德育教育在小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)中的有效滲透

姚雅萍

摘要：在素質(zhì)教育得以廣泛推崇的今天，小學(xué)階段，各個學(xué)科的任課教師在授課時都將德育教育穿插在了其中。但要想使學(xué)生受到系統(tǒng)性、高效率的德育教育，綜合實踐活動課程必不可少。這門課不僅能有效吸引學(xué)生的注意力，還能從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生在動手實踐的同時，更好地認(rèn)識生活，領(lǐng)會生活。因此，該課程教師應(yīng)當(dāng)從多個方面著手，將德育教育貫穿于實踐內(nèi)容中，把教學(xué)內(nèi)容的價值與學(xué)生的培養(yǎng)緊密聯(lián)系起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);綜合實踐;德育教育;愛國主義;積極心理中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-049

本文從三個角度對實踐活動與德育教學(xué)進(jìn)行了闡述，實踐活動是教學(xué)手段，它是為了開展德育教育而服務(wù)的，也是任課教師在組織教育教學(xué)時的主要環(huán)節(jié)。將德育教育滲透在其中主要是通過鼓勵學(xué)生積極參與到實踐中，親力親為，體驗學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而啟迪每個學(xué)生的心靈與思維，使學(xué)生受到德育教育的教學(xué)過程。基于此，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談德育教育在小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)中的有效滲透，希望對廣大教師有所幫助。

一、強(qiáng)化愛國主義精神

愛國思想是德育教學(xué)中首要的內(nèi)容，同時也是十分重要的部分?，F(xiàn)階段，所有的學(xué)生都生活在一個和平的年代，沒有曾經(jīng)的饑寒交迫，也沒有曾經(jīng)的炮火連天。小學(xué)生是祖國的未來，他們應(yīng)當(dāng)從小就被教育勿忘國恥，飽含愛國主義精神。借助與愛國主義相關(guān)的實踐活動，可以對學(xué)生進(jìn)行這方面的德育教學(xué)，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到我國的強(qiáng)大，以及和平來之不易的道理。同時，任課教師還可以開展紅歌教育，讓學(xué)生從歌聲中引起情感共鳴。

例如，在教授“我們是共產(chǎn)主義接班人”這一節(jié)時，我先對學(xué)生進(jìn)行了《我們是共產(chǎn)主義接班人》歌曲教學(xué)，飽含真情的歌詞伴隨著悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的旋律，每個學(xué)生都基本掌握了這首歌曲如何演唱。之后不久，我在一個周末，帶領(lǐng)班上的學(xué)生，前往當(dāng)?shù)氐母锩鼞?zhàn)爭紀(jì)念館，開展實踐活動。由于該紀(jì)念館距離學(xué)校并不遠(yuǎn)，所以，我在學(xué)校將學(xué)生集合完畢，按照整齊劃一的隊伍，一同步行前往紀(jì)念館。在路上，為了提高學(xué)生的趣味性，我讓學(xué)生齊聲歌唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》。隨著歌聲的飄蕩，我們抵達(dá)了紀(jì)念館。在館中游覽的過程中，看著一把把生銹的刀刃與鐵器，學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭有了更加深刻的理解。游覽完畢后，我在館門口讓學(xué)生齊聲合唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》這首歌，每位學(xué)生都飽含感情的唱了起來。

二、培養(yǎng)良好生活習(xí)慣

德育教育在實際教學(xué)過程中，對學(xué)生的日常行為和舉止規(guī)范具有一定的引導(dǎo)作用。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時期，如果在這一時期，對學(xué)生的行為習(xí)慣不進(jìn)行約束和指導(dǎo)，等學(xué)生步入中學(xué)后，會更難對此進(jìn)行糾正。在綜合實踐課程中，通過開展一些與生活實際十分貼近的實踐活動，一些學(xué)生在日常生活中的陋習(xí)可以得到糾正。并且，以實踐活動教育學(xué)生，要比理論教育更有力量。將正確、良好的生活習(xí)慣教育貫穿到實踐中，有助于使學(xué)生受到深刻的教育。

例如，在教授“我與蔬菜交朋友”這一節(jié)時，我組織了學(xué)生進(jìn)行了一個認(rèn)識蔬菜的實踐活動，打算通過此活動改掉學(xué)生挑食的壞習(xí)慣?；顒觾?nèi)容是讓學(xué)生從家里將一種蔬菜帶到教室。在課上，我將學(xué)生帶的蔬菜放到講臺上，然后讓學(xué)生對講臺上的蔬菜進(jìn)行描述。首先，要明確它的名字，接著，要看著實物敘述它的長相，并通過實際經(jīng)驗，分享它的口感。當(dāng)分享到西紅柿?xí)r，我問道：“有多少學(xué)生不喜歡西紅柿呢？”班上有不少學(xué)生舉起了手，并且還有學(xué)生表示自己堅決不吃西紅柿。于是，我便利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示了多種西紅柿制作的美味佳肴，并通過多吃西紅柿的好處對學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，幫助學(xué)生改掉挑食的壞習(xí)慣。

三、塑造正確健康心態(tài)

德育教育中還包含正確、健康、積極向上的心理狀態(tài)。有的實踐課教師在開展實踐活動的時候，只注重活動的形式與學(xué)生的完成程度，在引導(dǎo)學(xué)生建立良好心態(tài)的教學(xué)效果上并不能保障。因此，筆者建議廣大任課教師更新自己的教學(xué)理念，摒棄說教多于行動。只有通過實踐活動引導(dǎo)，才能在一言一行中，幫助他們塑造出良好的心態(tài)，使他們成為積極健康的學(xué)生，為學(xué)生此后的發(fā)展與成長打下堅實而又良好的基礎(chǔ)。

例如，在教授“我是校園小主人”這一節(jié)時，我先在課上向?qū)W生列舉了多種不愛護(hù)校園的現(xiàn)象。比如，在校園的樹上拿小刀刻字、在廁所里洗完手后不關(guān)水龍頭、在校園里隨地吐痰、拿著粉筆頭亂扔等等。這些現(xiàn)象與學(xué)生的生活密切相關(guān)，因為有不少學(xué)生在校園內(nèi)就是如此。為了讓學(xué)生建立起一種正確的心理狀態(tài)，我把班上的學(xué)生劃分成了多個小組，輪流讓這些小組成為“校園小主人”，即當(dāng)“校園小主人”發(fā)現(xiàn)有哪位學(xué)生破壞校園公物，不愛護(hù)校園環(huán)境的時候，要立即前去阻止。為了公平起見，我設(shè)置了每個小組分別觀察兩天的實踐任務(wù)，并向?qū)W生承諾，表現(xiàn)好的小組可以得到豐厚的獎勵。自此之后，學(xué)生便開始積極投入到了監(jiān)督校園環(huán)境的工作中，每位學(xué)生都在此活動中建立起了自己是校園主人的意識，對公共衛(wèi)生和環(huán)境逐漸樹立起了良好的、健康的、正確的心態(tài)。

總而言之，根據(jù)新課程改革的最新要求，德育工作已經(jīng)成為了綜合實踐課程教學(xué)中的重要組成部分。在預(yù)計開展實踐活動之前，教師要緊密結(jié)合德育工作，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展為基礎(chǔ)，充分利用實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與其中，以此來增強(qiáng)實際教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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（江蘇省蘇州市吳江區(qū)綢都小學(xué)）