課前預(yù)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用探討

彭江紅

摘要：做好課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)這三要素才能提高學(xué)習(xí)效率，預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)指令，一般是指，在課前對(duì)即將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)做概要學(xué)習(xí)。通過進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。能夠在一定程度上保證課堂上的聽課效率。經(jīng)筆者研究確定，在生物學(xué)習(xí)中，很多可以做到課前預(yù)習(xí)的學(xué)生要比那些不預(yù)習(xí)的學(xué)生，接收新的知識(shí)點(diǎn)要快很多，學(xué)習(xí)效率也要高很多，所以課前預(yù)習(xí)在高中生物的學(xué)習(xí)中，重要性不言而喻。本文對(duì)此做出了分析。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí);高中生物;生物教學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)目標(biāo)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-060

高中課程相對(duì)與初中而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生壓力也相當(dāng)大，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大而沒有辦法深入學(xué)習(xí)，特別是生物學(xué)科。這一學(xué)科不像文科類，只要愿意花大量時(shí)間去反復(fù)記憶課本上的知識(shí)內(nèi)容，成績(jī)就會(huì)有有所上漲。生物學(xué)習(xí)要找對(duì)方法，不能像無頭蒼蠅一樣。學(xué)習(xí)好的理科生都會(huì)做到提前預(yù)習(xí)，把握知識(shí)的概要?；诖?，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談?wù)n前預(yù)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、培養(yǎng)優(yōu)秀習(xí)慣

每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣有好壞之分，不良的習(xí)慣經(jīng)常會(huì)使人進(jìn)入歧途，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的基石，也是學(xué)生走向更好人生的敲門磚。課前預(yù)習(xí)就是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要讓學(xué)生意識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)技巧，輔助學(xué)生更好的了解新的知識(shí)，從而培養(yǎng)出學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣是一個(gè)需要付出時(shí)間和耐心的過程，因此，教師要在這一過程中及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生自信。

例如，在教授必修二“孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)”這一節(jié)之前，我便給學(xué)生布置了課前預(yù)習(xí)的作業(yè)。這一課是新學(xué)期里的第一堂課，同時(shí)，也是這本教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)樵诖撕?，學(xué)生將要學(xué)習(xí)大量有關(guān)遺傳的知識(shí)。學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)，在課上聽課時(shí)，很輕松就能聽懂我講的內(nèi)容。以往我在課上提知識(shí)點(diǎn)時(shí)，沒有幾個(gè)學(xué)生能立即跟上我的教學(xué)思路，與我齊頭并進(jìn)，而學(xué)生預(yù)習(xí)后，我再提知識(shí)點(diǎn)時(shí)，許多學(xué)生就會(huì)延伸該知識(shí)點(diǎn)，在課上積極主動(dòng)的發(fā)言。下課之前，我要求學(xué)生繼續(xù)提前預(yù)習(xí)明天講課的內(nèi)容，到了第二天上課的時(shí)候，我就讓學(xué)生把教材合上，然后采取快問快答的方式向?qū)W生提問。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，許多學(xué)生都能回答出答案來，得到了我的表揚(yáng)。學(xué)生嘗到預(yù)習(xí)的甜頭以后，不自覺地就養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的生物成績(jī)都整體得到了顯著的上升。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)是指一個(gè)人對(duì)一件事情預(yù)想達(dá)到的效果，完成目標(biāo)就是說，通過努力以及堅(jiān)持，在一定的時(shí)間內(nèi)完成這件事的過程。目標(biāo)是一個(gè)人的工作、生活、學(xué)習(xí)上的指引，明確自己的目標(biāo)會(huì)為工作、生活和學(xué)習(xí)引導(dǎo)方向。課前預(yù)習(xí)可以很好的幫助學(xué)生把握自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在預(yù)習(xí)新知識(shí)時(shí)，學(xué)生難免會(huì)遇到不懂的知識(shí)，這樣在接下來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自然會(huì)重點(diǎn)關(guān)注教師的教學(xué)內(nèi)容，集中注意力去聽自己不懂的地方，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授必修一“走進(jìn)細(xì)胞”這一章之前，我給每個(gè)學(xué)生分發(fā)了一張卡片，讓每個(gè)學(xué)生提前預(yù)習(xí)新知識(shí)，把自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括，記在卡片正面，把自己認(rèn)為是知識(shí)盲區(qū)的內(nèi)容，記在反面，寫好后，上生物課時(shí)把卡片擺在桌面上醒目的位置。在上課時(shí)，我要求學(xué)生把反面擺在桌子上，為自己的聽課明確目標(biāo)。到了快下課時(shí)，我讓學(xué)生看自己是否已經(jīng)達(dá)到目標(biāo)，如果有學(xué)生認(rèn)為自己達(dá)到目標(biāo)，我就會(huì)拿起他的卡片向他提問，能答出來，我就會(huì)給那位學(xué)生一份小禮物，其他學(xué)生看到禮物后，也都想得到禮物，所以這刺激了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，課下能自主預(yù)習(xí)的學(xué)生越來越多，漸漸地，學(xué)生卡片背面的問題越來越少，他們都能通過預(yù)習(xí)自主掌握新知識(shí)了。

三、把握課余時(shí)間

課余時(shí)間是指下課后不在課堂上的時(shí)間，高中生的時(shí)間都是極其珍貴的，一天內(nèi)，大部分學(xué)生在課堂聽課的時(shí)間只有八小時(shí)左右，除去正常吃飯的時(shí)間，學(xué)生還有很多可以自由分配的課余時(shí)間。因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)生自制能力比較弱，不會(huì)好好把握自己的時(shí)間，很多珍貴的時(shí)間都不能用在刀刃上，課前預(yù)習(xí)可以最大化的提高課余時(shí)間的使用效率，減少學(xué)生在課余時(shí)間的浪費(fèi)。上課時(shí)間是大家都有所參與的，所以大家的學(xué)習(xí)水平一目了然，而課余時(shí)間可以成為彎道超車的媒介，是極其寶貴的，需要學(xué)生認(rèn)真把握。

例如，在教授必修二“基因和染色體的關(guān)系”這一節(jié)之前，由于這部分知識(shí)難度較大，所以我讓學(xué)生完成自己的課堂作業(yè)之后做好課前預(yù)習(xí)。在晚自習(xí)時(shí)，我看到有的學(xué)生把作業(yè)寫完后，開始看課外名著，我詢問他：“你預(yù)習(xí)新課了嗎？”他搖搖頭，接著立即拿出了生物課本，開始看新課的知識(shí)。在中途，他遇到不理解的內(nèi)容或者有疑難問題需要求證時(shí)，便走到講臺(tái)上來詢問我，在晚自習(xí)上，我輔助這名學(xué)生簡(jiǎn)單得了解一下新課內(nèi)容，這樣不僅使學(xué)生充分利用了課余時(shí)間，還可以增進(jìn)師生之間的感情，一舉兩得。

總而言之，課前預(yù)習(xí)對(duì)高中生來說是非常有必要的。要想學(xué)生有效地預(yù)習(xí)新課，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，離不開教師的指導(dǎo)、監(jiān)督與鼓勵(lì)。在時(shí)間緊、任務(wù)重的高中階段，預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到自身的學(xué)習(xí)方向，做好課前好好預(yù)習(xí)，有助于學(xué)生在課后把握好自己的時(shí)間，找到前進(jìn)的方向，成就自己的學(xué)生生涯，鋪就自身的康莊大道。

參考文獻(xiàn)

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（重慶市酉陽第一中學(xué)校）