基于美育展開高中語文古詩詞教學(xué)探究

徐小艷

摘要：在新課改背景下，審美教育逐漸成為語文教學(xué)的重要內(nèi)容。美育存在于教學(xué)的每一個(gè)步驟中，存在于老師的每一言行中，也存在于社會環(huán)境中，將美育滲透到語文教學(xué)中，是當(dāng)下語文教學(xué)的基本指導(dǎo)思想之一，老師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生擁有崇高的精神境界和高尚的情感品格，使學(xué)生的人格素養(yǎng)能獲得健康成長。基于此，以下對基于美育展開高中語文古詩詞教學(xué)進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：美育開展;高中語文;古詩詞教學(xué);探究中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-055

引言

在高中語文古詩詞教學(xué)活動中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)審美教育，充分發(fā)揮古詩詞的育人功能，綜合學(xué)生的審美需要和發(fā)展審美能力的積極作用，帶領(lǐng)學(xué)生開展相應(yīng)的審美活動，將古詩詞和審美文化進(jìn)行有效的融合，積極開展審美教育，使得古詩詞教學(xué)活動能夠更加高效穩(wěn)定的開展，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力和想象力，構(gòu)建高效的語文課堂。

一、提升自身的審美能力

美育作為一種情感教育，注重通過情感調(diào)動來提高審美能力。語文老師要擁有一雙發(fā)現(xiàn)語文美的眼睛，并在教學(xué)中通過自己充沛的情感，來打動和感染學(xué)生。高中生的情感世界也比較豐富，所以要感染高中生，更需要以打動人的方式進(jìn)行。比如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”這一句詩是通過描寫自然景物來抒發(fā)作者的情感，我們可以從中看出詩人的藝術(shù)創(chuàng)造能力，該詩從現(xiàn)實(shí)生活中的景物中發(fā)掘出了美的品格。同樣，語文老師也可以借用這樣的方式，通過自身對于事物的敏銳觀察來感染學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)在奧秘。

二、吟詠教學(xué)，幫助學(xué)生感悟情感

對高中語文古詩詞教學(xué)來說，吟詠教學(xué)不失為一種好方法。教師使用吟詠教學(xué)開展高中語文古詩詞教學(xué)，不但可以加深學(xué)生對古詩詞的理解，還可以幫助學(xué)生感悟古詩詞的情感。從而可以達(dá)到鍛煉學(xué)生理解能力，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞興趣的目的，最終可以為提升學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文古詩詞的能力提供幫助。例如：教師在對《錦瑟》進(jìn)行教學(xué)前，可以尋找適當(dāng)?shù)睦收b本詩的背景音樂，并在背景音樂中，錄制朗誦本詩的錄音。教師在開展教學(xué)時(shí)，可以先播放所錄制的錄音，在播放后，可以讓學(xué)生跟著錄音進(jìn)行仿讀。接著，教師可以放置所選擇的背景音樂，并讓學(xué)生自由的對本詩進(jìn)行吟詠。在學(xué)生能夠熟練地朗讀本詩后，教師可以點(diǎn)名讓學(xué)生對本詩進(jìn)行吟詠，在學(xué)生吟詠后，教師可以向?qū)W生點(diǎn)頭示意。之后，教師可以將本詩寫在黑板上，并讓學(xué)生在黑板上標(biāo)示出停頓的位置。在學(xué)生畫好后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)黑板上所標(biāo)示的古詩進(jìn)行吟詠。在吟詠后，教師可以讓學(xué)生嘗試講述所理解的本詩的情感。在學(xué)生提出自己的理解后，教師不但不能批評學(xué)生，還需要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生表揚(yáng)，以此鼓勵學(xué)生對古詩進(jìn)行理解。最后，教師可以向?qū)W生提問：“本詩中有哪些字詞表達(dá)了作者的情感？”，并讓學(xué)生獨(dú)自對古詩進(jìn)行吟詠。在一定吟詠時(shí)間后，教師可以讓學(xué)生回答問題，并帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)生所提出的字詞進(jìn)行鑒賞。教師以此來開展高中語文古詩詞教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，還可以幫助學(xué)生感悟古詩詞的情感，更可以鍛煉學(xué)生理解古詩詞的能力，從而可以為提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文古詩詞的能力打下基礎(chǔ)。

三、提高美育的能力

在教學(xué)活動中，語文老師可以通過有效的美育手段為學(xué)生帶來良好的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。首先作為語文老師，要懂得如何通過優(yōu)美的語言，使學(xué)生感受到文章所蘊(yùn)含的情感。老師要多向范文學(xué)習(xí)，揣測語言的多樣性，同時(shí)從生活中尋找靈感，學(xué)會正確使用情感語言，讓學(xué)生能夠通過老師的言語教學(xué)來提高語文素養(yǎng)。老師也可以利用好板書這一教學(xué)形式，恰當(dāng)?shù)陌鍟軌蛘宫F(xiàn)出漢字的精髓，讓學(xué)生在觀看老師的板書中感受到中國書法的美。無論使用哪種方法，老師都要從學(xué)生的角度出發(fā)，用學(xué)生的觀念和態(tài)度來理解并進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以足夠的尊重，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，潛移默化地接受美的教育。

四、明確美育含義，加強(qiáng)課程開發(fā)

在高中語文古詩詞教學(xué)活動中，教師要明確美育教育的基本內(nèi)涵，在加強(qiáng)改進(jìn)教育的同時(shí)，不斷豐富學(xué)生的精神世界，積極開展針對性的美育教學(xué)，加強(qiáng)美的熏陶。在古詩詞鑒賞教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活加強(qiáng)課程開發(fā)，讓學(xué)生能夠品味到生活的美，在熱愛生活的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立頑強(qiáng)的生活意志。例如，在《沁園春·長沙》的教學(xué)中，本文是在描寫長沙秋景的過程中來回憶青年時(shí)代革命斗爭生活，其中表達(dá)了革命青年對國家命運(yùn)的感慨，同時(shí)抒發(fā)了革命青年對改造舊中國的豪情壯志。通過加強(qiáng)美育教育，讓學(xué)生能夠結(jié)合具體的句子和情境深入感受當(dāng)時(shí)的寫作背景，而結(jié)合具體的背景，加強(qiáng)文學(xué)賞析?！翱慈f山紅遍，層林盡染”描繪了色彩絢麗的秋景圖，同時(shí)也展現(xiàn)了作者火熱的革命情懷，以及對祖國前途的憧憬。而“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！北磉_(dá)了作者對自由解放的向往和追求，動靜結(jié)合，遠(yuǎn)近相間，形成了鮮明的對照。而通過美育教育，有效啟迪學(xué)生來感受生活中的美好，在品味作品的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生品味生活的美，熱愛生活。

結(jié)束語

總之，在高中語文古詩詞教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生積極開展美育教學(xué)活動。而在美育教育活動中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的綜合能力，加強(qiáng)美感教育和審美教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（云南省保山市騰沖市第三中學(xué)）