擇不同的深度和難度片段學(xué)習(xí);同時(shí)可以隨時(shí)是隨地重復(fù)地打開微課視頻學(xué)習(xí)，因而縮短了后進(jìn)生與優(yōu)生之間的距離。

2.有利于教師的教學(xué)。微課是教師根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行合理的搭配組合并制作而成的。對(duì)于學(xué)生來說微課就是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的資源包，學(xué)生在家可以自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。這對(duì)教師的課堂教起到推波助瀾的作用。

3.有利于提高課堂教學(xué)效果。教師的教和學(xué)生的學(xué)相輔相成，微課以其獨(dú)有的特點(diǎn)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，既有利于學(xué)生的學(xué)，又有利于教師的教。

四、微課在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用的建議

1.微課設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本：微課設(shè)計(jì)的好與壞是決定微課質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。微課的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生自主完成知識(shí)的建設(shè)。因此，微課設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。所以，我們可以用多種制作方式設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意性和個(gè)性化的微課視頻，以便學(xué)生更加深入、更牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)。例如：Unit 3 Look at me A Let's learn部分主要學(xué)習(xí)有關(guān)身體器官：ear， nose， mouth， face 等單詞。通過微課動(dòng)畫教學(xué)，讓孩子們能夠用英語來表述身體各器官，而且將要學(xué)要記的詞或句子融入到游戲中，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在微課設(shè)計(jì)上注重讓所有小朋友都參與到語言活動(dòng)中，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開口說英語，這對(duì)提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性很有幫助。

2.微課要聚焦、精煉、有趣適用小學(xué)生年齡小，注意力集不集中。想要讓孩子們?cè)谟邢薜淖⒁饬δ芗械臅r(shí)間內(nèi)學(xué)好知識(shí)，掌握知識(shí)，那我們的微課要盡量地聚焦、美觀、精練。借助網(wǎng)絡(luò)知識(shí)平臺(tái)，我們可以把一些對(duì)話、知識(shí)重、難點(diǎn)，制作成精美的圖片、動(dòng)態(tài)演示加以詳細(xì)的講解，有效地降低了小學(xué)生的理解難度，便于學(xué)生更好的掌握。例如，人教版三年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Where is my car ？本單元以詢問和回答物品的位置為主要話題。方位介詞的講解和辨析一直以來被視為英語教學(xué)中的重難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生深刻理解這些不同的介詞，教師可以利用微課動(dòng)態(tài)演示的形式介紹這些介詞。在微課中，利用桌子、椅子、書包這三者之間不同的位置來展示不同的介詞。用動(dòng)態(tài)演示的形式介紹書包在椅子里面，書桌上面或是書桌下面時(shí)分別用哪些介詞，借助實(shí)物動(dòng)畫演示的形式加深學(xué)生對(duì)不同介詞所表示意義及認(rèn)識(shí)，從而有效解決這一知識(shí)難點(diǎn)。用這樣生動(dòng)、直觀的微課動(dòng)畫形式來教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效的提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.鼓勵(lì)學(xué)生充分利用微課資源，借助微課拓展知識(shí)。

微課具有不限時(shí)間、空間的優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)范圍和內(nèi)容局限在課堂中的限制，通過對(duì)教學(xué)資源的整合和利用實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸和拓展。英語本身就是一門需要反復(fù)學(xué)習(xí)記憶的學(xué)科，僅憑課堂教學(xué)掌握所學(xué)知識(shí)是不太現(xiàn)實(shí)的。為此，小學(xué)英語教師應(yīng)充分借助微課來拓展教學(xué)，使學(xué)生能夠隨時(shí)、反復(fù)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)的提升，幫助學(xué)生在反復(fù)復(fù)習(xí)中實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和提升。例如，在學(xué)習(xí)We love animals .這部分內(nèi)容的教學(xué)，我將拓展課外單詞如tiger，fox，sheep，bird等，以及本課主要句型What’s this ？It’s a....等的講解和分析制作成動(dòng)畫微課的形式，以資源共享的形式分享給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況課下隨時(shí)觀看、學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求。如此，便實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)范圍和內(nèi)容的拓展，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)水平的提升，使英語教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

微課作為一種新起的教學(xué)資源，以其特有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)深受廣大師生歡迎，有著廣闊的教育前景。我們一線教師應(yīng)積極參與微課的制作運(yùn)用，讓微課在小學(xué)英語教學(xué)中得到更加有效的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1]李敏.淺析微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育，2014

[2]張煒：借助微型課程優(yōu)勢(shì)，提高英語教學(xué)質(zhì)量[M]中小學(xué)英語教學(xué)與研究， 2015， 04.

[3]姚少華小學(xué)英語微課的開發(fā)與實(shí)踐[M].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2015， 06.

[4]石金花.微課在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].讀與寫，2015

[5]張屹，白清玉，李曉艷，朱映輝，范福蘭，謝玲 ，基于APT教學(xué)模型的移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)的影響研究以小學(xué)英語 “扇形統(tǒng)計(jì)圖”為例[J].中國電化教育，2018 （01） ： 26-33.

吉林省集安市朝鮮族學(xué)校 134299